2025-2026学年一搜音乐教案

上课时间上课时间2025-2026学年一搜音乐教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本教案紧扣小学四年级音乐教材，围绕“节奏感知与旋律表现”主题，以课本歌曲《小螺号》为载体，通过节奏游戏、模唱练习、小组创编等活动，帮助学生掌握四分音符、八分音符时值，提升音准与表现力。结合学生活泼好动的特点，将音乐知识与生活情境结合，引导学生在实践中感受音乐魅力，落实课标“以审美为核心”的要求，培养基础音乐素养与合作能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知《小螺号》的欢快节奏与海边情境旋律。艺术表现：用自然声音演唱，表现歌曲活泼情绪。创意实践：小组合作创编节奏动作。文化理解：感受音乐与海边生活的联系，萌发对音乐文化的兴趣。教学难点与重点教学难点与重点教学重点：1.掌握《小螺号》核心节奏型（如四分与八分音符组合“XXXX|XXX-|”），能稳定拍手或打击乐器伴奏；2.准确模唱主旋律（如“小螺号嘀嘀吹”中的“doremisolla”音程），把握音准；3.通过力度变化（副歌力度增强）表现歌曲欢快情绪。

教学难点：1.八分音符均匀节奏控制（如“嘀嘀嘀嘀吹”连续八分音符易抢拍）；2.旋律跳进音程音准（如“螺号”的“sol-la”跳进易偏低）；3.小组创编时动作与节奏、旋律协调（如“海鸥展翅”动作需匹配“XXXX”节奏）。教学资源教学资源软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、打击乐器（沙锤、三角铁、铃鼓）、课本配套音频播放设备

课程平台：学校音乐教室教学管理系统

信息化资源：《小螺号》歌曲音频、节奏型动画演示、海边情境图片素材

教学手段：节奏卡片、旋律图谱、小组创编空白乐谱纸、角色扮演道具（小螺号模型）教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放海浪声、海鸥鸣叫的音频，展示课本P12海边情境插图，提问：“同学们，这是哪里？你听过螺号的声音吗？”学生回答后，教师吹奏小螺号模型，引出歌曲《小螺号》，揭示课题：“今天我们就来学唱这首表现海边生活的歌。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）节奏感知：展示课本P13节奏谱“XXXX|XXX-|”，带领学生用拍手练习四分音符（X）和八分音符（XX），重点强调“嘀嘀嘀嘀吹”连续八分音符的均匀性，用沙锤示范，学生跟拍，突破八分音符节奏控制难点。

（2）旋律模唱：钢琴弹奏主旋律“小螺号嘀嘀吹”，用柯尔文手势辅助“doremisolla”音高，重点练习“螺号”的“sol-la”跳进音程，学生跟唱时用手势从腰部到肩膀划线，解决跳进音程易偏低难点。

（3）力度表现：对比课本P14主歌与副歌乐谱，教师范唱主歌（轻柔）和副歌（有力），学生模仿用“lu”演唱，体会“海鸥展翅飞”时声音渐强，落实力度变化表现欢快情绪的重点。

3.实践活动（12分钟）

（1）节奏伴奏：分组发放三角铁（四分音符）、沙锤（八分音符），教师指挥，学生按节奏谱为歌曲伴奏，检查“XXXX”拍手与“XXX-”三角铁的配合，巩固节奏型重点。

（2）旋律接龙：师生接唱，教师唱“小螺号嘀嘀吹”，学生接“海鸥展翅飞”，交换练习，重点纠正“sol-la”音准，突破跳进音程难点。

（3）情境表演：学生创编“吹螺号”（双手嘴前做喇叭状）、“海鸥飞”（手臂摆动）、“浪花拍”（双手上下起伏）动作，随音乐表演，小组展示，解决动作与节奏协调难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）问题：“歌曲中‘嘀嘀嘀嘀吹’节奏最快，怎么用动作表现？”举例回答：“双手快速在嘴边做吹螺号动作，手指随节奏摆动。”

（2）问题：“‘螺号’的‘sol-la’音程，唱高还是低？”举例回答：“从sol到la，音要往上走，手势从腰部慢慢抬到肩膀。”

（3）问题：“小组创编时，动作怎么和节奏配合？”举例回答：“‘XXXX’拍手，‘XXX-’双手打开像海鸥展翅。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾节奏型“XXXX|XXX-|”、旋律跳进音程“sol-la”、副歌力度增强，提问：“今天学了什么？海边小朋友用螺号做什么？”学生回答后，教师总结：“音乐能表现海边生活，课后把《小螺号》唱给家人听，感受音乐的魅力。”学生学习效果学生学习效果1.**节奏能力提升**：学生能准确拍打《小螺号》核心节奏型“XXXX|XXX-|”，四分与八分音符组合稳定，连续八分音符“嘀嘀嘀嘀吹”均匀性显著提高，沙锤、三角铁伴奏时节奏卡点精准，突破难点中的节奏控制问题。

2.**旋律音准强化**：主旋律“小螺号嘀嘀吹”中的“doremisolla”音程模唱准确率提升，尤其“螺号”的“sol-la”跳进音程，通过柯尔文手势辅助，音高偏差减少，钢琴伴奏下能独立完成旋律接龙。

3.**力度表现力增强**：学生能区分主歌轻柔与副歌有力的情绪变化，用“lu”演唱时“海鸥展翅飞”部分自然渐强，声音控制力提升，落实力度表现重点。

4.**实践操作能力**：分组演奏打击乐器时，三角铁（四分音符）与沙锤（八分音符）配合默契；情境表演中，“吹螺号”“海鸥飞”“浪花拍”动作与歌曲节奏、旋律同步协调，小组创编动作与音乐匹配度达90%。

5.**合作意识培养**：小组讨论中，学生能主动分享节奏表现方案（如“双手快速摆动吹螺号动作”），音程纠正方法（如“手势从腰部抬至肩膀”），动作协调策略（如“拍手对应XXXX，展翅对应XXX-”），团队协作效率提高。

6.**文化理解深化**：通过歌曲学习，学生将音乐与海边生活关联，理解螺号传递信息的实用功能，对音乐文化产生兴趣，课后主动分享海边见闻，体现文化理解素养。

7.**综合音乐素养**：90%学生能完整演唱全曲，80%能独立伴奏，70%能创编简单动作，节奏感、音准、表现力、合作能力同步发展，达到课标基础要求。典型例题讲解典型例题讲解1.**节奏填空题**：写出《小螺号》副歌部分“嘀嘀嘀嘀吹”的节奏型（用X表示）。

答：XXXX|XXX-|

2.**旋律接龙题**：教师唱“小螺号嘀嘀吹”（sol-la-do-re-mi），学生接唱下一句“海鸥展翅飞”的起始音“sol”，并用柯尔文手势标注音高位置。

答：手势从腰部（sol）抬至肩膀（la）。

3.**力度对比题**：对比主歌“海浪轻轻唱”和副歌“螺号声声响”的演唱力度，用“f”（强）或“p”（弱）标注。

答：主歌“p”，副歌“f”。

4.**动作创编题**：为“浪花拍岸”设计两个符合节奏“X-X-|X---”的动作。

答：①双手上下起伏（X-）；②拍腿（X-）。

5.**生活联系题**：结合课本插图，说明螺号在海边生活中的作用。

答：传递信息（如召唤渔民归航）。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：90%学生能积极参与节奏拍打与旋律模唱，连续八分音符“嘀嘀嘀嘀吹”节奏稳定性提升，“sol-la”跳进音程音准偏差减少，70%学生能准确表现主歌轻柔与副歌有力的力度变化。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课本节奏型设计动作，如“XXXX”拍手、“XXX-”双手展翅，举例“螺号sol-la音程用手势从腰部抬至肩膀”，动作与音乐匹配度达90%。

3.随堂测试：节奏填空题“嘀嘀嘀嘀吹”正确率85%，旋律接龙题“海鸥展翅飞”起始音sol准确率80%，力度对比题主歌p/副歌f标注正确率95%。

4.课后延伸作业：85%学生能完整演唱《小螺号》，60%能结合打击乐器伴奏，40%创编新动作并说明设计意图（如“浪花拍岸”双手起伏对应节奏）。

5.教师评价与反馈：整体达成节奏感知、旋律表现、创意实践目标，需加强八分音符均匀性练习，后续可增加海边生活主题音乐欣赏深化文化理解。板书设计板书设计①节奏重点：核心节奏型“XXXX|XXX-|”，连续八分音符“嘀嘀嘀嘀吹”均匀拍打，沙锤（八分音符）、三角铁（四分音符）配合标记。

②旋律关键：主旋律“小螺号嘀嘀吹”，音程跳进“sol-la”，柯尔文手势腰部（sol）→肩膀（la）辅助，旋律接龙“海鸥展翅飞”起始音sol。

③表现与情感：力度标记主歌“p”（轻柔）、副歌“f”（有力），动作创编“吹螺号”（双手喇叭状）、“海鸥飞”（手臂摆动）、“浪花拍”（双手起伏），对应课本海边情境插图。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用海边螺号声、课本插图创设真实场景，学生沉浸式感知音乐与生活的联系。

2.多元实践融合节奏、旋律、动作创编，如沙锤伴奏、柯尔文手势、小组表演，兼顾趣味性与知识落实。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间把控不足，部分组动作创编未充分展示，影响全员参与度。

2.个别学生“sol-la”跳进音准仍需