2025-2026学年郁的拼音教学设计英语

2025-2026学年郁的拼音教学设计英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本课内容选自人教版PEP英语三年级上册Unit3"Lookatme!"PartA，围绕字母Ee,Ff,Gg的发音及"eye,face,nose"等单词的拼读展开。教材通过图片、情境对话引导学生感知字母音素，符合三年级学生直观形象思维特点，为后续系统学习自然拼读奠定基础，是语音启蒙阶段的关键环节。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能正确认读字母Ee,Ff,Gg，掌握其发音规则，拼读"eye,face,nose"等单词，并在简单问候情境中运用。文化意识：通过身体部位词汇学习，初步感知中西方身体部位表达的文化差异。思维品质：通过图片观察和发音规律分析，培养逻辑推理能力。学习能力：通过游戏、模仿等活动，激发学习兴趣，培养合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-字母Ee,Ff,Gg的发音规则掌握，如Ee发短音/e/（例：eye中的/e/），Ff发/f/音（例：face中的/f/），Gg发/g/音（例：nose中的/g/）。

-单词拼读能力培养，能正确拼读"eye,face,nose"等核心词汇，建立字母与音素的对应关系。

2.教学难点：

-字母发音混淆：如Ee与Gg的发音相似（例：eye与nose中的尾音易混淆），需通过对比练习强化区分。

-辅音连缀拼读：如"face"中的/f/与/s/连缀发音（例：学生易读成/fæs/而非/fæs/），需拆分音节分步训练。

-规则迁移能力：将发音规律应用于新单词（例：根据"nose"的/g/音推测"dog"的发音），需设计梯度练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版PEP英语三年级上册Unit3"Lookatme!"PartA教材，重点标注字母Ee,Ff,Gg及eye,face,nose等单词页码。

2.辅助材料：准备身体部位（eye/face/nose）高清图片卡片、字母Ee/Ff/Gg发音口型动画视频、单词拼读音频示范。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）、字母发音展示区（张贴字母卡及对应单词图）、拼读操作台（放置单词卡片供学生拼读练习）。教学过程（一）热身导入（5分钟）

同学们，早上好！今天我们先来唱一首熟悉的英文歌，跟着老师一起做动作吧！《Head,Shoulders,KneesandToes》预备——起！（师生共同演唱，指向head,shoulders,knees,toes,eyes,ears,mouth,nose等部位）唱得真棒！刚才我们唱到“eyes”和“nose”，今天我们就来深入学习这些身体部位单词，以及它们背后的字母发音秘密！请大家打开教材第15页，看看今天要学习的内容是什么？对啦，是字母Ee,Ff,Gg和单词eye,face,nose！

（二）新知呈现：字母与单词关联（10分钟）

首先，老师给大家展示一张大图片（举起eye的图片），这是我们的“eye”，眼睛。请大家仔细观察，这个单词的首字母是Ee（板书Ee）。Ee的发音很短，像小鸭子“e——e——”（示范发音，口型扁平，牙齿轻咬下唇）。跟我一起读：Ee,Ee,eye！很好！现在看第二张图片（举起face的图片），这是“face”，脸。首字母是Ff（板书Ff），Ff发音时，上牙齿轻咬下嘴唇，气流从缝隙中冲出，像“f——f——”（示范发音）。跟我读：Ff,Ff,face！真聪明！最后是这张图片（举起nose的图片），“nose”，鼻子。首字母是Gg（板书Gg），Gg发音时，舌根抬起抵住软腭，气流冲出，像“g——g——”（示范发音，用手轻触喉咙感受震动）。跟我读：Gg,Gg,nose！大家发现了吗？每个单词的首字母都藏着它的发音密码！

（三）发音专项突破：字母音素对比（15分钟）

现在我们来玩一个“听音辨字母”的游戏！老师发音，你们举起对应的字母卡片，准备好了吗？（发音/e/）对，是Ee！（发音/f/）没错，是Ff！（发音/g/）真棒，是Gg！不过，有些字母的发音很容易混淆，比如Ee和Gg。请大家听老师读这两个单词：eye（/aɪ/）和nose（/nəʊz/），eye的尾音是/e/，nose的尾音是/z/，但Gg的发音是/g/，比如“dog”里的/g/（板书dog，标注/g/）。所以Ee和Gg的发音不一样，Ee是短音/e/，Gg是爆破音/g/。现在请你们两人一组，一人读eye，一人读nose，互相听听发音对不对？老师巡视，纠正口型不对的学生，比如有学生读eye时嘴巴张得太大，要提醒“嘴巴扁扁的，像微笑一样”。

还有一个难点是辅音连缀，比如“face”这个单词，由/f/、/eɪ/、/s/三个音组成。我们分步来读：先发/f/，嘴唇轻咬，然后滑向/eɪ/（像“诶”），最后舌尖抵住上齿龈发/s/（像“嘶”）。跟我一起：f——eɪ——s，face！现在请你们用手指点着教材上的单词，一个音一个音地拼读，试试看！有学生拼读时把/f/和/s/连在一起读成/fs/，老师要示范“中间要停顿一下，像踩台阶一样，f（第一步），eɪ（第二步），s（第三步）”。

（四）单词拼读与情境运用（20分钟）

现在，我们要把这些单词用到对话里！老师示范：Lookatmyeye.（指着自己的眼睛）请你们跟我一起说。很好！现在请两位同学一组，一个人指着脸上的部位，另一个人说句子，比如A:Lookatmyface.B:Oh,yourfaceisbig!（鼓励学生用学过的形容词big,small等）老师巡视，指导学生用正确的语调，比如“Lookatmy...”要读得轻快、亲切，有发现新事物的感觉。有学生说“Lookatmynose.”时，语调平淡，老师要示范“可以带点惊喜的语气，像发现宝藏一样说！”

（五）规则迁移与拓展练习（10分钟）

同学们，我们今天学习了字母Ee,Ff,Gg的发音，还知道了它们在单词中的位置。现在，老师这里有几个新单词，你们能试着根据发音规则拼读出来吗？（板书bed,leg,egg）bed的首字母是Bb，Bb发音/b/，bed的尾音是/e/，像eye的/e/，所以bed读/bed/！对吗？对！leg的首字母是Ll，Ll发音/l/，leg的尾音是/g/，像nose的/g/，所以leg读/leg/！真厉害！egg的首字母是Ee，Ee发音/e/，egg的尾音也是/g/，所以egg读/eg/！大家发现了吗？字母的发音是固定的，只要掌握了规则，很多单词都能拼出来！

（六）总结回顾与知识梳理（5分钟）

今天这节课我们学习了什么呢？请你们看着黑板说一说。对啦，字母Ee,Ff,Gg的发音，Ee发/e/，Ff发/f/，Gg发/g/；还有单词eye,face,nose的拼读和用法。最重要的是，我们知道了“字母发音—单词拼读—句子运用”的学习方法。大家觉得哪个部分最难？哦，是辅音连缀拼读，没关系，课后多练习就会越来越熟练！

（七）布置作业（5分钟）

今天的作业有两项：第一，听教材配套音频，跟读字母Ee,Ff,Gg和单词eye,face,nose各5遍，注意模仿发音口型；第二，画一张自画像，在脸上标注eye,face,nose三个单词，明天带到学校，我们用“Lookatmy...”来介绍自己的画。大家能做到吗？能！好啦，下课！同学们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）字母发音规律延伸：除本课学习的Ee（/e/）、Ff（/f/）、Gg（/g/）外，可补充其他身体部位单词中的字母发音，如ear（Ee发/e/，与eye一致）、mouth（Th发/θ/，轻咬舌尖）、hand（H发/h/，气流从喉咙冲出），帮助学生建立字母与发音的关联网络，强化音素意识。

（2）身体部位词汇分类拓展：在eye、face、nose基础上，增加ear、eye（复数eyes）、mouth、hair等词汇，引导学生发现“ear”与“eye”均含Ee发音，“hair”中H发/h/，与head（H发/h/）形成呼应，通过同类词汇对比巩固发音规则。

（3）文化背景渗透：介绍中西方对身体部位的不同表达习惯，如中文说“鼻子”，英文用“nose”；中文说“脸”，英文用“face”，并简单提及西方文化中“eyecontact”（眼神交流）的重要性，结合教材“Lookatme!”主题，培养学生跨文化交际意识。

（4）发音趣味素材：设计“字母发音口型对比图”，如Ee（微笑，嘴角向两边拉）、Ff（上齿轻咬下唇）、Gg（舌根抬起，喉咙震动），配合儿歌“Eeeeye,Fffface,Gggnose,发音我最棒！”，通过节奏感强的韵文强化记忆。

（5）情境对话延伸：在“Lookatmy...”基础上，拓展描述性对话，如“Lookatmybigeye.”“Mynoseissmall.”，结合教材Unit2已学的形容词big、small，实现词汇复用，提升语言运用能力。

2.拓展建议：

（1）每日发音打卡：建议学生每天早晨用3分钟对着镜子练习，用手指着眼睛、脸、鼻子，依次说“eye,face,nose”，注意模仿教材音频的口型和语调，家长可协助录制视频，次日课堂上分享展示。

（2）家庭互动游戏：开展“我说你指”游戏，家长说英文单词（如“Showmeyourface.”），学生快速指出对应身体部位；或“我说你画”，学生根据家长描述的“Drawabigeyeandasmallnose.”在纸上画出简笔画，巩固词汇与实物对应关系。

（3）单词卡片制作：指导学生用硬纸制作eye、face、nose单词卡片，正面画图片，背面写单词，每天随机抽取3张卡片，尝试用“Lookatmy...”造句，如抽到“face”则说“Lookatmyface.”，培养单词认读和句子输出能力。

（4）生活场景应用：鼓励学生在日常生活中主动使用目标词汇，如吃饭前说“Lookatmymouth.I’mhungry.”，洗脸时说“Washmyface.”，洗澡时说“Washmynose.”，将英语学习融入生活实际，增强语言实用性。

（5）发音小老师活动：学生分组扮演“小老师”，一人用动作表示eye、face、nose，其余学生用英文说出单词并拼读（如e-y-e,eye），组内互评发音准确性，教师巡视指导，通过角色扮演提升学习主动性和合作意识。

（6）绘本拓展阅读：推荐简单绘本《MyBody》，其中包含大量身体部位词汇及简单句型，如“Thisismyeye.”“Ihaveanose.”，学生可借助图片猜测词义，巩固本课所学内容，同时培养阅读兴趣。

（7）错误纠正练习：针对本课难点（如Ee与Gg发音混淆），设计“听音选词”练习，教师读“eye”或“nose”，学生举起对应单词卡片；或“发音对比听辨”，播放eye（/aɪ/）和leg（/e/）的音频，区分长音与短音，强化音素辨别能力。典型例题讲解1.听音写字母：根据发音写出对应的字母。

（1）发/e/音的字母是______。

（2）发/f/音的字母是______。

（3）发/g/音的字母是______。

答案：（1）Ee（2）Ff（3）Gg

2.单词补全：根据图片提示，补全单词的首字母。

（1）______ye（眼睛）

（2）______ace（脸）

（3）______ose（鼻子）

答案：（1）E（2）F（3）G

3.拼读判断：判断下列单词的拼读是否正确，对的打√，错的打×并改正。

（1）face读作/feɪs/（）

（2）eye读作/aɪ/（）

（3）nose读作/nəʊz/（）

答案：（1）√（2）√（3）×（正确：/nəʊz/）

4.看图写单词：根据身体部位图片，写出对应的英文单词。

（1）图片：眼睛→______

（2）图片：脸→______

（3）图片：鼻子→______

答案：（1）eye（2）face（3）nose

5.句子填空：用本课单词完成句子。

（1）Lookatmy______.It’sbig.

（2）Touchyour______withyourfinger.

（3）Thisismy______.Ihavetwo.

答案：（1）face（2）nose（3）eye作业布置与反馈作业布置：

1.听力模仿：跟读教材Unit3PartA音频3遍，重点模仿字母Ee、Ff、Gg的发音及eye、face、nose单词的拼读，家长签字确认。

2.单词认读：制作eye、face、nose单词卡片（正面画图，背面写单词），每天抽取2张卡片认读并尝试用"Lookatmy..."造句。

3.拼写练习：在四线三格中正确书写字母Ee、Ff、Gg各5遍，并抄写单词eye、face、nose各3遍。

4.情境应用：画一张自画像，在对应部位标注英文单词（如eye、face、nose），并用"Lookatmy..."向家人介绍。

作业反馈：

1.批改符号：用"√"标注正确发音和拼写，用"○"标注易错点（如Gg发音不到位），用"★"奖励优秀作业。

2.典型问题反馈：针对学生普遍混淆的Ee/Gg发音，课堂示范对比练习；对"face"单词漏写/f/音的学生，强化辅音连缀拼读训练。

3.改进建议：对发音不准的学生建议每天对着镜子练习口型；对单词书写不规范的学生，在作业本上标注正确笔画顺序。

4.课堂展示：选取优秀自画像作业，由学生用英