2025-2026学年幼儿园体育攀爬教案

2025-2026学年幼儿园体育攀爬教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本活动依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵活”目标，结合幼儿园大班幼儿上肢力量与协调性发展需求，通过低矮攀爬架、垫子等安全器材，设计趣味攀爬游戏。在巩固攀爬动作技能的同时，培养幼儿勇敢、坚持的品质，发展空间感知与自我保护能力，符合幼儿动作发展规律与实际教学条件。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过攀爬活动发展幼儿上肢力量、身体协调性与平衡能力，提升运动能力；在游戏中建立安全意识，学会自我保护，形成健康行为；鼓励幼儿克服困难、勇于尝试，培养坚持与合作精神，落实体育品德核心素养，贴合幼儿身心发展规律与课程实践要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确攀爬动作的核心要领，如手脚交替、重心平稳，例如幼儿攀爬低矮攀爬架时需强调“先迈一只手，再对侧脚跟上”的协调配合；同时强化安全规则，如“不推挤、按顺序攀爬”“手抓紧脚踩稳”，确保活动有序进行。2.教学难点：幼儿身体协调性不足导致手脚配合不熟练，如攀爬时同侧手脚同时发力或晃动身体，需通过分解练习（如地面模拟攀爬动作）逐步掌握；自我保护意识薄弱，如从高处直接跳下，需教师示范“倒退滑下”动作并反复强调，帮助幼儿建立安全行为习惯。教学资源1.软硬件资源：低矮攀爬架、安全软垫、平衡木、标志桶、小猴子头饰、攀爬动作图示卡片；

2.课程平台：幼儿园健康领域活动资源包、体育游戏情境设计手册；

3.信息化资源：幼儿攀爬动作示范视频、安全保护步骤图示；

4.教学手段：情境游戏法（如“小猴子摘果子”）、分解示范法、小组合作练习、即时反馈评价。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

教师头戴“猴妈妈”头饰，手持“果子”玩偶，创设“小猴子果园摘果子”情境：“宝贝们，果园里的果子熟啦！可是果子长在高高的树枝上，我们怎么才能摘到呢？”引导幼儿自由发言（爬树、爬梯子等），教师总结：“今天我们要学一个新本领——攀爬，像小猴子一样勇敢又灵活地摘果子！”分发小猴子头饰，让幼儿扮演小猴子，跟随教师热身（转动手腕、活动脚踝、原地跳跃），为攀爬活动做准备。

（二）讲授新课：分解动作，掌握要领（15分钟）

1.动作示范与讲解（5分钟）

教师站在低矮攀爬架旁，清晰示范攀爬动作：“小猴子爬树时，要先伸手抓住上面的架子（示范双手交替抓握），再抬起脚踩稳（示范脚踩踏板），注意手和脚要‘对侧配合’——左手抓时，右脚踩；右手抓时，左脚踩，这样才稳！”强调“同侧手脚一起动会摔跤”，让幼儿观察教师动作，提问：“小猴子爬树时，手和脚是怎么动的？”引导幼儿说出“交替”“对侧”。

2.地面模拟练习（5分钟）

幼儿在地面上铺好软垫，教师带领练习“手脚交替爬”动作：双手撑垫，膝盖跪垫，模仿“抓架子—踩踏板”动作，教师巡回指导，纠正同侧手脚同时发力的问题（如“小明，你的左手和左脚一起动了，试试左手抓的时候，右脚踩哦”）。

3.低矮攀爬架练习（5分钟）

幼儿分组（4人一组）攀爬低矮攀爬架（高度不超过1.2米），教师在旁保护并重点观察手脚协调性。对协调性弱的幼儿，教师手把手辅助：“小美，先抬左手抓这里，再抬右脚踩这块板，对，就是这样！”对协调性好的幼儿提问：“你爬的时候怎么保持不晃的？”引导幼儿分享“手抓紧，脚踩稳，慢慢爬”。

（三）巩固练习：游戏强化，提升能力（15分钟）

游戏“小猴子运果子”：设置攀爬架—平衡木—返回路线，每组幼儿将“果子”（沙包）从起点运到终点，要求：①攀爬时手脚交替、不推挤；②过平衡木时手臂平举保持平衡；③返回时倒退滑下（教师示范“手扶架子，脚慢慢往下蹭”，强调“不能直接跳”）。

教师参与游戏，扮演“果园管理员”，引导幼儿遵守规则：“小猴子们，摘果子时要排队，不推挤，不然果子会掉哦！”当幼儿出现同侧手脚配合问题时，暂停游戏，请做得好的幼儿示范：“大家看，小红左手抓的时候，右脚踩了，这样又快又稳！”游戏结束后，提问：“刚才运果子时，你觉得哪里最难？你是怎么克服的？”引导幼儿反思动作要领，培养坚持与合作精神。

（四）小结与延伸：总结收获，拓展应用（5分钟）

幼儿围坐成圈，教师提问：“今天我们学会了什么本领？爬的时候要注意什么？”幼儿分享“手脚交替”“手抓紧脚踩稳”“不推挤”“倒退滑下”，教师总结：“攀爬能让我们的小手小脚更有力量，但一定要记住安全第一，慢慢爬，保护好自己！”延伸活动：“下午户外活动时，我们还可以去攀爬区练习，比比谁的小猴子爬得又稳又快！”知识点梳理一、攀爬活动的核心概念与教育价值

1.攀爬定义：指幼儿利用上肢和下肢力量，在低矮器械或自然环境中通过手脚配合向上或向前的移动动作，是幼儿园体育活动的重要内容。

2.教育价值：发展幼儿上肢力量、下肢爆发力、身体协调性与平衡能力；培养空间感知能力、方向判断能力；激发勇敢尝试、坚持克服困难的意志品质；建立规则意识与自我保护意识。

3.《3-6岁儿童学习与发展指南》关联：健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵活”“能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右”，攀爬活动直接对应动作发展目标。

二、攀爬动作技能的关键要素与分解要点

1.手部动作要领：

（1）抓握方式：双手五指自然分开，用掌心和手指关节同时抓握器械（如攀爬架的横杆、踏板），避免只用手指发力导致力量不足。

（2）发力顺序：先固定一只手（如左手抓牢上方横杆），再移动另一只手（右手向上抓），确保始终有一只手保持稳定支撑。

2.脚部动作要领：

（1）踩踏方式：脚掌完全踩踏器械表面（如踏板、垫子），脚尖略微内扣，避免脚外侧或脚跟着地导致打滑。

（2）蹬腿发力：腿部蹬直时，重心前移，臀部贴近器械，避免身体后仰增加手臂负担。

3.手脚协调配合：

（1）核心原则：对侧手脚配合，即“左手抓—右脚踩”“右手抓—左脚踩”，形成“三点支撑”（双手一脚或双脚一手）保持平衡。

（2）常见错误：同侧手脚同时发力（如左手抓时左脚踩），导致身体歪斜或摔倒；手脚移动幅度过大，导致重心不稳。

4.重心控制：身体前倾，与攀爬面保持15-20厘米距离，抬头目视前方攀爬路径，避免低头看脚下导致方向偏离。

三、幼儿攀爬活动的安全规范与防护策略

1.器材安全检查：

（1）攀爬架：稳固放置，无尖锐边角，横杆间距10-15厘米（适合幼儿抓握），踏板防滑处理。

（2）保护垫：铺设在攀爬区域下方，厚度不低于5厘米，面积大于器械底部投影1米以上，确保无间隙。

2.活动安全规则：

（1）顺序规则：排队攀爬，间隔距离1米以上，避免推挤、插队；攀爬完成后从指定路线（如侧边楼梯或倒退滑下）离开，禁止从高处直接跳下。

（2）自我保护：攀爬时抓牢再踩稳，不强行攀爬超出能力范围的器械；感到疲劳时立即停止，原地休息。

3.教师保护策略：

（1）站位：站在幼儿侧后方，一手扶住幼儿腰部，一手随时准备托住臀部，防止后仰摔落。

（2）辅助力度：对能力较弱的幼儿，可轻扶手腕引导抓握位置，避免用力拉拽导致关节损伤。

四、不同发展水平幼儿的指导要点与差异化教学

1.协调性较弱幼儿：

（1）降低难度：先进行地面模拟练习（双手撑垫，跪垫交替抬脚），再过渡到低矮攀爬架（高度不超过1米）。

（2）口诀提示：用“手—脚—手—脚”或“左—右—左—右”的口诀，帮助幼儿建立手脚配合的节奏感。

2.协调性较好幼儿：

（1）增加挑战：设置简单障碍（如攀爬后走过平衡木、钻过拱门），或进行“运果子”等游戏（手持沙包攀爬）。

（2）鼓励创新：允许幼儿尝试不同的攀爬路径（如横向移动攀爬），发展空间探索能力。

3.害怕失败的幼儿：

（1）正向激励：用“你刚才抓得很稳！”“再试一次，老师保护你”等语言鼓励，避免说“不要怕”。

（2）榜样示范：请能力强的幼儿展示，让幼儿观察“慢慢爬也能成功”，消除畏难情绪。

五、攀爬活动的组织形式与游戏设计原则

1.情境化游戏设计：

（1）主题选择：结合幼儿生活经验，如“小猴子摘果子”“小蚂蚁运粮食”“小勇士闯关”，通过角色扮演激发兴趣。

（2）规则融入：将动作要求转化为游戏指令，如“小猴子爬树要手脚交替，不然果子会掉哦”，强化动作规范。

2.分组与轮换机制：

（1）分组人数：每组4-5人，避免等待时间过长，确保幼儿活动密度（每人攀爬次数不少于3次）。

（2）轮换方式：采用“攀爬—观察—休息”循环，观察区放置动作图示卡片，让幼儿在休息时模仿学习。

3.游戏难度梯度：

（1）初级：固定路径攀爬（如直线攀爬架），重点练习手脚交替。

（2）中级：选择路径攀爬（如设置两条不同高度的路线），让幼儿自主选择挑战难度。

（3）高级：合作游戏（如两人一组接力运果子），培养合作意识与规则遵守能力。

六、攀爬活动中的观察评价与核心素养渗透

1.观察重点维度：

（1）运动能力：手脚协调性（是否对侧配合）、力量控制（抓握是否稳固、蹬腿是否有力）、平衡能力（攀爬时身体是否晃动）。

（2）健康行为：是否遵守安全规则（不推挤、按顺序）、是否主动自我保护（疲劳时停止）、是否爱护器材（不乱拉扯）。

（3）体育品德：是否勇敢尝试（不因害怕放弃）、是否坚持完成（即使困难也不轻易停下）、是否帮助同伴（如提醒他人注意安全）。

2.评价方式：

（1）即时评价：活动中用具体语言反馈（如“小明今天手脚配合很协调，进步大！”），避免笼统的“真棒”。

（2）同伴互评：游戏结束后，引导幼儿说“我觉得小红爬得很稳，因为她手抓紧了”，培养观察能力与表达能力。

3.核心素养渗透：

（1）运动能力：通过攀爬练习，提升动作的协调性、灵活性和力量，为后续复杂运动技能（如跳绳、拍球）奠定基础。

（2）健康行为：在反复强调安全规则中，形成“保护自己也是保护他人”的意识，养成运动前检查器材、运动中注意安全的习惯。

（3）体育品德：通过克服攀爬困难、遵守游戏规则，培养坚持、勇敢、合作的品质，促进社会性发展。教学评价1.课堂评价：通过提问“爬树时手和脚怎么配合才不会摔？”观察幼儿攀爬时手脚交替动作是否正确（如左手抓时右脚踩）；用“小猴子运果子”游戏测试平衡能力与规则遵守（如过平衡木是否手臂平举）；记录幼儿自我保护行为（如倒退滑下是否规范），对协调性弱的幼儿即时指导“试试手抓紧再抬脚”，对遵守规则的幼儿表扬“你排队爬得很稳，真棒！”。

2.作业评价：布置家庭亲子任务“和爸爸妈妈一起玩小猴子爬楼梯游戏”，家长用手机记录幼儿手脚交替爬楼梯的视频，教师次日点评视频，指出动作亮点（如“小红爬楼梯时手扶扶手，脚踩稳，很安全”），提醒家长关注幼儿是否“不推挤、慢慢爬”，鼓励幼儿“回家也能像小勇士一样勇敢尝试！”。典型例题讲解1.判断题：小猴子爬攀爬架时，左手抓横杆后，左脚立刻踩上去，这样又快又稳，对吗？为什么？

答案：不对。攀爬时要“对侧手脚配合”，左手抓时应该抬右脚踩，同侧手脚一起动会导致身体歪斜，容易摔倒。

2.简答题：攀爬到架子高处下来时，可以直接跳下来吗？应该怎么做？

答案：不可以直接跳。应该手扶住架子，一只脚先慢慢往下踩，另一只脚跟着下来，倒退滑下，这样才安全。

3.情境题：小明在攀爬架前面排队，小刚想挤到他前面，小明应该怎么跟小刚说？

答案：小明可以说：“小刚，我们要排队，不推挤，不然会摔跤的，你排在我后面吧。”

4.判断题：攀爬时，身体要向后仰，这样能看得清楚脚踩在哪里。

答案：不对。攀爬时要身体稍微前倾，抬头看前方路径，如果身体后仰，会失去平衡，容易从架