2025-2026学年小学英语奥运会教学设计

2025-2026学年小学英语奥运会教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学英语奥运会教学设计教学内容一、教学内容人教版PEP小学英语五年级下册Unit4"Whenistheartshow?"（拓展奥运会主题）及Unit5"Myfavouriteseason"（季节与运动），内容包括：奥运会核心词汇（OlympicGames,athlete,goldmedal,run,jump,swim,playbasketball）；句型（Ilikewatching.../Whatsportdoyoulike?/Let's...）；简单对话（谈论喜爱的奥运项目、描述运动员动作、结合季节讨论相关运动）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用奥运核心词汇（OlympicGames,athlete,goldmedal等）和句型（Ilikewatching.../Whatsportdoyoulike?）谈论项目、运动员动作及季节相关运动，进行简单对话。文化意识：了解奥运会“更快、更高、更强”精神，感受国际体育文化。思维品质：结合季节特点思考相关运动，进行简单归纳表达。学习能力：小组合作讨论，积极参与课堂，主动运用语言。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心词汇认读与运用，如OlympicGames,athlete,goldmedal,run,jump,swim,playbasketball，能正确发音并用于描述奥运项目；重点句型掌握，如“Ilikewatching...”“Whatsportdoyoulike?”“Let's...”，能结合实际情境问答；综合对话能力，能运用词汇和句型谈论喜爱的奥运项目、描述运动员动作（如“Heisrunningfast.”），并关联季节讨论相关运动（如“Ilikeswimminginsummer.”）。2.教学难点：词汇发音与区分，如athlete[ˈæθliːt]的重音和尾音，goldmedal的连读[ˈgəʊldˈmedl]；句型灵活运用，如“Whatsportdoyoulike?”回答时避免单一重复（不说仅“Ilikebasketball.”，扩展“Ilikeplayingbasketballwithfriends.”）；对话逻辑连贯性，如描述运动员动作时动词准确（用jumping而非run描述跳高），季节与运动关联合理（如冬天说“Ilikeskating.”而非swimming）。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学（模拟奥运场景）与小组讨论法，结合五年级学生活泼好动特点，通过真实语境激发兴趣。

2.教学活动：设计"奥运小记者"角色扮演（运用句型采访运动员）、"运动词汇大转盘"游戏（巩固run/jump/swim等词）、"季节运动配对"竞赛（关联Unit5季节词汇）。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示奥运动态视频及运动图片，配合实物道具（如迷你奖牌模型）增强词汇直观性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送奥运主题词汇表（OlympicGames,athlete等）及Unit5季节词汇关联视频；设计预习问题如"Whatsportdoyoulike?Why?"。

监控预习进度：通过班级群收集学生词汇发音录音，标注重音难点（如athlete[ˈæθliːt]）。

学生活动：

自主跟读词汇，标注重音；绘制"季节-运动"思维导图（如summer-swim）。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+语音跟读软件；微信群资源推送。

作用与目的：

提前突破词汇发音难点，建立季节与运动的关联思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放奥运短跑视频，提问"Whatishedoing?"引出run/jump/swim。

讲解知识点：对比"Heisrunning."（动作）与"Ilikerunning."（爱好），突破句型灵活运用难点。

组织活动：

①"奥运小记者"采访（运用"Whatsportdoyoulike?"句型）；

②"季节运动配对"竞赛（如组内匹配winter-skating）。

解答疑问：针对"冬天说swimming"等逻辑错误进行即时纠正。

学生活动：

角色扮演采访运动员；小组合作完成运动卡片配对，讨论合理性。

教学方法/手段/资源：

讲授法+情境模拟；实物运动卡片+多媒体课件。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：分层任务（基础：用本课句型写3个运动爱好；拓展：制作"我的奥运计划"海报）。

提供资源：推荐奥运纪录片片段及季节运动科普网站。

反馈作业：标注学生作业中动词准确性（如jumpingvsrun）和季节匹配问题。

学生活动：

完成分层作业；观看拓展资源，反思季节与运动选择的合理性。

教学方法/手段/资源：

反思总结法；在线作业平台+拓展链接。

作用与目的：

巩固词汇句型应用能力，通过反思提升语言逻辑性。教学资源拓展1.拓展资源：

词汇拓展：奥运项目词汇（trackandfield田径,gymnastics体操,badminton羽毛球,tabletennis乒乓球,swimming游泳,running跑步,jumping跳高/远,cycling自行车运动）；动作词汇（sprint短跑,dive跳水,serve发球,shoot投篮,balance平衡）；器材词汇（medal奖牌,torch火炬,track跑道,pool泳池,racket球拍,ball球）。

句型拓展：询问项目时间（Whenisthe100mrace?It'sinAugust.）；描述运动员状态（Sheisswimmingveryfast.Hejumpshigh.）；表达观看感受（Thegameisexciting!Ilovewatchinggymnastics.）；提出建议（Let'swatchthebasketballgametogether.Shallwegototheparktorun?）。

文化拓展：奥运起源（古希腊奥林匹亚村，每四年举办一次）；奥运精神（"更快、更高、更强——更团结"）；中国奥运里程碑（1984年许海峰首金，2008年北京奥运会，2022年冬奥会）；吉祥物故事（2024年巴黎奥运会吉祥物Phryge，灵感来自法国传统帽饰）。

季节与运动关联：春季（spring-hiking徒步旅行,kiteflying放风筝,flowerwatching赏花，词汇：blossom开花,warm温暖的）；夏季（summer-swimming游泳,playingbasketball打篮球,eatingicecream吃冰淇淋，词汇：sunny晴朗的,cooldown降温）；秋季（autumn-running跑步,cycling骑行,pickingapples摘苹果，词汇：fallenleaves落叶,cool凉爽的）；冬季（winter-skating滑冰,skiing滑雪,makingsnowmen堆雪人，词汇：snowflake雪花,cold寒冷的）。

2.拓展建议：

词汇积累与运用：制作“奥运主题词汇卡”，正面英文（如gymnastics），反面中文和简笔画（画体操运动员），分类放入“项目”“动作”“器材”三个盒子，每天抽3张卡片用句型造句（如“Ilikewatchinggymnastics.”）；用“季节-运动”词汇表，每周记录1个季节的3个典型运动及感受（如“Insummer,Ilikeswimming.It'scool.”）。

句型实践与交流：每周与家人开展“运动对话”，用“Whatsportdoyoulike?Why?”提问，记录回答并模仿句型写3句话（如“Mydadlikesplayingbasketball.Becauseit'sfun.”）；观看少儿奥运节目（如《奥运小课堂》），暂停画面用“He/Sheis...”描述运动员动作，录成语音发给老师。

文化探索与表达：阅读《中国奥运小故事》绘本（如《苏炳添：9秒83的亚洲飞人》），用2-3句话画一画“我最喜欢的奥运时刻”，标注英文关键词（如“fast”“goldmedal”）；收集不同奥运会的吉祥物图片，用“It'sfrom...It'scute.”介绍，制作“吉祥物小手册”。

季节运动与生活：结合季节做运动实践（春天放风筝、夏天游泳、秋天跑步、冬天滑冰），用手机拍下运动照片，配英文句子（如“Iflewakiteinthepark.Itwaswindy.”）；制作“四季运动日历”，每月1日填写当月计划做的运动及原因（如“October:Iwillgocycling.Becausetheweatheriscool.”）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课奥运核心词汇（OlympicGames,athlete,goldmedal,run,jump,swim,playbasketball）各3遍，并用每个词造1个句子（如“IlikewatchingtheOlympicGames.”）；

2.句型运用：用“Whatsportdoyoulike?”和“Ilikewatching/playing...”句型，采访家人并记录3组对话，补充回答原因（如“Ilikeswimming.Becauseit’scoolinsummer.”）；

3.季节关联：绘制“我的四季运动表”，在表格中填写每个季节喜欢的1项运动及简单描述（如“Spring:Ilikeflyingkites.It’swindy.”）。

作业反馈：

1.批改重点：检查词汇拼写（如athlete漏“h”）、发音标注（如goldmedal重音位置）、句型完整性（避免回答仅“Ilikebasketball.”，需补充原因）；

2.问题标注：用符号标出错误（如“√”正确，“×”错误，波浪线标出搭配不当处，如“冬天说swimming”改为“skating”）；

3.改进建议：针对发音错误，建议跟读课本录音模仿；针对句型单一，提示用“Because...”“It’s...”扩展回答；针对季节运动不合理，提醒结合天气特点调整（如“夏天说swimming”合理，“冬天说swimming”改为“skiing”）。内容逻辑关系①词汇与句型的支撑关系：核心词汇（OlympicGames,athlete,goldmedal,run,jump,swim,playbasketball）为句型表达提供具体内容，如athlete与Ilikewatchingathletes搭配，run/jump/swim与He/Sheisrunning/jumping/swimming描述动作，playbasketball与Let'splaybasketball.提出建议形成功能关联。

②主题内容的递进整合：Unit4"Whenistheartshow?"的时间询问句型（Whenis...?）拓展至奥运会时间（WhenistheOlympicGames?），再关联Unit5"Myfavouriteseason"的季节词汇（spring,summer,autumn,winter），形成"时间-事件-季节-运动"的逻辑链，如TheOlympicGamesareinsummer.Ilikeswimminginsummer.

③语言功能的层次提升：从词汇认读（OlympicGames,athlete的发音与拼写）到句型模仿（Whatsportdoyoulike?Ilikewatching...），再到综合对话交际（结合季节描述运动爱好与计划，如Inautumn,Ilikecycling.Let'sgocyclingthisweekend.），体现语言从输入到输出的能力进阶。重点题型整理1.词汇拼写与发音标注：根据音标写出单词并标注重音。

①[ˈɒlɪmpɪkɡeɪmz]________（答案：OlympicGames，重音在Ol和Games）

②[ˈæθliːt]________（答案：athlete，重音在æθ）

③[ˈɡəʊldˈmedl]________（答案：goldmedal，重音在gold和medal）

2.句型补全：根据情境用所学句型完成句子。

①询问同学喜欢的运动：—________?—Ilikewatchingbasketball.（答案：Whatsportdoyoulike）

②表达观看奥运会的感受：TheOlympicGamesare________.（答案：exciting）

③提出运动建议：Let's________insummer.（答案：goswimming）

3.情景对话排序：将下列句子排序，形成完整对话。

A.Whatsportdoyoulike?B.Ilikewatchingswimming.C.Let'sgotothepoolthisweekend.D.Why?Becauseit'scool.

正确顺序：A-B-D-C（答案：A-B-D-C）

4.季节与运动关联：填写表格外的句子（此处用文字描述）。

①冬天我喜欢滑冰，因为天气冷。（答案：Inwinter,Ilikeskating.Becauseit'scold.）

②春天放风筝很有趣。（答案：Flyingkitesinspringisfun.）

5.句子改写：按要求改写句子。

①Ilikeplayingfootball.（改为一般疑问句）________?（答案：Doyoulike