2025-2026学年小班语言活动梦教学设计

-1-2025-2026学年小班语言活动梦教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本活动选自小班语言领域“我的小世界”主题，紧扣幼儿睡前生活经验，通过“梦”这一贴近幼儿生活的载体，引导幼儿运用简单词汇描述梦的颜色、内容，发展语言表达与想象力。活动与课本中“说说我的小故事”板块关联，符合小班幼儿具象思维特点，在情境游戏中激发表达兴趣，落实“能说出自己感兴趣的事物”这一核心目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦语言运用，引导幼儿运用“彩色”“甜甜”等简单词汇描述梦的内容，发展口语表达能力；通过分享梦境，激发想象力与初步的逻辑思维；在“说说我的梦”情境中，感受语言交流的乐趣，培养对生活美好事物的感知力，落实新课标“在真实情境中运用语言”的核心要求，呼应课本“表达生活经验”的学习重点。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已掌握简单颜色词汇（红、蓝、黄等）、常见生活事物名称（星星、月亮、糖果等），能使用短句表达基本需求（如“我喜欢糖果”），在“我的小世界”主题中积累过“我的物品”“我的家人”等生活经验描述，具备初步的语言表达基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对“梦”这一睡前熟悉主题兴趣浓厚，喜欢通过图片、动作和游戏学习，形象思维活跃，乐于模仿和分享，但注意力持续时间短（约10-15分钟），需多感官刺激参与，偏好互动式、情境化的学习方式。3.学生可能遇到的困难和挑战。词汇量有限，可能难以用完整句子描述梦的具体内容；部分幼儿性格内向，分享梦境时可能害羞不敢表达；对“梦”的抽象概念理解较浅，需教师通过具体情境（如播放轻柔音乐、展示梦境图片）帮助联想和表达。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“甜蜜梦境”情境，引导幼儿融入角色；2.游戏互动法，通过“猜梦”“说梦”游戏激发表达兴趣；3.启发提问法，用“梦里有谁”“是什么颜色”等问题引导描述。教学手段：1.多媒体设备，播放轻柔音乐和梦境图片，营造氛围；2.实物道具，展示星星、月亮等玩偶，辅助联想；3.互动软件，使用简单配对游戏巩固词汇运用。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“梦”的兴趣，引导其联想生活经验。

过程：

（1）教师手持月亮、星星玩偶轻声提问：“小朋友们，晚上睡觉时，你们见过这些朋友吗？它们会陪我们做什么呢？”

（2）播放轻柔音乐，展示幼儿熟知的梦境图片（彩虹、糖果、小动物），引导幼儿观察并说出“甜甜的梦”“彩色的梦”等短语。

（3）小结：“梦就像夜晚的小故事，藏着我们喜欢的东西。今天我们就来聊聊自己的梦！”

**2.梦的基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿理解“梦”的基本特征，积累描述词汇。

过程：

（1）教师用绘本《甜甜的梦》展示不同梦境场景，提问：“梦里的东西是什么颜色？摸起来感觉怎么样？”引导幼儿说出“红色的糖果”“软软的云朵”等。

（2）出示颜色卡片和实物模型（棉花、糖果），让幼儿触摸并搭配“甜甜的”“暖暖的”等词汇，建立感官与语言的联系。

（3）通过儿歌《梦的颜色》（“梦是红红的，像甜甜的苹果；梦是蓝蓝的，像软软的天空”）强化词汇记忆。

**3.梦案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例丰富幼儿对梦境的想象，学习描述方法。

过程：

（1）教师讲述三个典型梦境案例：

-案例1：乐乐的彩虹梦（“梦里我踩着彩虹滑梯，颜色像水果糖一样甜”）；

-案例2：朵朵的糖果梦（“满地的棉花糖，咬一口会唱歌”）；

-案例3：明明的小动物梦（“小兔子陪我跳，尾巴像棉花糖”）。

（2）提问：“这些梦里有谁？是什么感觉？你能学一学动作吗？”鼓励幼儿模仿“滑梯”“蹦跳”等动作。

（3）小组任务：每组选择一个案例，用卡片拼贴出梦境画面，并尝试用短句描述（如“甜甜的糖果梦”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作表达能力和创意联想。

过程：

（1）幼儿4人一组，发放“梦的素材包”（星星贴纸、蜡笔、空白画纸）。

（2）讨论任务：“如果梦是彩色的，你想让它变成什么？给梦涂上什么颜色？”

（3）教师巡回指导，引导内向幼儿用动作或指认图片表达（如指向红色贴纸说“甜甜的”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼语言表达，增强自信。

过程：

（1）每组派代表展示拼贴画，用1-2句话描述（如“我们的梦是紫色的，有会飞的气球”）。

（2）其他幼儿用“星星贴纸”投票选出“最特别”“最甜”的梦，教师提问：“为什么喜欢这个梦？它让你想到什么？”

（3）教师点评：“XX小组用了‘会飞的气球’，真有趣！YY小组说‘紫色像葡萄’，说得真清楚！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固学习内容，延伸生活实践。

过程：

（1）回顾：“今天我们聊了梦的颜色、味道和好朋友，还学会了用‘甜甜的’‘彩色的’来说梦。”

（2）情感升华：“梦是快乐的小秘密，把喜欢的梦画出来，明天和好朋友分享吧！”

（3）布置作业：用蜡笔画下自己的梦，请家长帮忙在画旁写一句话（如“我的梦是蓝色的”）。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**绘本资源**：《梦的种子》（作者：几米）通过小动物做梦的故事，呈现不同颜色的梦境（如蓝色的梦、粉色的梦），画面色彩鲜艳，情节简单，适合小班幼儿观察并模仿描述“我的梦是蓝色的，像大海”。《月亮，生日快乐》以月亮和小兔子的互动为主线，融入睡前梦境元素，帮助幼儿理解“梦里有喜欢的朋友”。《晚安，大猩猩》通过动物们的睡前趣事，引导幼儿联想“梦会跟着我们一起玩”，激发表达兴趣。

（2）**儿歌资源**：《小星星》（改编版）歌词加入“梦里有小星星，一闪一闪亮晶晶”，配合手指游戏，让幼儿在哼唱中积累“星星”“亮晶晶”等词汇。《摇啊摇》（传统儿歌）结合“摇着摇着就睡着了，梦里有甜甜的糖果”，帮助幼儿建立“睡前—做梦”的生活联系。《颜色的梦》（原创儿歌）用“梦是红色的，像苹果；梦是黄色的，像香蕉”等短句，强化幼儿对颜色与事物关联的描述能力。

（3）**实物资源**：星星月亮玩偶（柔软材质，可触摸）、颜色卡片（红、黄、蓝等基础色，背面贴有“甜甜的”“暖暖的”等词汇）、梦境场景模型（用棉花做云朵、用彩纸做彩虹，搭建“梦境小屋”）、实物道具（棉花糖、毛绒玩具，用于引导联想“梦里的东西像什么”）。这些资源在课堂中可作为教具，帮助幼儿直观感知梦境元素，丰富表达内容。

（4）**环境创设资源**：“梦境墙”（教室墙面布置，留出空白区域，供幼儿粘贴自己的画和描述文字，如“我的梦是紫色的，有会飞的气球”）、“梦的声音盒”（放置轻柔音乐、雨声、摇篮曲等音频，营造梦境氛围，让幼儿在倾听中联想自己的梦）、“梦境小剧场”（用幕布和简单道具，让幼儿扮演“梦里的角色”，如小兔子、星星，用动作和语言表达梦境内容）。

**2.拓展建议**

（1）**亲子互动建议**：家长可每天睡前与幼儿进行“梦的小对话”，用简单提问引导表达，如“今天梦到好吃的东西了吗？它是什么颜色的？”“梦里有小动物陪你玩吗？它长什么样子？”。鼓励幼儿用“甜甜的”“软软的”“圆圆的”等词汇描述，家长可将幼儿的回答记录在“梦境日记本”上（如“2024年X月X日，宝宝说梦里有粉色的棉花糖，咬一口会唱歌”），第二天带到幼儿园分享，既巩固语言表达，又增强亲子情感。

（2）**生活观察建议**：引导幼儿观察夜晚的星空、月亮，家长可提问：“月亮像什么？如果月亮陪你做梦，它会和你做什么？”。在公园散步时，观察云朵的形状，问：“云朵像棉花糖吗？梦里的云朵会不会变成棉花糖？”。通过日常观察，让幼儿将生活中的事物与梦境内容建立联系，丰富描述素材，如“梦里的云朵像公园里的棉花糖，甜甜的”。

（3）**游戏延伸建议**：设计“梦境拼图”游戏，将幼儿的画剪成拼图碎片，小组合作拼出完整画面，轮流用短句描述（如“这是我们组的梦，有红色的太阳和会飞的小鸟”）；“梦的味道猜猜乐”，用实物（棉花糖、柠檬片、巧克力）让幼儿触摸并猜测“梦的味道是甜甜的还是酸酸的？”，练习用“甜甜的”“酸酸的”等词汇描述；“梦境模仿秀”，教师说“梦里有小兔子跳”，幼儿模仿动作并说“我梦里的小兔子会跳”，结合肢体动作与语言表达，提升表达趣味性。

（4）**绘画延伸建议**：鼓励幼儿用蜡笔画下自己的梦，家长帮忙在画旁写一句话（如“我的梦是蓝色的，有会飞的鱼”）。教师可将幼儿的作品收集成“班级梦境绘本”，放在语言区供幼儿翻阅，同伴间互相交流“你梦到了什么？”。通过绘画与文字结合，既培养幼儿的想象力，又巩固语言表达能力，让幼儿在分享中感受“梦”的美好。板书设计①梦的基本特征

彩色的梦、甜甜的梦、软软的梦、暖暖的梦

梦里有星星、梦里有月亮、梦里有糖果、梦里有小动物

②描述词汇积累

颜色词：红、黄、蓝、紫

味道词：甜甜的、酸酸的、软软的、暖暖的

事物词：星星、月亮、棉花糖、彩虹、气球、小兔子

③短句表达范例

我的梦是红色的。

梦里有甜甜的糖果。

星星像棉花糖。

月亮陪我做梦。反思改进措施（一）教学特色创新

1.梦境情境贯穿始终，用月亮星星玩偶、轻音乐营造沉浸式氛围，孩子们更容易进入角色，愿意开口说“我的梦”。

2.多感官联动表达，摸棉花糖说“软软的”，看彩虹图说“彩色的”，把抽象的梦变成可触摸的体验，小班孩子学得更扎实。

（二）存在主要问题

1.部分内向幼儿分享时声音小，不敢看大家，表达主动性不够。

2.词汇运用单一化，不少孩子只会重复“甜甜的”，缺乏“暖暖的”“圆圆的”等多样表达。

3.小组讨论时，个别孩子玩材料，讨论深度不够，合作意识待加强。

（三）改进措施

1.多给内向孩子“小任务”，比如先帮老师分发光影卡片，再过渡到“说说你的梦”，逐步建立自信。

2.增加“梦境词卡”游戏，随机抽取“星星”“气球”等卡片，用“像什么”引导描述，拓展词汇量。

3.小组讨论前明确分工，比如“记录员贴星星”“分享员说话”，用图片提示讨论方向，让每个孩子有事可做。课堂1.课堂评价：通过“说梦”提问环节，观察幼儿能否用“彩色的”“甜甜的”等词汇描述梦境，重点检查颜色词、味道词的运用情况；在小组拼贴画活动中，记录幼儿的参与度和合作表现，如是否主动分享材料、用短句表达想法；通过“梦境模仿秀”游戏，测试幼儿对“星星跳”“月亮摇”等动作与语言的结合能力，及时对表达不完整