2025-2026学年安徽省芜湖市无为市部分学校八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年安徽省芜湖市无为市部分学校八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共10分。1.默写。

（1）跟着唐诗去旅行，去往祖国广阔的山河，去追寻唐诗诞生的现场。杭州西湖，“①______，②______”（白居易《钱塘湖春行》）中生机勃发的早春，美得细腻明媚；边塞大漠，“③______，④______”（王维《使至塞上》）中雄奇壮美的塞上风光，美得惊心动魄；舟渡长江，“⑤______，⑥______”（李白《渡荆门送别》）中山势变化、江水直泻，美得气势博大。

（2）爱吾家国，志存高远。孟子用“⑦______，⑧______，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）的箴言向统治阶级发出居安思危的警示。面对诡谲战场，李贺发出了“⑨______，⑩______”（《雁门太守行》）的卫国誓言，感人肺腑。二、名著阅读：本大题共1小题，共12分。2.请运用所积累的知识，完成问题。

然而大家都对我说……他对弟兄的忠诚是尽人皆知的。自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦。早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活，从不诉苦，难得生病，度量很大，万事采用民主方式，永远忠于自己所信yǎng的主义。

……

“我认为他的基本特点就是天性极端温和，”当别人请他年轻的妻子康克清述说她的丈夫时，她说道，“其次，他对一切大小事情都十分负责。再次，他喜欢跟一般战斗员共同生活，跟他们时常谈话。”(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

牦______牛

度量______

信yǎng______(2)下列短语的结构类型与“共同生活”相同的一项是______A.粽叶飘香 B.光辉历程 C.绿水青山 D.面向未来(3)文段选自《______》，文段中描述的人是______（人名）。文段内容运用了______（手法）来塑造这个人物形象(4)他是一个怎样的人？请结合原著中其他具体事例简要说明三、综合性学习：本大题共1小题，共13分。3.华夏学校拟开展“身边的文化遗产——传统节日”综合实践活动，请你参与。(1)为渲染活动气氛，请你拟写一则宣传标语，至少运用一种修辞手法。(2)请你将与传统节日对应的诗句选项填在横线上。（填字母）

春节：______

中秋节：______

重阳节：______

A.强欲登高去，无人送酒来。

B.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

C.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。(3)下面是小文同学分享的一段关于“中秋节”的文字，请你帮助修改。

【甲】中秋节发端于我国古代秋祀拜月之俗。【乙】《礼记》中记载：“天子春朝日，秋夕月。朝日以朝，夕月以夕”。这里的“夕月”就是拜月、祭月的意思。唐时，中秋赏月之俗始盛行，并定为中秋节。

①【甲】处画线句有语病，请修改。

②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。(4)学校要举办“传统节日知多少”知识竞赛，校团委委托身为宣传委员的你邀请徐校长明天下午三点来报告厅当评委，见到徐校长，你应该怎么说？四、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。4.请阅读下面的文字，回答问题。

煤油灯

邓宗良

①小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。  ②窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空，星星有些迷离，像无数个晕化的小点点，似乎正在慢悠悠地飘落。多眨几下眼，星星渐渐清晰。它们一颗颗的，数也数不清，悬停在深蓝的夜幕上。  它们的闪烁，像轻轻的呼吸，又像低声的絮语。偶尔，流星忽然划破寂静的夜空，像有人在天边飞快地擦亮一根火柴。  ③母亲挪动小凳子，坐到了凳条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，母亲小时候，外婆跟她讲过。顺着母亲举起的胳膊望去，那里有牛郎星和织女星，那里还有北斗星……母亲的手指尖仿佛触碰到了这些闪亮的星辰。  ④数着星星，不一会儿我就睡着了。醒来时，头发似乎有些湿凉，抬手一摸，并没有露水。煤油灯不知什么时候被母亲捻灭了。灯罩被摘了下来，搁在小凳子上，母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了。  ⑤大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。  ⑥那时我读初一，初中附设在小镇的小学。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油灯的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。  ⑦班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她从椅子上站起来，蹲下来打量着我的眼睛，问，晚上写作业，看得清楚吗？  ⑧父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯。  ⑨小镇里，有时会停电。电压低时，灯泡的光亮还不如煤油灯。早就装上了电灯的学校，依然离不开煤油灯。  ⑩高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师。我用上了之前的班主任留下的那间宿舍。停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来。  ⑪不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。  ⑫高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的民办老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。教办主任看着别处，像是在喃喃自语，说，那棵挂钟的凤凰树，快开花了。  ⑬哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。  ⑭离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。  ⑮母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。  （《光明日报》2024年8月16日，有删改）(1)下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（

______

）

A.第③段中“母亲的手指尖仿佛触碰到了这些闪亮的星辰”突出了“我”对母亲的无比崇拜和对满天星辰的无限憧憬。

B.第⑧段中“蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯”这一交代表现出班主任与学生平等交流，平易近人，流露出“我”对班主任的爱戴和感激。

C.⑩段中“我拿笔的手沉重了起来”是因为“我”深深感到身为人师肩负的责任的重大。

D.第⑫段中写教办主任“没了平时的条理和稳重”写出了他做事毛躁，遇事不够冷静的缺点，强调了他的性格缺陷。(2)请从修辞方法的角度赏析第②段画线的句子。

它们的闪烁，像轻轻的呼吸，又像低声的絮语。偶尔，流星忽然划破寂静的夜空，像有人在天边飞快地擦亮一根火柴。(3)第⑬段独立成段，起到了哪些作用？(4)文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。(5)作者通过写煤油灯表达了怎样的思想感情？5.小附对自然山水很感兴趣，于是整理了如下材料，并进行了研究。

【材料一】

都江堰，始建于秦昭王末年，位于四川省都江堰市岷江干流，历经2280年，是世界上现存历史最久远的无坝引水工程。由秦国蜀郡太守李冰主持兴建，经历代不断改造与完善，沿用至今。

渠首枢纽包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三项主要工程，分别起到分水、泄洪排沙和引水作用。鱼嘴——位于江心沙洲顶端，将岷江分成内外二江，外江以泄洪为主，内江为引水总干渠。因选择在特定位置，在分水时具有调节内外江水流比例的作用，在旱涝时期形成不同的四六比例，适应了灌溉与防洪的需要。飞沙堰——位于内江右岸的弯道处，比内江河床高两米，可将多余的水排出，起到泄洪排沙作用。岷江流量越大，飞沙堰的排洪作用也越大。出现百年一遇的洪水时，可排出内江流量的四分之三以上。宝瓶口——位于内江左岸，为人工开凿而成，起到向下游引县城水灌溉作用，并防止内江洪水过多进入成都平原。当内江洪峰超过一定值以后，宝瓶口的进水流量就很少再增加：出现特大洪水时，飞沙堰会自行溃决，加速泄洪量，使宝瓶口前水位迅速下降。宝瓶口的引排水控制功能，对下游灌区的防洪涝作用很大。

都江堰是中国古代科学技术优势的结晶：其分水鱼嘴的曲面设计、飞沙堰的弯道排沙，均暗合现代流体力学原理；其地理勘测技术，通过实地勘测选定宝瓶口位置，利用火烧水浇法开凿山体，巧妙利用了热胀冷缩原理；其数学与工程结合，各部分尺寸比例精确，如“卧铁”埋于河床标记清淤深度，确保对工程的科学维护。（整理自《科普时报》2025-5-28）【材料二】都江堰灌区有效灌溉面积统计表（1949-2025年）对比年份有效灌溉面积

（万亩）关键说明1949年282.6新中国成立初期数据1978年858首次大规模扩建完成2000年1007继续配套与节水改造启动2023年1163.8最新统计实绩（2025年基数）2025（目标）1200“十四五”规划目标（根据《四川省统计年鉴》等数据综合绘制）【材料三】

12月5日，国家主席习近平在四川省成都市都江堰同法国总统马克龙进行友好交流。习近平向马克龙介绍都江堰历史和意义，指出都江堰水利工程是全世界迄今唯一仍在使用的古代水利工程，也是人类与自然和谐共生最早的成功实践之一，修建过程充分反映了中华民族自强不息、不畏艰难、勇于开拓的精神。千年古堰奔流，智慧之光长存。“从中汲取到治国理政的智慧”，习近平总书记的话语发人深省。

都江堰如何因地制宜？李冰父子顺应岷江“东高西低、水势湍急”的水情，修筑鱼嘴、开宝瓶口、建飞沙堰，“深淘滩、低作堰”，将桀骜江水化为利民之泉，造就了“水旱从人、不知饥馑”的天府之国。治水如此，治国亦然。新时期，因地制宜发展新质生产力，因地制宜、分类指导推进城市工作，因地制宜发展特色优势产业……

都江堰如何顺势而为？核心在于尊重规律、顺应水性。都江堰采取无坝引水设计，没有“堵”，而是“疏”；没有对抗，而是引导，流淌千年而不息的岷江水，至今仍在滋养着天府之国，这不仅是水利奇迹，也蕴藏着顺应时势、把握规律的治国理政之道。“顺势”注重按规律办事，“而为”强调主观能动性。既坚持发挥主观能动性，也尊重客观规律，才能跨过一个个难关，翻过一座座高山。都江堰将“天人合一”这一中华传统哲学的核心思想巧妙地应用在水利工程上，没有破坏自然，反而成了自然的“一部分”，“融入”“合一”比“征服”更有生命力。尊重自然、顺应自然、保护自然，人与自然和谐共生，就是千年都江堰对新时代生态治理的启示。

如今，都江堰灌区灌溉面积已达1164.7万亩，服务人口超过3000万，是“天府粮仓”的命脉，也是民生保障的压舱石，还是四川经济社会发展的关键引擎。“治水利民”体现“以人为本”的治理之道，从脱贫攻坚战取得全面胜利到共同富裕扎实推进，从促进高质量充分就业到扩大优质均衡公共服务供给，无不彰显着以人民为中心的发展思想。面向“十五五”，始终把人民利益放在首位，始终与人民同呼吸、共命运、心连心，才能凝聚起奋进新征程的磅礴力量。

（整理自《四川日报》2025-12-06）(1)小附对都江堰的理解与材料相符的一项是______A.渠首枢纽包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三项工程，起到了分水、泄洪排沙和引水作用

B.其地理的勘测技术，通过利用火烧水浇法开凿山体，巧妙利用了现代流体力学原理

C.其采取无坝引水设计，顺势而为，没有“堵”，而是“疏”；没有对抗，而是引导

D.其灌区灌溉面积将达到1164.7万亩，服务人口超过3000万，是“天府粮仓”的命脉(2)小附对都江堰的分析与材料相符的一项是______A.宝瓶口为人工开凿而成，起到向下游引县城水灌溉的作用，并防止内江洪水进入成都平原

B.据材料二表格数据显示，都江堰的有效灌溉面积保持较高上升态势，2000年后更是显著增长

C.李冰父子因地制宜，顺应岷江“东高西低、水势渐缓”的水情，将江水转为利民之泉

D.治国亦需智慧，因地制宜特色发展，与自然和谐共生，以民为先，凝心聚力，团结奋进(3)小附根据材料进行了以下推断，不合理的一项是______A.鱼嘴因为在分水时具有调节内外江水流比例的作用，所以在特地位置形成不同的四六比例

B.飞沙堰高出内江河床，即使遇到特大洪水时，也可排出内江流量的百分之七十五以上的水

C.习近平总书记谈及的从都江堰水利工程中汲取治国理政的诸多智慧，启人深思，促人奋进

D.新时代生态治理可从千年都江堰所体现出的“天人合一”，人与自然和谐共生中获得启示(4)小附作为都江堰文化推广小使者，请你替他写一则推介语，字数80字以内五、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。6.文言文。

【甲】孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈。此之谓大丈夫。”（节选自《富贵不能淫》）

【乙】元祐元年六月二十五日。朝奉郎、试中书舍人苏轼，同邓温伯、胡宗愈、孙觉、范百禄等礼子奏：臣等伏见①前许州司户参军苏州居住朱长文，经明行修②，嘉祐四年乙科登第，堕马伤足，隐居不仕，近三十年。不以势利动其心，不以穷约③易其介。安贫乐道，固门著书，孝友之诚，风动闾里④，廉高之行，著于东南。（节选自苏轼《荐朱长文札子》）【注】①伏见：下对上敬辞，拜见、看到。②经明行修：经学通明，品行端正。③穷约：穷困贫乏。④风动闾里：感化乡里百姓(1)解释下列加点的词。①丈夫之冠也，父命之。命

______

②往之女家。女

______

③堕马伤足。堕

______

④不以穷约易其介。易

______

(2)翻译下面的句子。

①居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

②不以势利动其心，不以穷约易其介(3)请用“/”符号给画线句子断句。

富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈(4)《富贵不能淫》与《荐朱长文札子》都写了“大丈夫”的品格，请谈谈你的理解六、作文：本大题共1小题，共55分。7.作文。

朱自清在蹒跚步履的背影里，读懂了沉默如山的父爱；茅盾在挺拔的白杨枝干间，读懂了不屈不挠的民族精神；汪曾祺在昆明的雨巷与菌子旁，读懂了平淡生活的诗意。

生活处处皆有深意：或许是书桌前一盏深夜不熄的灯，让你读懂了家人无言的守护；或许是课本里一句反复咀嚼的诗，让你读懂了文人藏在字里的情怀；又或许是一次跌倒后伸出的援手，让你读懂了陌生人传递的温暖……

请以“八年级，我读懂了______”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

要求：1.先将题目补充完整，横线上可填具体事物、情感、品质或道理；2.结合具体事例，写出“读懂”的过程与感悟；3.语言流畅，情感真挚，不得抄袭、套作（不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息）。

答案和解析1.【答案】几处早莺争暖树;谁家新燕啄春泥;大漠孤烟直;长河落日圆;山随平野尽;江入大荒流

入则无法家拂士;出则无敌国外患者;报君黄金台上意;提携玉龙为君死【解析】答案：

（1）①几处早莺争暖树

②谁家新燕啄春泥

③大漠孤烟直

④长河落日圆

⑤山随平野尽

⑥江入大荒流

（2）⑦入则无法家拂士（注意“拂”的书写）

⑧出则无敌国外患者

⑨报君黄金台上意

⑩提携玉龙为君死

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】máo;dù;仰【小题2】B【小题3】红星照耀中国;朱德;侧面描写【小题4】具有民主意识，他和战士们同吃住，共衣食，和战士们一起品尝生活的艰辛；平易近人，他和士兵们谈话，并把马借给疲劳的兄弟。为人勤快，帮助农民种地，搬运谷物。吃苦耐劳，他不需要任何特殊事务，只要大量辣椒就得了【解析】（1）本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。

“牦牛”的“牦”应读máo。“度量”的意思是指能宽容人的限度，“度”应读dù。“信yǎng”应写作：信仰。

（2）本题考查短语类型。

“共同生活”是偏正短语。

A.不同，“粽叶飘香”是主谓短语。

B.相同。

C.不同，“绿水青山”是并列短语。

D.不同，“面向未来”是动宾短语。

故选：B。

（3）本题考查文学常识。

根据“自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦”可知，“他”指的是朱德，文段选自《红星照耀中国》；根据“然而大家都对我说……他对弟兄的忠诚是尽人皆知的……”“‘我认为他的基本特点就是天性极端温和，’当别人请他年轻的妻子康克清述说她的丈夫时，她说道，‘其次，他对一切大小事情都十分负责。再次，他喜欢跟一般战斗员共同生活，跟他们时常谈话。’”可知，文段运用了侧面描写的写作方法来塑造这个人物形象。

（4）本题考查人物形象评析。

学生需结合人物在文本中的表现具体分析。根据他和战士们同吃同住，和战士们一起同甘共苦，可知他是一个有着民主意识的人。根据他和士兵们谈话，还把自己的马借给生病的同志，可知他是一个平易近人的人。根据他帮助农民种地，干农活，可知他是一个勤快的人。根据他没有什么特殊的事务，只吃大量的辣椒就可以，可知他是一个能吃苦耐劳的人。

答案：

（1）máo

dù

仰

（2）B

（3）红星照耀中国

朱德

侧面描写

（4）具有民主意识，他和战士们同吃住，共衣食，和战士们一起品尝生活的艰辛；平易近人，他和士兵们谈话，并把马借给疲劳的兄弟。为人勤快，帮助农民种地，搬运谷物。吃苦耐劳，他不需要任何特殊事务，只要大量辣椒就得了。

《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

名著阅读要了解作者作品的相关常识，还要抓住人物形象、突出主要情节、评赏艺术特色。3.【答案】【小题1】示例：传统节日，华夏文化的璀璨明珠。【小题2】C；B；A【小题3】①“发端”应改为“发源”。

②句末的句号应放在引号内。【小题4】徐校长，您好！我是校团委的宣传委员。学校要举办“传统节日知多少“知识竞赛，想邀请您明天下午三点来报告厅当评委。请问您有时间吗？【解析】答案：

（1）示例：传统节日，华夏文化的璀璨明珠。

（2）C；B；A

（3）①“发端”应改为“发源”。

②句末的句号应放在引号内。

（4）徐校长，您好！我是校团委的宣传委员。学校要举办“传统节日知多少“知识竞赛，想邀请您明天下午三点来报告厅当评委。请问您有时间吗？

（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语要简洁明了，能够吸引读者的注意力，同时紧扣活动的主题“身边的文化遗产——传统节日”。在拟写宣传标语时，可以运用比喻，拟人，排比等修辞手法，增强宣传标语的感染力和表现力。

（2）本题考查诗句与传统节日的对应。首先，要明确每个传统节日的特点和习俗。例如，春节有贴春联、放鞭炮等习俗；中秋节有赏月、吃月饼等习俗；重阳节有登高、插茱萸等习俗。然后，分析每个诗句的内容和含义，判断其与哪个传统节日最为契合。春节：C；中秋节：B；重阳节：A。

（3）①本题考查病句的修改。“发端”与“秋祀拜月之俗”搭配不当，应改为“发源”。

②本题考查标点符号的使用。划线句子是直接引用《礼记》中的句子，句末的句号应放在引号内。

（4）本题考查邀请函的写作。邀请函是一种正式的邀请信件，需要包含邀请的目的，时间，地点，被邀请人的姓名等信息。称呼：徐校长；礼貌用语：您好！内容及目的：学校要举办“传统节日知多少“知识竞赛，想邀请您当评委；时间：明天下午三点；地点：报告厅当。语气要委婉：请问您有时间吗？

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。4.【答案】【小题1】D【小题2】运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。【小题3】结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。【小题4】文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。【小题5】煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情；煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情；表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情【解析】1.

（1）本题考查对文本内容的分析与理解。

ABC.正确。

D.有误，根据第⑫段中的“他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重”可知，这并不是在写教办主任做事毛躁、性格有缺陷，而是通过他一反常态的表现，生动地体现出他为“我”考上大学而感到由衷的喜悦，这种写法是为了突出“我”收到录取通知书这一事件的令人兴奋的氛围，从侧面表现出他对“我”的关心和祝福。

故选：D。

（2）本题考查语句赏析。

修辞手法判断：拟人：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，赋予了星星人类呼吸和说话的动作，将星星当作人来写，使星星具有了人的情感和姿态，所以运用了拟人的修辞手法。

比喻：“像有人在天边飞快地擦亮一根火柴”，把流星比作火柴，这是典型的比喻句，用人们熟悉的擦亮火柴的情景来描绘流星，形象地展现流星的特点。

表达效果分析：星星闪烁特点：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，这种描写让读者仿佛能真切感受到星星在夜空中微微闪烁，如同生命的律动一般，生动地刻画出星星闪烁时那种灵动、微弱且富有节奏的跳动感。流星特点：“飞快地擦亮一根火柴”，形象地描绘出流星划过夜空的瞬间，火柴擦亮瞬间发出的明亮火光，和流星短暂而耀眼的光芒相似，体现了流星划过夜空时间短暂，但亮度很大的特点。

情感表达：通过对星星和流星如此细致且生动的描写，让读者感受到作者对夜空中这些星辰的细致观察和深深喜爱，将作者对星空的痴迷之情融入到文字之中，真切地传达给读者。

（3）本题考查句段作用。

根据第⑬段中的“哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。”可知，在结构上，它与第⑫段中教办主任说的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”相呼应，使文章的结构更加紧密和连贯，让前后文在内容上能够相互关联起来。从内容方面来说，这一段通过单独强调凤凰树即将开花这一内容，再次提及学校的凤凰树，强化了凤凰树在文中的象征意义，凸显了学校在作者心中的重要地位，能够让读者感受到作者对学校的深深眷恋。并且结合前文作者即将离开学校的情节，这种强调也很好地体现出作者即将离别学校时那种不舍的情感。

（4）本题考查写作手法。

根据文章整体内容可知，在文章线索方面，从第①段“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”，这里提到小时候的小煤油灯；到第⑤段“大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的”，讲述中学时代的大煤油灯；接着第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”以及第⑪段“班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来”，写当代课教师时自己和学生的煤油灯；最后第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，提到上大学离家前夜的煤油灯。由此可见，文章以“煤油灯”为线索，将不同时期与煤油灯相关的事件串联起来，使文章井然有序，条理清晰，层次分明。

在首尾呼应方面，文章开头第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了……她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，写到母亲点亮煤油灯相关情节；结尾第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上”，写到母亲捻灭煤油灯。开头与结尾都围绕母亲和煤油灯展开，形成首尾呼应，使文章结构严谨完整，给人一种浑然一体的感觉。

（5）本题考查文本思想感情。

感激之情：根据第⑥⑦⑧段中的“班主任家访，事先没打招呼……班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来……班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯”可知，因为班主任对“我”学习环境的关心，让家里换上了更亮的大煤油灯，它改善了“我”的学习条件。同时，结合第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”，煤油灯又陪伴“我”在代课教师的岗位上工作。所以煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者对那些关心自己成长的人的感激之情。

赞美美好人性与和谐关系：从第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，以及第④段“醒来时，头发似乎有些湿凉……母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了”，能看出母亲对“我”的关爱，煤油灯见证了这份母爱。依据第⑤-⑧段班主任因关心“我”的学习照明情况，建议换灯，进而家里有了大煤油灯，体现出班主任对学生的关怀。第⑩-⑪段中，“我”当代课教师时，学生带着煤油灯上晚自习，“我”和他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，体现师生间的和谐关系。第⑫段教办主任为“我”送来录取通知书，抑制不住惊喜，这些都通过煤油灯这一纽带串联起来。所以根据这些段落可知，煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情。

深切怀念之情：文章回忆了从童年到青年，与煤油灯相关的诸多往事，如第②段“窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空……”，描绘了小时候在煤油灯下看星星的情景，充满对过去时光的回味。再如第⑭⑮段“离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完……母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，借离家前夜的煤油灯，营造出一种不舍的氛围。所以根据这些对过去与煤油灯相关场景的描述可知，表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

答案：

（1）D

（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。

（3）结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。

（4）文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。

（5）煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情；煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情；表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

《煤油灯》通过写“我”成长过程中与煤油灯相伴的细节，朴实真切地展现了家庭、教育和生活的变化。文中通过煤油灯的不同情境交织，揭示了时代的变迁和教育的重要性以及对知识的渴望。叙述中蕴含着对母爱的温暖回忆以及对恩师的感激之情。诗意的笔触将寂静夜空与煤油灯的微光交相辉映，反映出主人公内心深处对理想与光明未来的追求。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

2.

（1）本题考查对文本内容的分析与理解。

ABC.正确。

D.有误，根据第⑫段中的“他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重”可知，这并不是在写教办主任做事毛躁、性格有缺陷，而是通过他一反常态的表现，生动地体现出他为“我”考上大学而感到由衷的喜悦，这种写法是为了突出“我”收到录取通知书这一事件的令人兴奋的氛围，从侧面表现出他对“我”的关心和祝福。

故选：D。

（2）本题考查语句赏析。

修辞手法判断：拟人：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，赋予了星星人类呼吸和说话的动作，将星星当作人来写，使星星具有了人的情感和姿态，所以运用了拟人的修辞手法。

比喻：“像有人在天边飞快地擦亮一根火柴”，把流星比作火柴，这是典型的比喻句，用人们熟悉的擦亮火柴的情景来描绘流星，形象地展现流星的特点。

表达效果分析：星星闪烁特点：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，这种描写让读者仿佛能真切感受到星星在夜空中微微闪烁，如同生命的律动一般，生动地刻画出星星闪烁时那种灵动、微弱且富有节奏的跳动感。流星特点：“飞快地擦亮一根火柴”，形象地描绘出流星划过夜空的瞬间，火柴擦亮瞬间发出的明亮火光，和流星短暂而耀眼的光芒相似，体现了流星划过夜空时间短暂，但亮度很大的特点。

情感表达：通过对星星和流星如此细致且生动的描写，让读者感受到作者对夜空中这些星辰的细致观察和深深喜爱，将作者对星空的痴迷之情融入到文字之中，真切地传达给读者。

（3）本题考查句段作用。

根据第⑬段中的“哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。”可知，在结构上，它与第⑫段中教办主任说的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”相呼应，使文章的结构更加紧密和连贯，让前后文在内容上能够相互关联起来。从内容方面来说，这一段通过单独强调凤凰树即将开花这一内容，再次提及学校的凤凰树，强化了凤凰树在文中的象征意义，凸显了学校在作者心中的重要地位，能够让读者感受到作者对学校的深深眷恋。并且结合前文作者即将离开学校的情节，这种强调也很好地体现出作者即将离别学校时那种不舍的情感。

（4）本题考查写作手法。

根据文章整体内容可知，在文章线索方面，从第①段“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”，这里提到小时候的小煤油灯；到第⑤段“大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的”，讲述中学时代的大煤油灯；接着第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”以及第⑪段“班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来”，写当代课教师时自己和学生的煤油灯；最后第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，提到上大学离家前夜的煤油灯。由此可见，文章以“煤油灯”为线索，将不同时期与煤油灯相关的事件串联起来，使文章井然有序，条理清晰，层次分明。

在首尾呼应方面，文章开头第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了……她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，写到母亲点亮煤油灯相关情节；结尾第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上”，写到母亲捻灭煤油灯。开头与结尾都围绕母亲和煤油灯展开，形成首尾呼应，使文章结构严谨完整，给人一种浑然一体的感觉。

（5）本题考查文本思想感情。

感激之情：根据第⑥⑦⑧段中的“班主任家访，事先没打招呼……班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来……班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯”可知，因为班主任对“我”学习环境的关心，让家里换上了更亮的大煤油灯，它改善了“我”的学习条件。同时，结合第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”，煤油灯又陪伴“我”在代课教师的岗位上工作。所以煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者对那些关心自己成长的人的感激之情。

赞美美好人性与和谐关系：从第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，以及第④段“醒来时，头发似乎有些湿凉……母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了”，能看出母亲对“我”的关爱，煤油灯见证了这份母爱。依据第⑤-⑧段班主任因关心“我”的学习照明情况，建议换灯，进而家里有了大煤油灯，体现出班主任对学生的关怀。第⑩-⑪段中，“我”当代课教师时，学生带着煤油灯上晚自习，“我”和他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，体现师生间的和谐关系。第⑫段教办主任为“我”送来录取通知书，抑制不住惊喜，这些都通过煤油灯这一纽带串联起来。所以根据这些段落可知，煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情。

深切怀念之情：文章回忆了从童年到青年，与煤油灯相关的诸多往事，如第②段“窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空……”，描绘了小时候在煤油灯下看星星的情景，充满对过去时光的回味。再如第⑭⑮段“离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完……母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，借离家前夜的煤油灯，营造出一种不舍的氛围。所以根据这些对过去与煤油灯相关场景的描述可知，表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

答案：

（1）D

（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。

（3）结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。

（4）文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。

（5）煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情；煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情；表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

《煤油灯》通过写“我”成长过程中与煤油灯相伴的细节，朴实真切地展现了家庭、教育和生活的变化。文中通过煤油灯的不同情境交织，揭示了时代的变迁和教育的重要性以及对知识的渴望。叙述中蕴含着对母爱的温暖回忆以及对恩师的感激之情。诗意的笔触将寂静夜空与煤油灯的微光交相辉映，反映出主人公内心深处对理想与光明未来的追求。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

3.

（1）本题考查对文本内容的分析与理解。

ABC.正确。

D.有误，根据第⑫段中的“他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重”可知，这并不是在写教办主任做事毛躁、性格有缺陷，而是通过他一反常态的表现，生动地体现出他为“我”考上大学而感到由衷的喜悦，这种写法是为了突出“我”收到录取通知书这一事件的令人兴奋的氛围，从侧面表现出他对“我”的关心和祝福。

故选：D。

（2）本题考查语句赏析。

修辞手法判断：拟人：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，赋予了星星人类呼吸和说话的动作，将星星当作人来写，使星星具有了人的情感和姿态，所以运用了拟人的修辞手法。

比喻：“像有人在天边飞快地擦亮一根火柴”，把流星比作火柴，这是典型的比喻句，用人们熟悉的擦亮火柴的情景来描绘流星，形象地展现流星的特点。

表达效果分析：星星闪烁特点：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，这种描写让读者仿佛能真切感受到星星在夜空中微微闪烁，如同生命的律动一般，生动地刻画出星星闪烁时那种灵动、微弱且富有节奏的跳动感。流星特点：“飞快地擦亮一根火柴”，形象地描绘出流星划过夜空的瞬间，火柴擦亮瞬间发出的明亮火光，和流星短暂而耀眼的光芒相似，体现了流星划过夜空时间短暂，但亮度很大的特点。

情感表达：通过对星星和流星如此细致且生动的描写，让读者感受到作者对夜空中这些星辰的细致观察和深深喜爱，将作者对星空的痴迷之情融入到文字之中，真切地传达给读者。

（3）本题考查句段作用。

根据第⑬段中的“哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。”可知，在结构上，它与第⑫段中教办主任说的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”相呼应，使文章的结构更加紧密和连贯，让前后文在内容上能够相互关联起来。从内容方面来说，这一段通过单独强调凤凰树即将开花这一内容，再次提及学校的凤凰树，强化了凤凰树在文中的象征意义，凸显了学校在作者心中的重要地位，能够让读者感受到作者对学校的深深眷恋。并且结合前文作者即将离开学校的情节，这种强调也很好地体现出作者即将离别学校时那种不舍的情感。

（4）本题考查写作手法。

根据文章整体内容可知，在文章线索方面，从第①段“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”，这里提到小时候的小煤油灯；到第⑤段“大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的”，讲述中学时代的大煤油灯；接着第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”以及第⑪段“班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来”，写当代课教师时自己和学生的煤油灯；最后第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，提到上大学离家前夜的煤油灯。由此可见，文章以“煤油灯”为线索，将不同时期与煤油灯相关的事件串联起来，使文章井然有序，条理清晰，层次分明。

在首尾呼应方面，文章开头第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了……她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，写到母亲点亮煤油灯相关情节；结尾第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上”，写到母亲捻灭煤油灯。开头与结尾都围绕母亲和煤油灯展开，形成首尾呼应，使文章结构严谨完整，给人一种浑然一体的感觉。

（5）本题考查文本思想感情。

感激之情：根据第⑥⑦⑧段中的“班主任家访，事先没打招呼……班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来……班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯”可知，因为班主任对“我”学习环境的关心，让家里换上了更亮的大煤油灯，它改善了“我”的学习条件。同时，结合第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”，煤油灯又陪伴“我”在代课教师的岗位上工作。所以煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者对那些关心自己成长的人的感激之情。

赞美美好人性与和谐关系：从第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，以及第④段“醒来时，头发似乎有些湿凉……母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了”，能看出母亲对“我”的关爱，煤油灯见证了这份母爱。依据第⑤-⑧段班主任因关心“我”的学习照明情况，建议换灯，进而家里有了大煤油灯，体现出班主任对学生的关怀。第⑩-⑪段中，“我”当代课教师时，学生带着煤油灯上晚自习，“我”和他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，体现师生间的和谐关系。第⑫段教办主任为“我”送来录取通知书，抑制不住惊喜，这些都通过煤油灯这一纽带串联起来。所以根据这些段落可知，煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情。

深切怀念之情：文章回忆了从童年到青年，与煤油灯相关的诸多往事，如第②段“窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空……”，描绘了小时候在煤油灯下看星星的情景，充满对过去时光的回味。再如第⑭⑮段“离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完……母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，借离家前夜的煤油灯，营造出一种不舍的氛围。所以根据这些对过去与煤油灯相关场景的描述可知，表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

答案：

（1）D

（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。

（3）结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。

（4）文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。

（5）煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情；煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情；表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

《煤油灯》通过写“我”成长过程中与煤油灯相伴的细节，朴实真切地展现了家庭、教育和生活的变化。文中通过煤油灯的不同情境交织，揭示了时代的变迁和教育的重要性以及对知识的渴望。叙述中蕴含着对母爱的温暖回忆以及对恩师的感激之情。诗意的笔触将寂静夜空与煤油灯的微光交相辉映，反映出主人公内心深处对理想与光明未来的追求。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

4.

（1）本题考查对文本内容的分析与理解。

ABC.正确。

D.有误，根据第⑫段中的“他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重”可知，这并不是在写教办主任做事毛躁、性格有缺陷，而是通过他一反常态的表现，生动地体现出他为“我”考上大学而感到由衷的喜悦，这种写法是为了突出“我”收到录取通知书这一事件的令人兴奋的氛围，从侧面表现出他对“我”的关心和祝福。

故选：D。

（2）本题考查语句赏析。

修辞手法判断：拟人：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，赋予了星星人类呼吸和说话的动作，将星星当作人来写，使星星具有了人的情感和姿态，所以运用了拟人的修辞手法。

比喻：“像有人在天边飞快地擦亮一根火柴”，把流星比作火柴，这是典型的比喻句，用人们熟悉的擦亮火柴的情景来描绘流星，形象地展现流星的特点。

表达效果分析：星星闪烁特点：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，这种描写让读者仿佛能真切感受到星星在夜空中微微闪烁，如同生命的律动一般，生动地刻画出星星闪烁时那种灵动、微弱且富有节奏的跳动感。流星特点：“飞快地擦亮一根火柴”，形象地描绘出流星划过夜空的瞬间，火柴擦亮瞬间发出的明亮火光，和流星短暂而耀眼的光芒相似，体现了流星划过夜空时间短暂，但亮度很大的特点。

情感表达：通过对星星和流星如此细致且生动的描写，让读者感受到作者对夜空中这些星辰的细致观察和深深喜爱，将作者对星空的痴迷之情融入到文字之中，真切地传达给读者。

（3）本题考查句段作用。

根据第⑬段中的“哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。”可知，在结构上，它与第⑫段中教办主任说的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”相呼应，使文章的结构更加紧密和连贯，让前后文在内容上能够相互关联起来。从内容方面来说，这一段通过单独强调凤凰树即将开花这一内容，再次提及学校的凤凰树，强化了凤凰树在文中的象征意义，凸显了学校在作者心中的重要地位，能够让读者感受到作者对学校的深深眷恋。并且结合前文作者即将离开学校的情节，这种强调也很好地体现出作者即将离别学校时那种不舍的情感。

（4）本题考查写作手法。

根据文章整体内容可知，在文章线索方面，从第①段“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”，这里提到小时候的小煤油灯；到第⑤段“大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的”，讲述中学时代的大煤油灯；接着第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”以及第⑪段“班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来”，写当代课教师时自己和学生的煤油灯；最后第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，提到上大学离家前夜的煤油灯。由此可见，文章以“煤油灯”为线索，将不同时期与煤油灯相关的事件串联起来，使文章井然有序，条理清晰，层次分明。

在首尾呼应方面，文章开头第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了……她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，写到母亲点亮煤油灯相关情节；结尾第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上”，写到母亲捻灭煤油灯。开头与结尾都围绕母亲和煤油灯展开，形成首尾呼应，使文章结构严谨完整，给人一种浑然一体的感觉。

（5）本题考查文本思想感情。

感激之情：根据第⑥⑦⑧段中的“班主任家访，事先没打招呼……班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来……班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯”可知，因为班主任对“我”学习环境的关心，让家里换上了更亮的大煤油灯，它改善了“我”的学习条件。同时，结合第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”，煤油灯又陪伴“我”在代课教师的岗位上工作。所以煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者对那些关心自己成长的人的感激之情。

赞美美好人性与和谐关系：从第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，以及第④段“醒来时，头发似乎有些湿凉……母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了”，能看出母亲对“我”的关爱，煤油灯见证了这份母爱。依据第⑤-⑧段班主任因关心“我”的学习照明情况，建议换灯，进而家里有了大煤油灯，体现出班主任对学生的关怀。第⑩-⑪段中，“我”当代课教师时，学生带着煤油灯上晚自习，“我”和他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，体现师生间的和谐关系。第⑫段教办主任为“我”送来录取通知书，抑制不住惊喜，这些都通过煤油灯这一纽带串联起来。所以根据这些段落可知，煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情。

深切怀念之情：文章回忆了从童年到青年，与煤油灯相关的诸多往事，如第②段“窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空……”，描绘了小时候在煤油灯下看星星的情景，充满对过去时光的回味。再如第⑭⑮段“离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完……母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，借离家前夜的煤油灯，营造出一种不舍的氛围。所以根据这些对过去与煤油灯相关场景的描述可知，表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

答案：

（1）D

（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。

（3）结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。

（4）文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。

（5）煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情；煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情；表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

《煤油灯》通过写“我”成长过程中与煤油灯相伴的细节，朴实真切地展现了家庭、教育和生活的变化。文中通过煤油灯的不同情境交织，揭示了时代的变迁和教育的重要性以及对知识的渴望。叙述中蕴含着对母爱的温暖回忆以及对恩师的感激之情。诗意的笔触将寂静夜空与煤油灯的微光交相辉映，反映出主人公内心深处对理想与光明未来的追求。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

5.

（1）本题考查对文本内容的分析与理解。

ABC.正确。

D.有误，根据第⑫段中的“他抑制不住惊喜，开心地说这又说那，没了平时的条理和稳重”可知，这并不是在写教办主任做事毛躁、性格有缺陷，而是通过他一反常态的表现，生动地体现出他为“我”考上大学而感到由衷的喜悦，这种写法是为了突出“我”收到录取通知书这一事件的令人兴奋的氛围，从侧面表现出他对“我”的关心和祝福。

故选：D。

（2）本题考查语句赏析。

修辞手法判断：拟人：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，赋予了星星人类呼吸和说话的动作，将星星当作人来写，使星星具有了人的情感和姿态，所以运用了拟人的修辞手法。

比喻：“像有人在天边飞快地擦亮一根火柴”，把流星比作火柴，这是典型的比喻句，用人们熟悉的擦亮火柴的情景来描绘流星，形象地展现流星的特点。

表达效果分析：星星闪烁特点：“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，这种描写让读者仿佛能真切感受到星星在夜空中微微闪烁，如同生命的律动一般，生动地刻画出星星闪烁时那种灵动、微弱且富有节奏的跳动感。流星特点：“飞快地擦亮一根火柴”，形象地描绘出流星划过夜空的瞬间，火柴擦亮瞬间发出的明亮火光，和流星短暂而耀眼的光芒相似，体现了流星划过夜空时间短暂，但亮度很大的特点。

情感表达：通过对星星和流星如此细致且生动的描写，让读者感受到作者对夜空中这些星辰的细致观察和深深喜爱，将作者对星空的痴迷之情融入到文字之中，真切地传达给读者。

（3）本题考查句段作用。

根据第⑬段中的“哦，凤凰树又要开花了。我们学校的凤凰树。”可知，在结构上，它与第⑫段中教办主任说的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”相呼应，使文章的结构更加紧密和连贯，让前后文在内容上能够相互关联起来。从内容方面来说，这一段通过单独强调凤凰树即将开花这一内容，再次提及学校的凤凰树，强化了凤凰树在文中的象征意义，凸显了学校在作者心中的重要地位，能够让读者感受到作者对学校的深深眷恋。并且结合前文作者即将离开学校的情节，这种强调也很好地体现出作者即将离别学校时那种不舍的情感。

（4）本题考查写作手法。

根据文章整体内容可知，在文章线索方面，从第①段“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”，这里提到小时候的小煤油灯；到第⑤段“大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的”，讲述中学时代的大煤油灯；接着第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”以及第⑪段“班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来”，写当代课教师时自己和学生的煤油灯；最后第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，提到上大学离家前夜的煤油灯。由此可见，文章以“煤油灯”为线索，将不同时期与煤油灯相关的事件串联起来，使文章井然有序，条理清晰，层次分明。

在首尾呼应方面，文章开头第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了……她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，写到母亲点亮煤油灯相关情节；结尾第⑮段“母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上”，写到母亲捻灭煤油灯。开头与结尾都围绕母亲和煤油灯展开，形成首尾呼应，使文章结构严谨完整，给人一种浑然一体的感觉。

（5）本题考查文本思想感情。

感激之情：根据第⑥⑦⑧段中的“班主任家访，事先没打招呼……班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来……班主任说，给孩子换盏亮一点的灯吧。家里就有了这盏大煤油灯”可知，因为班主任对“我”学习环境的关心，让家里换上了更亮的大煤油灯，它改善了“我”的学习条件。同时，结合第⑩段“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工……停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业”，煤油灯又陪伴“我”在代课教师的岗位上工作。所以煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者对那些关心自己成长的人的感激之情。

赞美美好人性与和谐关系：从第①段“母亲看我趴在凳条上写作业时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上”，以及第④段“醒来时，头发似乎有些湿凉……母亲用一小把稻草，把灯罩上的烟灰擦掉了”，能看出母亲对“我”的关爱，煤油灯见证了这份母爱。依据第⑤-⑧段班主任因关心“我”的学习照明情况，建议换灯，进而家里有了大煤油灯，体现出班主任对学生的关怀。第⑩-⑪段中，“我”当代课教师时，学生带着煤油灯上晚自习，“我”和他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，体现师生间的和谐关系。第⑫段教办主任为“我”送来录取通知书，抑制不住惊喜，这些都通过煤油灯这一纽带串联起来。所以根据这些段落可知，煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情。

深切怀念之情：文章回忆了从童年到青年，与煤油灯相关的诸多往事，如第②段“窄的凳条，可以平躺上去。我看着夜空……”，描绘了小时候在煤油灯下看星星的情景，充满对过去时光的回味。再如第⑭⑮段“离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完……母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯”，借离家前夜的煤油灯，营造出一种不舍的氛围。所以根据这些对过去与煤油灯相关场景的描述可知，表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

答案：

（1）D

（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，用“轻轻的呼吸”“低声的絮语”，将星星人格化，生动形象地写出了星星闪烁跳动的特点，将“流星”比作“一根火柴”，生动形象地写出了流星时间短、亮度大的特点，表达了作者对夜空中星星的痴迷喜爱之情。

（3）结构上，照应上文的“那棵挂钟的凤凰树，快开花了”。内容上，反复叙写学校的凤凰树快开花，起到了强调突出的作用，表达了“我”对学校的深深眷恋和即将离别的依依不舍之情。

（4）文章以“煤油灯”为线索贯穿全文，文章先后写到小时候的小煤油灯、中学时代的大煤油灯、当代课教师时自己和学生的煤油灯、上大学离家前夜的煤油灯，井然有序，条理清楚，层次分明。文章开头写到母亲点亮煤油灯，结尾写到母亲捻灭煤油灯，首尾呼应.结构严谨完整，文章浑然一体。

（5）煤油灯陪伴了作者从少年到青年时期，影响了作者的学习和工作，寄托了作者的感激之情；煤油灯是联系自己和母亲、班主任、教办主任、学生等关系的纽带，表现了作者对美好人性和人与人之间和谐关系的赞美之情；表达了作者对过去的事和人的深切怀念之情。

《煤油灯》通过写“我”成长过程中与煤油灯相伴的细节，朴实真切地展现了家庭、教育和生活的变化。文中通过煤油灯的不同情境交织，揭示了时代的变迁和教育的重要性以及对知识的渴望。叙述中蕴含着对母爱的温暖回忆以及对恩师的感激之情。诗意的笔触将寂静夜空与煤油灯的微光交相辉映，反映出主人公内心深处对理想与光明未来的追求。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】A【小题4】示例：都江堰，千年活水利，智慧写山河；无坝引水，道法自然，滋养天府之国；深淘滩，低作堰，六字传古今；由此可见：人、水、地共生的中国智慧，水利文明不朽的生态诗篇【解析】（1）A.有误，材料一提到“渠首枢纽包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三项主要工程，分别起到分水、泄洪排沙和引水作用”，A选项缺少“分别”一词，表述不准确，与原文不符。

B.有误，材料一说“其地理勘测技术，通过实地勘测选定宝瓶口位置，利用火烧水浇法开凿山体，巧妙利用了热胀冷缩原理”，并非利用现代流体力学原理。

C.正确。

D.有误，材料三说的是“如今，都江堰灌区灌溉面积已达1164.7万亩”，是已经达到的面积，不是将要达到。

故选：C。

（2）A.有误，材料一说“宝瓶口——位于内江左岸，为人工开凿而成，起到向下游引县城水灌溉作用，并防止内江洪水过多进入成都平原”，A选项缺少“过多”一词，表述不准确，与原文不符。

B.有误，根据材料二表格数据，1978-2000年有效灌溉面积增长为1007-858=149万亩，2000-2023年增长为1163.8-1007=156.8万亩，2000年后增长并非显著。

C.有误，材料三说“李冰父子顺应岷江‘东高西低、水势湍急’的水情”，C选项中“水势渐缓”与原文不符。

D.正确，材料三提到“治水如此，治国亦然。新时期，因地制宜发展新质生产力……”“尊重自然、顺应自然、保护自然，人与自然和谐共生……”“‘治水利民’体现‘以人为本’的治理之道……始终与人民同呼吸、共命运、心连心，才能凝聚起奋进新征程的磅礴力量”。

故选：D。

（3）A.有误，材料一说“因选择在特定位置，在分水时具有调节内外江水流比例的作用，在旱涝时期形成不同的四六比例”，该选项强加因果。

BCD.正确。

故选：A。

（4）都江堰历史悠久，是世界上现存历史最久远的无坝引水工程，体现了中国古代科学技术优势，还能因地制宜、顺势而为，对新时代生态治理有启示，是“天府粮仓”的命脉等。推介语要突出这些特点，吸引游客。

示例：千年都江堰，智慧结晶耀古今。无坝引水，顺应自然；治水利民，福泽万代。它是人类与自然和谐共生的典范，快来感受它的魅力吧！

答案：

（1）C

（2）D

（3）A

（4）示例：都江堰，千年活水利，智慧写山河。无坝引水，道法自然，滋养天府之国。深淘滩，低作堰，六字传古今。由此可见：人、水、地共生的中国智慧，水利文明不朽的生态诗篇。

（1）本题考查对材料内容的理解与分析。本题需要仔细阅读材料，将选项内容与原文进行细致比对，判断其是否与材料相符。

（2）本题考查对材料内容的分析与分析。本题需要从材料中提取关键信息，对各选项进行细致分析，判断其是否与材料内容相符。

（3）本题考查对材料内容的推断能力。本题需要理解材料的核心内容，分析各选项的推断是否符合材料的逻辑和事实。

（4）本题考查撰写推介语。本题需要根据都江堰的特点和价值，用简洁生动的语言撰写推介语，吸引他人关注。

1.人物推荐辞：根据材料概括人物主要事迹；抓住人物的精神，用生动准确的语言进行陈述，阐释理由；借助于优美的语言文字对推荐对象进行准确的描述与评价。

2.名著推荐辞：要写明作品名称、作者；介绍作品主要内容，包括其思想内涵、人物形象、写作特色等方面。

3.名胜推荐辞：要选取最具特色的自然景观或人文风光作具体介绍，语言要简洁，重点要突出。

答题模式：人物（名著、名胜）+事迹（内容、特点）+赞美。6.【答案】【