2025-2026学年浙江省金华市永康市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年浙江省金华市永康市八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共5分。1.诗句采撷达意境：请根据浙江风物与意境提示，填写表格。浙江风物意境诗句绍兴会稽山登高远眺，秋意正浓树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》）富春江江阔云低，暮色苍茫①

，徙倚欲何依。（王绩《野望》）杭州西湖②

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）天台国清寺山寺幽深，钟磬清心③

，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）四明山革命根据地先烈赤诚，浩气长存④

，⑤

。（李贺《雁门太守行》）二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2.【古今融通•精神回响】联读名著，完成下面表格。革命信念的特质与表达探究表人物时代体现其信念的关键行动（摘录或概括）信念的特质陈亮南宋初期上《中兴五论》；复诣阙上书；再诣阙上书深层的忧患和不屈的孤勇革命领袖（毛泽东、周恩来等）中国革命艰难时期①_____②_____我发现：不同时代人物的革命信念，呈现出来的特质与行动表达是不同的。(1)请结合《红星照耀中国》中人物，完成表格①②处的填写。

①______

②______(2)请结合时代背景和具体情节，分析陈亮与红军革命领袖同样具备坚定的信念，却有着不同的行动表达的原因三、语言表达：本大题共3小题，共8分。3.写美观：于传承中恪守法则。

请观察左图楷书“浙”字，以“浙”字为例，说说要让楷书写得规范美观，在笔画与结构两方面分别有什么要求。

笔画要求：______

结构要求：______4.书体选择表情思：书法不仅是文字的载体，更是书写者情思与审美意趣的表达。说说你会选择以下哪种书法体来书写“树树皆秋色，山山唯落晖”，并说明理由。

我选______

理由______5.你策划的“用AI点亮身边的文化遗产”校园活动已成功举办。请你作为校报通讯员，写一则100字左右的简讯（包含标题），报道本次活动。四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。6.阅读下面关于浙江风物的语段，完成问题。

江南之胜，在浙。访绍兴，百草园中碧绿的菜畦、光滑的石井栏犹在，鸣蝉于树叶里长吟，少年鲁迅的趣味犹在。至兰亭，永和九年那曲水流觞的雅集，茂林修竹，清流激湍

_____，至今仍是中国人精神深处的一眼清泉。最爱还是西湖苏堤，桃柳相间，①_____。当晨曦初露，清风拂过，新柳如烟，桃花含笑，整个长堤便浸在一片柔和的春意里。

若想了解近现代浙江文脉，不可不读茅盾先生的作品。正如评论家所言，他的小说（kān）▲称中国社会从五四到解放前夕的编年史。其代表作《子夜》、《林家铺子》及散文《白杨礼赞》等，皆以如椽巨笔，勾勒人物，摹写世情，镌刻历史。(1)字正腔圆读山水：为文中加横线字注音，并根据拼音写汉字。

①激湍______

②（kān）

______

称(2)文从字顺览胜迹：填入①处，使上下文衔接最自然生动的一项是

______A.远远望去，长堤仿佛一幅锦绣画卷，在湖光山色间铺展

B.它的修建始于北宋，是苏轼疏浚西湖时用湖中葑草和淤泥堆筑而成

C.植物学家认为，这种桃柳间植的方式，形成了独特的生态景观

D.清晨时分，摄影爱好者常常在此驻足，捕捉第一缕阳光(3)标点符号见功力：语段中画横线的句子有一处标点使用不当，请提出修改意见五、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。7.阅读《竹排悠悠》，完成问题。

竹排悠悠

陈舟宝①看到两岸青山掩映之中，一行竹排在潺潺的碧水中顺流而下，那首耳熟能详的儿歌就自然而然地在耳边响起：“小竹排，顺水流。鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。”这时，一种诗意会突然袭来，无论走在岸边的，还是坐在排中的，都能真实地感到身在画中，令人心旷神怡。

②天台地处浙东丘陵，是山丘占八、地占二的山区县，从磐安发源的始丰溪贯穿天台盆地，是天台的母亲河。60年以前，始丰溪是天台内外沟通的主要交通航道。山区的毛竹、木材、桐油、生漆，山民的农副产品就是靠始丰溪上的竹排运往县城和台州府的。现年八十多岁的何老汉回忆起当年在九遮溪放竹排的经历，仍然心有余悸。

③那是天台解放的头一年，他刚18岁。

④村里柿汁收集完毕，听说台州府有人在县城收购，村人正在相约怎么运送去卖。第二天适逢秋汛，九遮溪洪水暴涨，如果顺着洪水放排，一天时间就可以赶到县城，这比走旱路要快好几天，而且省力省事，于是家家户户忙着伐竹捆排。何老汉没有放过竹排，不知如何是好。村里人说什么事都有第一次，只要记住力往中间使，排往江心走，见浅莫搁滩，遇涡绕着行，顶头避开岩，滑水淌过坝。有大家在，跟着一起走，不会有事的。第二天一早，一长溜的竹排从村口出发。

⑤顺水放排听着简单，操作起来困难重重。九遮溪是始丰溪上游的一条大支流。随着弯弯的九遮山曲曲绕绕地在谷中盘旋。水流湍急，又是顺风顺水，老排工撑排是轻车熟路，逶迤而去。这对18岁的小伙子却是一场生死考验。溪流漩涡不断，溪中巨石当道，大大小小的滑坝高低错落，他坐过别人的排，却没有握过撑排竿。在出九遮山的一个大漩涡时，他往中间一篙想避开它，可是那篙竿还没到底，后来的激流已经把他的竹排顶在一块礁石上，一下子他的竹排掉了头，被冲到浅滩。幸好年轻力壮，两脚站得稳没有掉入水中，前后的撑排人个个被他吓得脸色铁青，他自己早已冷汗一身，心跳气喘不已。

⑥第二次是排入始丰溪，一道长长的滑坝只有一个滑口可以通行，但那个滑口和水流不在一条线上，撑排竿掌握不当，竹排就会横在坝口，有翻排的危险。由于心慌，A

一篙过猛，排头直朝坝口礁石冲去，眼看翻排落水的事故就要发生，他身后的同伴在他排尾给了一篙，他的竹排“哗”的一声滑下水坝顺流而去。何老汉说，一次撑排两次遇险，都是性命攸关，只有他们这一代才有这样终生难忘的经历。如今，竹排的原始功能已经转换，汹涌的溪流中，早已没有放排人手持撑排竿玩命似的在洪水中搏风击浪，几乎没有人再把它当作横渡小河浅水的舟楫，人们把竹排当作旅游工具，当作品尝自然之趣的平台。

⑦一日路过溪边，南门大坝里的烟焰从低处飘上，引人注目。从高处望下去，几个人正在火中摆弄一株大毛竹，经验告诉我，那动作、那式样，是在煹毛竹做竹排。把作师傅是一位五十来岁的中年人，他胯下夹着打竹排的大毛竹，骑坐在向下弯曲的排头上，麦皮般的肤色和强劲的掌力展示了健康的体魄。B

他侧身注视眼前腾起的火焰，眼里射出的那道亮光，好像能穿透火中的竹子，看见里面竹油“吱吱”地往外冒。

⑧毛竹很大，为了使排头做弯，一个小伙子利用杠杆原理帮他发力，远处一个妇女骑坐在毛竹上，两手用劲握住横穿在毛竹孔里的木条，竭力保持其稳定。没想到煹竹排这么费劲，三个人像在降服一条蛟龙。

⑨整整一个上午，这张竹排制作完成。

⑩这位师傅名叫蔡统会，老家在街头上的山头下村。这个村子傍着始丰溪。俗话说，在山靠山，近水靠水，过去村里的不少人都是串排、撑排、捕鱼的高手。蔡统会初中毕业就学会了捕鱼手艺，一来二去地干了三十多年。他用丝领网捕过鱼，后来养鸬鹚捕鱼，这两种捕鱼方法都少不了竹排。其实那时市场上已经有塑料泡沫的排了，而且成本比毛竹排低得多。但是塑料泡沫排有先天性的不足，长度不够，使用场面狭窄，最难受的是走水重，行动慢，很难和鸬鹚速度同步行进。

⑪据说，天台目前还在串竹排的连他算在一起，只有两个人，还在用鸬鹚捕鱼的，目前就他一人。他说，竹排很简单，工具也不多，只要掌握好取材、去篾青、调直、钻孔、弯排头、串排、紧固等工序，就能打造出合格的产品，但也绝不是把几根毛竹随便捆绑在一起就可以的事情。一张好的竹排，必须具备体轻、平直、紧密、沥水快、走水轻、拖行方便等特点，才符合下水的要求。串好的竹排全部锁紧固定，一张限量版的产品下线了。

⑫这时，我仿佛看到那张新竹排，在两岸葱茏的青山峡谷中，顺着始丰溪轻快地向下游悠悠扬扬漂流而去，坐在排中的一对青年男女唱着一首歌：“撑一个竹排荡悠悠，撒一捧思绪在浪头，歌声水上漂，垂柳两边走，阿哥你向我招手，我的竹排划在你心头……”（选自《散文选刊》2025年第12期

有删减）【梳理线索•理清其“脉”】(1)散文贵在“形散神聚”。本文以“竹排”为线索，勾连起丰富的时空与人物，请阅读文章，补全下面的思维导图。

①______

②______

③______

【品味细节•赏析其“文”】(2)生动的细节是散文的血肉。请任选一句进行赏析。

A：一篙过猛，排头直朝坝口礁石冲去，眼看翻排落水的事故就要发生，他身后的同伴在他排尾给了一篙，他的竹排“哗”的一声滑下水坝顺流而去。

B：他侧身注视眼前腾起的火焰，眼里射出的那道亮光，好像能穿透火中的竹子，看见里面竹油“吱吱”地往外冒。

【探究意图•领会其“情”】(3)散文的结尾常蕴含深意。作者以想象中的悠扬画面与情歌结尾，而非感叹竹排的没落，这样写有什么好处？

【文化思辨•体悟其“魂”】(4)竹排功能几经变迁，蔡统会师傅坚持用传统竹排配合鸬鹚捕鱼，而弃用更便宜的塑料泡沫排。请结合全文和生活体验，谈谈你对这种“坚守”的价值的理解8.学校团委联合校科技社，开展“用AI点亮身边的文化遗产”校园宣传活动。请一起参与。

【材料一】

在位于浙江省杭州市的良渚博物院，游客戴上AR导览眼镜的瞬间，玉钺、玉璧等珍贵文物从展柜中“一跃而出”，就连刻符黑陶罐的纹路细节都清晰可见。

近年来，故宫博物院倾力打造“数字故宫”，其中，“全景故宫”VR项目备受观众喜爱。观众佩戴设备后，既能以鸟瞰视角纵览太和殿的巍峨气象，亦可“穿越”至目前故宫博物院尚未开放的乾隆花园。还可从多个角度观测故宫角楼“九梁十八柱七十二条脊”的建造过程，以“飞天入地”的全新视角认知一个更为立体的紫禁城。

位于山西的太原北齐壁画博物馆，观众可以借助博物馆内的VR技术进行墓室漫游，沉浸式欣赏壁画；还能与投影墙上的壁画互动，寻找丢失的乐器、与乐伎共弹一曲。（摘自《科学之友》2025年第6期）【材料二】

国内首个博物馆虚拟数智人“艾雯雯”，一颦一笑皆灵动逼真。不仅能讲解文物背后的历史故事，还能根据游客提问实时调取数据库，提供差异化检索服务：偏好高效浏览的参观者可输入编号，秒速定位展品，了解相关背景知识；热衷深度探秘文化的观众，则可与AI展开有关文物的思辨性交流，在提问和解答的过程中形成深层认知。（摘自《科学之友》2025年第6期）【材料三】

在AI时代，你希望各地提升哪些文旅服务？

在旅行中，AI为你提供过哪些帮助？

（一）技术理解：梳理AI用途(1)策展需深刻理解技术内核。请根据材料一、二完成下表。展品AI技术应用AI的核心目的玉钺、玉璧AR导览让体验更细致、真实①______VR技术拓展参观的时空边界壁画VR技术、投影技术②______国博文物③______知识讲解生动，降低理解门槛我发现技术的选用要服务于展品本身的特点和应用的目的。（二）方案策划：设计宣传活动(2)请结合材料和生活经验，完成宣传方案的设计。时间2026年2月5日地点校报告厅和文化长廊活动主题用AI点亮身边的文化遗产活动对象全校师生、博物馆研究员、非遗传承人活动形式文化遗产展示、AI技术体验、互动讨论文化遗产①______现状简介②______AI技术应用创意③______①请选择一项家乡的文化遗产（如古桥、老手艺、方言等）参展，填入①处，并简述该文化遗产的特色、知名度、面临问题、保护情况等现状，填入②处。

②请根据你选择的文化遗产的特点，选择一项AI技术，并描述让它“活”起来的创意设想，填入③处。

（三）方案论证：衡量技术融合(3)策展方案论证会上，有同学提出：“使用AI技术会喧宾夺主，掩盖文化内涵的厚重感，反对AI策展。”你是否赞同他的观点？请结合以上材料，说明理由六、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。9.读古文•悟风骨。

【甲】

陈亮传陈亮，字同甫，永康人。生而目光有芒，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。尝著《酌古论》，郡守周葵得之，相与论难，奇之，曰：“他日国士也！”及葵执政，朝士白事，必令揖亮。因得交一时豪俊。

隆兴初，与金人约和，天下忻然幸得苏息；独亮持不可，因上《中兴五论》，奏入，不报。亮圜视钱塘，喟然叹曰：“城可灌耳！”盖以地下于西湖也。

淳熙五年，孝宗即位又十七年矣。亮更名同，复诣阙上书。书奏孝宗赫震动，欲榜朝堂，用种放故事，召令上殿，将擢用之。左右大臣恶其直言，遂有都堂审察之命。亮待命十日，再诣阙上书。帝欲官之，亮笑曰：“吾欲为社稷开数百年之基宁用以博一官乎？”遂渡江而归。（选自《宋史•陈亮传》，有删减）

【乙】淮客

[宋]朱继芳

长淮万里秋风客，独上高楼望秋色。

说与南人①未必听，神州只在阑干②北。（选自《永乐大典》）【注释】①南人：指南宋统治下的民众，尤其指江南安逸环境中的人。②阑干：即栏杆。

【疏通文意•探究形象】(1)阅读【甲】文，完成以下题目。

解释加横线实词和虚词，说说两个词语共同表现出陈亮怎样的形象。

独：______

喟然：______

形象：______(2)请用“/”给画线句断句（限断1处），说说这句话体现陈亮怎样的形象。

吾

欲

为

社

稷

开

数

百

年

之

基

宁

用

以

博

一

官

乎

形象：______

【诗文互证•思辨风骨】(3)①【乙】诗描绘了南宋怎样的社会风气？请结合具体诗句进行分析。

②陈亮正是生活于这样的时代，请结合【甲】文和【乙】诗，谈谈如何理解陈亮和淮客“逆时代风气而行”的选择。

【史家笔法•推敲态度】(4)史家著文，贵在实录，亦暗藏褒贬。其笔下既有对人物事迹的直录，亦常借他人之言或细节勾勒，隐晦传达态度。请从【甲】文中分别找出一处，并分析作者的态度七、作文：本大题共1小题，共50分。10.阅读下面的文字，按要求作文。

语文，从不只存在于书页之间，它更在我们将文字与生活相映照的每一次凝视里。而那些真正打动我们、最终成为我们精神一部分的，正是经由“语文之眼”所发现的，烙刻于生活深处，承载着时代温情与生命智慧的独特“印记”。

这印记，或许是巷陌深处的青石板，是老桥头被岁月磨光的石栏；或许是母亲手中那只润泽的青瓷碗，是父亲工具箱里斑驳的旧扳手；又或许，是清晨悠长而远去的叫卖声，是故园灶间萦绕不散的茶香……

请以“______的印记”为题，写下你的发现与感悟。

写作要求：

①将题目补充完整，围绕“印记”展开叙述与思考。

②除诗歌外，文体不限。

③文中不要出现真实的地名、校名、人名。

④不少于500字。

答案和解析1.【答案】东皋薄暮望生机勃勃，春意盎然万籁此都寂报君黄金台上意提携玉龙为君死【解析】答案：

①东皋薄暮望（注意“暮”的书写）

②生机勃勃，春意盎然

③万籁此都寂

④报君黄金台上意（注意“意”的书写）

⑤提携玉龙为君死

（注意“携”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】毛泽东领导秋收起义；周恩来领导南昌起义;坚定的理想和无畏的勇气【小题2】陈亮生活在南宋初期，当时国家面临着金兵的侵略，他的信念是通过上书、进谏等方式，为国家的复兴贡献自己的力量；红军革命领袖生活在中国革命艰难时期，他们的信念是通过武装斗争、建立根据地等方式，推翻反动统治，实现民族独立和人民解放；不同的时代背景和社会需求，导致了他们不同的行动表达【解析】（1）本题考查对名著人物的把握。毛泽东和周恩来领导红军长征，建立革命根据地，开展土地革命等。表现了他们坚定的理想主义，无私奉献，为人民谋幸福，团结群众。

（2）本题考查对名著情节的把握。陈亮处于南宋初期，当时的主要矛盾是宋金对峙，他作为文人，只能通过上书献策的方式，希望统治者能采纳自己的抗金主张，行动范围和方式受限于封建官僚体系。红军革命领袖处于中国革命艰难时期，面对的是帝国主义，封建主义和官僚资本主义的压迫，他们需要组织武装力量，发动群众，建立根据地，通过实际的革命斗争来实现民族独立和人民解放。陈亮是个体文人，他的行动主要依靠个人的学识和对国家的责任感，缺乏组织化的力量支持。红军革命领袖是政党和军队的领导者，他们依托中国共产党的组织和广大人民群众，能够开展大规模的武装斗争和社会变革。

答案：

（1）①示例：毛泽东领导秋收起义；周恩来领导南昌起义

②示例：坚定的理想和无畏的勇气

（2）陈亮生活在南宋初期，当时国家面临着金兵的侵略，他的信念是通过上书、进谏等方式，为国家的复兴贡献自己的力量。红军革命领袖生活在中国革命艰难时期，他们的信念是通过武装斗争、建立根据地等方式，推翻反动统治，实现民族独立和人民解放。不同的时代背景和社会需求，导致了他们不同的行动表达。

《红星照耀中国》真实记录了埃德加•斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】横画要平稳，竖画要挺直，撇捺舒展。,左窄右宽，左右部分比例协调。【解析】笔画需清晰工整，起笔、收笔要有顿挫感，形态规范。比如三点水的三点要相互呼应，提画角度适中；右边的笔画要挺拔，横平竖直，撇捺舒展，笔画间距均匀，力度适中，不拖沓、不潦草。采用左窄右宽的结构布局，三点水旁要紧凑窄小，占据左侧较小空间；右边部分舒展宽放，整体重心对齐，比例协调，左右两部分相互呼应，使整个字重心稳定、和谐美观。

答案：

示例：笔画要求：横画要平稳，竖画要挺直，撇捺舒展。

结构要求：左窄右宽，左右部分比例协调。

本题考查书法字体识别与鉴赏。五种常见字体特点及示例：篆书：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致。隶书：“蚕头雁尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短。楷书：形体方正，笔画平直。行书：收放结合，大小相兼，疏密得体。草书：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4.【答案】C行书版,行书流畅灵动，笔画连贯自然，富有韵律感，，能表现出秋日山林的灵动气息，让诗句里的秋景更具流动感，契合秋意的悠远与洒脱。【解析】根据要求，选择一种书法体并说明理由即可。

示例一：选A隶书版

理由：隶书古朴厚重，笔画带有“蚕头雁尾”的特点，风格沉稳典雅，与“树树皆秋色，山山唯落晖”所描绘的秋日山林静谧、悠远的意境相契合，能传递出秋景的厚重与沉静之美。示例二：我选B楷书版

理由：楷书端庄方正、工整规范，结构严谨稳重，和诗句里秋景的规整、静谧氛围相呼应，能体现出秋意的沉静与肃穆。

答案：

示例：我选C行书版

理由：行书流畅灵动，笔画连贯自然，富有韵律感，能表现出秋日山林的灵动气息，让诗句里的秋景更具流动感，契合秋意的悠远与洒脱。

本题考查书法字体识别与鉴赏。五种常见字体特点及示例：篆书：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致。隶书：“蚕头雁尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短。楷书：形体方正，笔画平直。行书：收放结合，大小相兼，疏密得体。草书：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】示例：“用AI点亮身边的文化遗产”校园活动成功举办

2026年2月5日，我校“用AI点亮身边的文化遗产”校园活动在报告厅和文化长廊成功举办。活动通过文化遗产展示、AI技术体验、互动讨论等形式，让全校师生、博物馆研究员、非遗传承人等感受到了AI技术与文化遗产的融合魅力。【解析】此题答案不唯一。围绕“用AI点亮身边的文化遗产”校园活动已成功举办，写一则100字左右的简讯（包含标题），报道本次活动即可。

本题考查语言运用。简讯作为一种简明扼要的新闻文体，本质上是以最精炼文字传递核心事实的载体。

简讯又称“简明新闻”，多以专栏或集纳的形式用于新闻节目，是新闻节目借以扩大信息容量的消息形式。6.【答案】【小题1】tuān;堪【小题2】A【小题3】删去顿号【解析】1.

根据字词积累，“激湍”中的“湍”读作“tuān”，“kān称”写作“堪称”

2.

A.描写苏堤美景；

B.写苏堤的修建；

C.写苏堤的生态景观；

D.写摄影爱好者。

结合语境可知，①处前面描述西湖苏堤“桃柳相间”，后文写晨曦里苏堤的美景，可知该处核心是突出苏堤的景色之美，故“远远望去，长堤仿佛一幅锦绣画卷，在湖光山色间铺展”与上下文衔接最为生动。

故选：A

3.

书名号之间不能使用标点符号，故应将画横线句子中的顿号删去。

答案：7.【答案】【小题1】何老汉;制作竹排;旅游工具【小题2】示例：A句，“一篙过猛”“滑下水坝”等动作描写，生动地表现了放排的惊险，体现了何老汉的紧张和勇敢【小题3】以悠扬画面与情歌结尾，营造了美好的意境，表达了对竹排文化的赞美和对美好生活的向往，给读者留下了想象的空间【小题4】竹排是天台的传统文化，蔡统会师傅坚守用传统竹排配合鸬鹚捕鱼，体现了对传统文化的传承和保护；虽然塑料泡沫排更便宜，但传统竹排具有体轻、直、紧密、沥水快、走水轻、拖行方便等优点，更符合下水的要求；这种坚守不仅是对传统技艺的传承，也是对文化根脉的守护，具有重要的文化价值和历史意义【解析】1.

本题考查对内容的梳理与概括。

①何老汉（或：当年的放排人、山民）：原文第②段提到“现年八十多岁的何老汉回忆起当年在九遮溪放竹排的经历”，第④段写“村里忙着伐竹捆排”，第⑤段写何老汉初次放排遇险，对应“历史记忆”中“放排运货”的人物。

②捕鱼（或：用竹排捕鱼、养鸬鹚捕鱼）：原文第⑩段写“蔡统会初中毕业就学会了捕鱼手艺……这两种捕鱼方法都少不了竹排”，对应“现实写照”中蔡统会的事件。

③旅游观光（或：休闲体验、旅游工具）：原文第⑥段写“人们把竹排当作旅游工具，当作品尝自然之趣的平台”，第⑫段写竹排作为旅游载体的场景，对应“现实写照”中竹排的功能

2.

本题考查对句子的赏析。

示例一（选

A

句）：

“一篙过猛”“排头直朝坝口礁石冲去”等动作描写，精准刻画了何老汉初次放排时因心慌而操作失误的慌乱；“‘哗’的一声”以拟声词强化了竹排脱险的瞬间冲击力，既凸显了放排的惊险与生死考验，也侧面表现了同伴间的互助，让读者如临其境，感受到当年放排人搏风击浪的艰辛。

示例二（选

B

句）：

“眼里射出的那道亮光，好像能穿透火中的竹子”运用夸张与想象，将蔡统会师傅专注制排的神态具象化；“竹油‘吱吱’地往外冒”的细节，既体现了他对传统制排技艺的熟稔与热爱，也传递出制排过程中凝神贯注的匠人精神，让静态的制排场景充满张力，展现了传统技艺的魅力

3.

本题考查对散文结尾艺术的赏析。

①以“新竹排悠悠漂流”“青年男女唱情歌”的悠扬画面收束，与开篇“小竹排，顺水流”的儿歌呼应，形成首尾圆合的诗意结构，强化了竹排承载的美好记忆与文化意象；②用充满生机的想象替代对“没落”的感叹，避免了伤感，传递出竹排文化在当代依然能焕发生机的希望，表达了对传统技艺与美好生活的向往；③以悠扬的情歌和画面结尾，给读者留下了广阔的想象空间，让竹排的“悠悠”意象余韵悠长，深化了文章主旨

4.

本题考查对文本主旨的理解与拓展分析。①文化传承的价值：竹排是天台“近水靠水”的生活方式与文化符号，蔡统会师傅坚持用传统竹排配合鸬鹚捕鱼，是对“取材、去篾青、调直、钻孔、弯排头、串排、紧固”等传统制排技艺的坚守，也是对当地渔业文化根脉的守护。②实用与情感的双重选择：原文第⑩段提到塑料泡沫排“成本低”，但“长度不够，使用场面狭窄，走水重，行动慢，很难和鸬鹚速度同步”，而传统竹排“体轻、平直、紧密、沥水快、走水轻、拖行方便”，更符合捕鱼需求；同时，这种坚守也承载着他对竹排、对始丰溪的深厚情感。③时代意义：在现代工业产品冲击下，这种“坚守”不仅是对传统技艺的传承，更是对人与自然和谐共生、对工匠精神的坚守，具有重要的文化价值与历史意义，提醒人们在发展中不忘文化根脉。

答案：8.【答案】【小题1】故宫建筑;营造沉浸式体验;虚拟数智人【小题2】示例：①永康锡艺

②永康锡艺是浙江省非物质文化遗产，具有悠久的历史和精湛的工艺；它以锡为主要原料，制作各种生活用品和工艺品；然而，随着时代的发展，永康锡艺面临着传承困难、市场需求减少等问题；目前，永康锡艺正在通过举办展览、培训传承人等方式进行保护和传承；示例：③利用AR技术，让观众可以通过手机扫描，看到永康锡艺的制作过程和历史文化背景【小题3】示例：不赞同；AI技术可以为文化遗产的展示和传承提供新的方式和手段，让更多的人了解和关注文化遗产；例如，通过AR、VR技术，可以让观众更直观地感受文化遗产的魅力；通过虚拟数智人，可以为观众提供更个性化的讲解和服务；当然，在使用AI技术时，也要注意保护文化遗产的真实性和完整性，避免过度商业化和娱乐化【解析】（1）①材料一第二段写故宫用VR技术打造“全景故宫”，可鸟瞰、穿越、观测故宫建筑，拓展时空边界，与题干对应。

②材料一第三段“借助VR技术进行墓室漫游，沉浸式欣赏壁画；还能与投影墙上的壁画互动”，直接提炼核心目的。

③材料二介绍国博虚拟数智人“艾雯雯”能讲解文物、解答问题，对应“知识讲解生动，降低理解门槛”。

（2）①②写家乡文化遗产（古桥、老手艺、方言等），简介需包含：特色、知名度、面临问题、保护情况。

③材料一、二出现AR、VR、虚拟数智人、互动投影等技术，要求结合文化遗产特点，让文化遗产“活”起来。

（3）观点：不赞同。理由：材料一：AR/VR让文物更直观、立体、沉浸式，拉近大众与文化遗产的距离。材料二：AI数智人生动讲解、个性化服务，帮助理解厚重文化内涵。AI是展示手段，不是取代文化本身，能点亮、传播文化，不会喧宾夺主。

答案：

（1）①故宫建筑

②营造沉浸式体验

③虚拟数智人

（2）示例：①永康锡艺

②永康锡艺是浙江省非物质文化遗产，具有悠久的历史和精湛的工艺。它以锡为主要原料，制作各种生活用品和工艺品。然而，随着时代的发展，永康锡艺面临着传承困难、市场需求减少等问题。目前，永康锡艺正在通过举办展览、培训传承人等方式进行保护和传承。

示例：③利用AR技术，让观众可以通过手机扫描，看到永康锡艺的制作过程和历史文化背景。

（3）示例：不赞同。AI技术可以为文化遗产的展示和传承提供新的方式和手段，让更多的人了解和关注文化遗产。例如，通过AR、VR技术，可以让观众更直观地感受文化遗产的魅力；通过虚拟数智人，可以为观众提供更个性化的讲解和服务。当然，在使用AI技术时，也要注意保护文化遗产的真实性和完整性，避免过度商业化和娱乐化。

这是关于AI的材料。第一题考查内容理解。第二题考查宣传方案。第三题考查发散思维。

语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。9.【答案】【小题1】唯独;叹息的样子;有远见、有才华、直言敢谏【小题2】以国家利益为重，不贪图功名【小题3】①“长淮万里秋风客，独上高楼望秋色”描绘了南宋社会的萧条和凄凉；“说与南人未必听，神州只在阑干北”，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人们麻木不仁的批判；②陈亮和淮客“逆时代风气而行”的选择，是因为他们看到了南宋社会的危机和民众的麻木，他们希望通过自己的努力，唤起民众的觉醒，为国家的未来贡献力量；他们的选择体现了他们的爱国情怀和责任感，也反映了他们对国家命运的深刻思考【小题4】示例：“及葵执政，朝士白事，必令揖亮；因得交一时豪俊”通过周葵执政时对陈亮的态度，表现了陈亮的才华和影响力，作者对陈亮是赞赏的【解析】1.

本题考查词语翻译及人物形象分析。

句意：唯独陈亮坚决反对。独：唯独。

句意：感叹地说。喟然：叹息的样子。

“独“在文中表示“唯独“，强调陈亮与众不同的观点。“喟然“表示“叹息的样子“。在众人都赞同和议、安于现状时，只有陈亮清醒反对，发出感叹，表现出他目光长远、心怀国事、敢于直言、不随波逐流的爱国志士形象。这两个词语共同表现出陈亮是一个有独立见解忧国忧民的人

2.

本题考查断句及人物形象分析。句意：我想要为国家开创数百年的基业，难道是为了博取一个官职吗？可断为：吾欲为社稷开数百年之基/宁用以博一官乎。这个句子表明陈亮以国家社稷为重，胸怀天下，志向远大，不慕官职、不贪图功名

3.

本题考查内容的理解与分析。

①“长淮万里秋风客，独上高楼望秋色“描绘了淮客在秋风中独自登上高楼，望着秋色的景象，表现出南宋社会的萧条和凄凉。“说与南人未必听，神州只在阑干北”两个句子，写出北方失地仍在栏杆以北，而南宋朝廷与百姓偏安江南，贪图安逸、不思收复中原、对国事麻木冷漠，即使有人进言收复失地，也少有人听从。

②陈亮生活在南宋初期，国家面临着金兵的侵略，他的信念是通过上书、进谏等方式，为国家的复兴贡献自己的力量。红军革命领袖生活在中国革命艰难时期，他们的信念是通过武装斗争、建立根据地等方式，推翻反动统治，实现民族独立和人民解放。不同的时代背景和社会需求，导致了他们不同的行动表达

4.

本题考查作者情感的分析。从甲文中找出一处，需要结合文章的主旨和作者的态度，分析作者的褒贬。如，“郡守周葵得之，相与论难，奇之，曰：‘他日国士也’”通过郡守周葵的评价，侧面表现了陈亮的才气和智慧，作者对陈亮的赞赏。如，“左右大臣恶其直言，遂有都堂审察之命”通过左右大臣的反应，侧面表现了陈亮的直言和正直，作者对陈亮的同情。

答案：10.【答案】例文：藏在目光里的印记

成长如一幅徐徐展开的画卷，有些目光，似浓墨重彩，在画卷上留下深深印记，让我在岁月长河中，理解了爱，变得勇敢而坚强。

小时候，我体弱多病，医院成了我常去的地方。每次生病，母亲总会紧紧握着我的手，眼神里满是焦急与心疼。那目光，如炽热的火焰，驱散我身体的不适，让我在病痛中感受到温暖与安心。

记得有一次，我参加学校的演讲比赛。站在后台，我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳。紧张与不安如潮水般将我淹没，我甚至想打退堂鼓。就在这时，我看到了台下母亲的目光。那目光，温柔而坚定，仿佛在无声地告诉我：“孩子，别怕，你可以的！”像一束光，穿透层层恐惧，照亮我前行的路。我深吸一口气，鼓起勇气走上