2025-2026学年浙江省宁波市余姚市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年浙江省宁波市余姚市八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共6分。1.小组策划了一条“诗路华夏”云旅游路线。请你根据提示，按序号填写古诗文名句。

（1）喜悦：清荣峻茂，

。（郦道元《三峡》）

（2）惬意：轻舟短棹西湖好，

，芳草长堤。（欧阳修《采桑子•轻舟短棹西湖好》）

（3）思乡：

？

。（崔颢《黄鹤楼》）

（4）闲适：

，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》]

（5）愉悦：

，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）二、综合性学习：本大题共1小题，共4分。2.为引导学生发现生活中的美好，学校开展“探寻美好生活”系列活动，请你参与。

阅读下面介绍四明山景区的文字，按要求完成任务。

四明山四季皆美，春日yīng①_____花盛开，绯红点染山野，花瓣轻盈飘落，令人心绪悠然；夏日绿海翻涌，秀颀林木热情起舞，凉风拂面，暑气全消；秋时层林尽染，连mián②_____不断的山岭铺展如画，落叶纷飞，别有情味；冬至雪覆群峰，山脊高低起伏，松柏傲然挺立，尽显倔强风骨。

春花、夏竹、秋枫、冬雪，四时流转，四明山总以不同的诗行惊艳人间。背上行囊，来赴这场与山水的千年之约吧！(1)结合语境，根据拼音写出①②处相应的汉字(2)参考下面提示，结合语境，给句中画线字“行”选择正确的读音______

行

行列：杨柳成行。读音：háng

走：日行千里。读音：xíng

A.háng

B.xing(3)下面词语中加点字与“凉风拂面”的“拂”字意思最接近的一项是______

A.春风拂柳

B.拂袖而去三、现代文阅读：本大题共2小题，共38分。3.阅读下面这篇散文，完成任务。

行走在阡陌上的人生

肖正康

①从能扛得动锄头起，我就跟着父亲上山。瞧着我整理的墙珑，父亲就着急：“你这个小娃，咋教都不会，瞧瞧弄得鸡肠子一样弯弯扭扭呢。”父亲平日从不骂我，但只要跟土地沾边的事，他总爱跟我鸡蛋里挑骨头。每次做农活不是我舍不得使力，而是用尽全部力气也达不到他的要求，但我不得不承认，经过父亲培育长大的庄稼，每一株都很粗壮。

②父亲在家除了吃饭就是晚上睡觉，农忙的时候连午饭都是母亲送到地里吃的。就是每年的春节，除了初一不能上山的禁忌外，初二他就会扛着锄头匆匆去粪厂晒粪，或是别把镰刀下地看小麦、油菜的长势。

③我们哥仨陆续工作后，劝起父亲来就有些理直气壮。不让他大年初二上山，可他还是偷偷去了。

被我们逮到后，父亲就低着头嗫嚅着：“在家里闲着心慌麻乱呢，去地里拔根草，捋捋地埂上的玉麦秆才觉得踏实。”

④瞧着父亲小心翼翼的样子，我们刚硬起来的心又软了下去。为了减轻父亲的担子，我们想着把田地租出去一部分。哪知父亲不但不答应，还同我们商量着要去租下村里那些闲置的土地，我们哥仨当场回绝。瞧着没有丝毫回旋的余地，父亲抽着烟默默出了门。我以为他默认了我们的态度，哪知他背着我们租地去了，且一租就是十来亩。我们只能让他量力而行，种不了就荒着。父亲高兴地答应了我们的叮嘱，黝黑的脸庞露出笑容。

⑤

秋收时节，满山满洼的庄稼熟透了山野。稻谷、玉米、南瓜、辣椒等作物，父亲一车车往回拉。不承想，庄稼才收到一半，父亲胃出血住进了医院。病因：饮食不规律造成。原来父亲在田地里忙得废寝忘食，经常不按时吃饭。母亲悄悄告诉我们，说只要让父亲走进田地里忙碌，就是天塌下来也不会跟他扯上半毛钱关系，何况吃饭这种小事。我以为父亲经历这次病痛之后种地的思想会有所松懈，哪知刚有好转，他便又要下地，想法比生病前还要坚决。

⑥那天回家，我又听父亲冒出了要租地的念头，我赶紧阻止了他，还特意交代了大舅，要他监督，哪知父亲又反悔了。

⑦“康，你爹还是租了那块地。”大舅传递这个信息给我的时候正是晌午，我拨打父亲的电话，却无人接听。此刻有大好的太阳，父亲是不会闲坐在家里的。我请了假往家赶，希望还能把刚租到手的地给退了。出城之际又电话通知了两个兄弟，我清楚仅我一人无法改变父亲的想法，必须以大兵压境的态势给他施压。

⑧赶到家已是下午三点多，父母都不在，我走出家门，站在十字路口放眼望去，每个巷道都装着满满的孤寂。远远的，我看见场院的大树底下坐着两个人，有些欣喜，快步走过去，近了才发现是村里的两个老人。他们静谧地坐着，不动也不交谈，像两片吊挂在枝头的枯黄的秋叶。瞧着他们呆滞的眼神、迟钝的反应，我真不忍心开口打听父母的去处，生怕自己一张嘴，胸中那口火急火燎的气把他们给吹落了。

⑨我是在山背后找到父亲的。“还能退吗？”我问。“退哪样，老冲都去浙江了，他说我栽不得就荒着，到时他把租金退给我。这样好的田地，咋兴荒着？”

⑩种了这些地，父亲比任何时候都高兴，时时向孩子们念叨：“爷爷给你们好好守着。这样好的田地，以后要栽出多少粮食来！”好些时候，我真想问问父亲，你这样值吗？但终究没问。左邻右舍反倒劝解我道：“康唉，不要管，苦到他苦不动的时候会自己停下来呢。”

⑪转眼又是秋收季，种在田地里的庄稼使劲生长，特别是宽阔的山背后，那无边无际的金黄，技艺再如何精湛的大师都无法精准调出这份灵动的色彩。金黄的稻浪一浪跟着一浪起伏着翻滚着，像一条条流动的金线，就是不喜欢田地的我每个周末回家都要去看一看。那天，当我再次走向山背后时，在金黄的稻浪里远远看到那个瘦弱而熟悉的身影，他在一丘丘稻田间慢慢移动着，似乎在享受着一束束稻穗对他的认可。

（选自《文艺报》，2025年10月14日，有删减）任务一：理•人物事件(1)本文围绕“父亲与田地”记述事件，刻画人物形象。请根据文章内容，将思维导图补充完整。

①

______

②

______

③

______

任务二：品•语言特色(2)本文语言深沉内敛、朴实真挚。请根据括号内的提示，赏析文中画横线的句子。

①被我们逮到后，父亲就低着头嗫嚅着：“在家里闲着心慌麻乱呢，去地里拔根草，捋捋地埂上的玉麦秆才觉得踏实。”（这里的“嗫喘”能否改成“低语”？为什么？）

②秋收时节，满山满洼的庄稼熟透了山野。（赏析加点词语的妙处）

任务三：辨•巧思之处(3)文章围绕“父亲与田地”展开，第⑧段却转而描写村中其他人的生活。你认为这一段可以删去吗？请结合全文的写作意图和结构安排简要分析。

任务四：悟•情感主旨(4)文章结尾作者写道：“就是不喜欢田地的我每个周末回家都要去看一看。”请结合文章内容，谈谈你对这种“看似矛盾却饱含深情”的表达的理解。4.801班开展“非遗——西湖绸伞进课堂”活动。阅读下面与“西湖绸伞”有关的材料，参与活动。

材料一：

西湖绸伞创制于1932年，由杭州都锦生丝织风景厂研创。都锦生受到国外绢伞的启发，利用杭州丰富的丝、竹原材料资源，在制伞师竹振斐的不懈努力下，克服选料、伞骨技术、伞面装饰等诸多困难，最终研制成功。1935年春天，杭州出现了第一家专门制造绸伞的作坊，这就是著名的“竹氏伞作”。新中国成立以后，办起了国营杭州西湖伞厂，年产绸伞60万把上下，其中出口的占三分之二，一直到20世纪80年代末停产。2019年11月，西湖竹骨绸伞列入国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位名单。（摘编自《伞制作技艺（西湖绸伞）》，百度百科）材料二：

西湖绸伞全称是“西湖竹骨绸伞”，制作过程包含了选竹、伞面装饰、刮青复原等18道工序，每一步都十分有讲究。比如伞面装饰有刷花、绘花、绣花三种。刷花需画好图案，再根据图案刻好版样，然后根据图层用毛刷在丝网上来回拉刷，颜料便似雾状透过版样散落至伞面，形成“远近高低各不同”的层次感。刷花工艺的题材颇具特色，多以杭州西湖的自然风光为主，如三潭印月、平湖秋月等。绘花采用中国画技巧，将伞面换作半透明面料，虚实之间，尽显中国画的意趣，绘花图案也不仅限于传统的西湖风光，还涵盖了人物、山水等多样元素。绣花则以针为笔，绣出江南的温婉与灵动。绣花图案以传统的花卉和鸟类图样为主，现代设计中融入了更多创新元素，将传统美学与现代审美相融合。（摘编自《西湖绸伞的伞面装饰艺术》，油纸伞专题研究公众号，2024年11月12日）材料三：

烟雨不改，诗意隽永，但无论是油纸伞还是西湖绸伞，都面临着传承的问题。精益求精的手艺，注定了西湖绸伞很难走规模化生产的道路。可越是精品，价格也越贵，离大众的生活也就越远。不仅如此，绝大多数场合，西湖绸伞只是用来装饰拍照的道具，并非真的用来遮风挡雨，市场需求有限。更何况如今的电商平台上，充斥着许多从流水线上下来的工业品，用更低的价格抢占了西湖绸伞的市场。（摘编自《浙江宣传丨撑开是西湖，收拢是江南》，中国蓝新闻，2025年2月3日）与“西湖绸伞”有关的新闻报道标题：

（摘编自相关媒体新闻标题）材料四：

国家级非物质文化遗产伞制作技艺（西湖绸伞）国家级代表性传承人

宋志明：光靠西湖绸伞肯定是没办法生存。1978年开始跟师傅学，做了40多年，有这个责任的，没有一分钱赚也无所谓。一直没放弃，坚持到现在。撑开一把伞，收拢一节竹。西湖绸伞的灵魂是不能变的。竹收拢是骨，伞撑开是魂。有些老手艺，总要有人守着。

国家级非物质文化遗产伞制作技艺（西湖绸伞）区级代表性传承人

宋超：我们会进到很多的社区街道，进到中小学校园、博物馆、非遗展示馆等地方，去进行西湖绸伞技艺的展示展览，开展各种各样的体验活动。以此让更多人了解和认识到我们西湖绸伞这项技艺，让这项技艺更好地传承和传播下去。（摘录自记者采访视频）【活动开展】

活动一：走近西湖绸伞(1)根据材料一相关内容，将西湖绸伞的发展历程补充完整。

①______

②______

③______

活动二：体验绸伞技艺(2)班级选定如图所示图案作为伞面图案，请根据材料二中的相关内容，选择合适的伞面装饰方式并说明理由。

我选择______（刷花/绘花/绣花），理由：______

活动三：破解绸伞困境(3)请结合材料三和材料四，简述西湖绸伞面临的主要困境及可行的破解之法。

活动四：传承匠心精神(4)一节竹骨撑起的是文化之魂。你认为我们该如何理解并践行“匠心精神”？请结合以上材料简要阐述。【活动报道】(5)“非遗——西湖绸伞进课堂”活动已圆满结束。请根据下面的《活动记录》，并结合开展情况，撰写一则消息，报道本次活动。要求：标题自拟，内容完整，要素清晰，语言简明，120字左右。活动记录

非遗项目：西湖绸伞

活动时间：2026年1月28日下午

活动地点：801班教室

活动内容：走近西湖绸伞体验绸伞技艺破解绸伞困境传承匠心精神参与嘉宾：非遗传承人宋志明、学校领导、美术老师【活动延伸】(6)一把绸伞，收拢有骨，撑开有魂；点点星火，困厄不熄，风雨愈明。请从以下人物中任选一位，结合其典型事迹，说说你从中汲取的精神力量。

A.朱德（《红星照耀中国》）

B.徐海东（《红星照耀中国》）

C.许云峰（《红岩》）四、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。5.阅读下面两则古文，完成任务。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（选自《史记•绛侯周勃世家》）【乙】董宣，字少平，陈留圉人也。后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头①白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠②杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰，“欲何言？”宣曰，“陛下圣德中兴而纵奴杀良人将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀！”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门③持之，使宣叩头谢主。宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕强项令④出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”，歌之曰：“枹④鼓不鸣董少平。”

ㅤㅤ在县五年，年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。（选自《后汉书•酷吏传》）【注释】①苍头：奴仆的通称。②箠（chuí）：行刑的鞭子或棍子。③小黄门：汉代低于黄门侍郎以及的宦官，后泛指宦官。④强项令：硬脖子县令。⑤枹（fú）：鼓槌。

任务一：疏通文意，定格风骨(1)根据语境，解释下列加点的词。

①军霸上______

②上自劳军______

③使宣叩头谢主______

④宣悉以班诸吏______(2)乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。______

陛下圣德A中兴B而纵奴C杀良人D将何以理E天下乎？(3)用现代汉语写出下面句子的意思。

①介胄之士不拜，请以军礼见。

②由是搏击豪强，莫不震栗。

任务二：梳理事件，小议品格(4)传记在记述事件时，应通过具体展现人物的言行，让人物“自行”呈现其思想情感与性格特征。请结合【甲】【乙】两文中选取的典型事件，分析文中人物的性格或精神品质。五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。6.古人常借山水抒怀。阅读下面这首诗歌，完成任务。

早寒有怀①

（唐）孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲②，遥隔楚云端③。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津④欲有问，平海⑤夕漫漫。

【注释】①此诗作于诗人第二次进京求仕失败以后。②襄水曲：在汉水的转弯处。③楚云端：长江中游一带云的尽头。④迷津：迷失道路。津，渡口。⑤平海：宽广平静的江水(1)本诗用木叶渐落、①______

两种典型景象点明季节是秋季，又以②______

来渲染，点出题目中的“早寒”(2)作者借江景抒发了怎样的情感？结合诗歌内容简要分析六、作文：本大题共1小题，共50分。7.“探寻美好生活”主题系列活动即将结束。活动中，你走进自然、体察人情、感悟品格、触摸文化，一定有不少触动心灵的发现与思考。校刊编辑部面向全体同学征集“美好生活”主题稿件，请你任选一个栏目，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以描写景物，可以说明事物，可以……投稿栏目写作方向参考山水之美自然风光、城乡景致、四季变化……情味之美亲情陪伴、友情同行、邻里守望、陌路温情……品格之美坚韧不拔、勇于担当、善良纯真……文化之美传统节日、非遗技艺、方言习俗……要求：

（1）题目自拟；

（2）除诗歌外，文体自选；

（3）不少于500字；

（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案和解析1.【答案】良多趣味绿水逶迤（注意“逶迤”的书写）日暮乡关何处是烟波江上使人愁采菊东篱下（注意“篱”的书写）乱花渐欲迷人眼【解析】答案：

（1）良多趣味

（2）绿水逶迤（注意“逶迤”的书写）

（3）日暮乡关何处是

烟波江上使人愁

（4）采菊东篱下（注意“篱”的书写）

（5）乱花渐欲迷人眼

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。2.【答案】【小题1】①樱

②绵【小题2】A【小题3】A【解析】（1）根据字词积累和语境，“yīng花”写作“樱花”，“连mián不断”写作“连绵不断”。

（2）根据字词积累和语境，“诗行”指像诗一样的山水景致，这里的“行”是行列的意思，故应读作“háng”。

（3）根据字词积累，“凉风拂面”中的“拂”是轻轻擦过、掠过。

A.相同，“春风拂柳”中的“拂”是轻轻擦过、掠过的意思；

B.不相同，“拂袖而去”中的“拂”是甩动的意思。

故选：A。

答案：

（1）①樱

②绵

（2）A

（3）A

（1）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。

（2）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。

（3）本题考查词语含义。理解词义的方法：结合词句理解词义；看图理解词义；运用形声字的特点理解词义；联系生活实际理解词义；看实物理解词义。

在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。3.【答案】【小题1】①父亲常年劳作（或：父亲春节初二就下地）

②父亲病后仍坚持下地

③执着（或：热爱土地、坚守）的父亲【小题2】①示例：不能。“嗫嚅”指想说又吞吞吐吐不敢说出来的样子，生动地刻画出父亲面对子女劝阻时既心虚又固执的复杂心理；而“低语”仅指小声说话，无法传达出这种特定的心理状态和情感色彩。

②示例：“熟透了”一词化静为动，形象地写出了秋收时节庄稼成熟范围之广、程度之深，渲染了丰收的喜悦氛围，也暗含了对父亲辛勤劳动成果的赞美。【小题3】示例：不可以删去。这一段描写了村里老人孤寂、迟钝的状态。这与父亲即使年老体衰、子女反对也执着于下地劳作的行为形成鲜明对比，更加突出了父亲对土地深沉的爱和坚守的可贵，土地间的劳作为父亲带来了精神寄托与生命价值，深化了文章主旨；为后文“我”不再强烈反对父亲租地、种地作铺垫。【小题4】示例：“我”不喜欢田地，是因为深知务农的艰辛，但“每个周末回家都要去看一看”，是因为那片金黄的稻浪里有父亲的身影。父亲的执着与坚守让“我”逐渐理解了土地对于父亲而言不仅是劳作的对象，更是精神寄托与人生价值的体现。那片金黄的稻浪不仅是丰收的景象，更是父亲一生辛劳、执着与价值的象征。“我”去看的不是田地本身，而是父亲的精神寄托和生命印记，其中蕴含着对父亲深深的爱、理解与敬意。【解析】1.

（1）本题考查文本信息提取与人物形象概括能力。

①依据原文第②段“农忙的时候连午饭都是母亲送到地里吃的”“初二他就会扛着锄头匆匆去粪厂晒粪，或是别把镰刀下地看小麦、油菜的长势”，可概括为父亲常年劳作（或：父亲春节初二就下地）。

②依据原文第⑤段“我以为父亲经历这次病痛之后种地的思想会有所松懈，哪知刚有好转，他便又要下地，想法比生病前还要坚决”，可概括为父亲病后仍坚持下地。

③依据原文第④段“父亲背着我们租地去了，且一租就是十来亩”、第⑨段“退哪样，老冲都去浙江了，他说我栽不得就荒着，到时他把租金退给我。这样好的田地，咋兴荒着？”，可概括为执着（或：热爱土地、坚守）的父亲。

2.

（2）①本题考查词语赏析与语境义辨析能力。原文语句：“被我们逮到后，父亲就低着头嗫嚅着：‘在家里闲着心慌麻乱呢，去地里拔根草，捋捋地埂上的玉麦秆才觉得踏实。’”“嗫嚅”指想说又吞吞吐吐不敢说的样子，生动刻画出父亲被子女发现偷偷上山时，既因违背子女叮嘱而心虚愧疚，又因放不下土地而不愿放弃的复杂心理；而“低语”仅指小声说话，无法传递这种心虚与固执交织的情感，所以不能替换。

②本题考查词语表达效果赏析能力。原文语句：“秋收时节，满山满洼的庄稼熟透了山野。”“熟透了”一词化静为动，既写出庄稼成熟范围之广、程度之深，渲染出山野间饱满浓烈的丰收氛围；又暗含着对父亲“一车车往回拉”庄稼的辛勤付出的赞美，朴实的用词里藏着对父亲劳作成果的肯定。

3.

（3）本题考查段落作用与写作意图分析能力。不可以删去。原文第⑧段描写了村里老人“静谧地坐着，不动也不交谈，像两片吊挂在枝头的枯黄的秋叶”的孤寂状态，这与父亲即使“胃出血住进了医院”仍执着于下地劳作的充实状态形成鲜明对比，突出了土地不仅是父亲的劳作对象，更是他的精神寄托与生命价值所在，深化了“土地与农民血脉相连”的主旨；同时为后文“我”不再强烈反对父亲租地、种地的转变做了铺垫，让情感变化更自然。

4.

（4）本题考查关键语句含义与情感体悟能力。“不喜欢田地”是“我”最初的态度，源于深知务农的艰辛；而“每个周末回家都要去看一看”，是因为那片金黄的稻浪里有父亲“瘦弱而熟悉的身影”。父亲的执着让“我”逐渐理解，土地对他而言不仅是劳作的对象，更是精神寄托与人生价值的体现。“我”去看的不是田地，而是父亲的生命印记，这种看似矛盾的表达，蕴含着对父亲深深的爱、理解与敬意，也暗含着对父辈与土地血脉相连的情感认同。

本文记叙了父亲一生痴迷耕种、坚守土地，即便子女劝阻、生病住院也不改初衷，最终让“我”理解并敬重他对土地的深沉热爱与精神寄托的故事。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。4.【答案】【小题1】1935年，“竹氏伞作”成立;新中国成立后，国营杭州西湖伞厂建立;2019年，列入国家级非遗保护名单【小题2】示例1：选择“刷花”；右侧图案色彩鲜明、轮廓清晰，具有很强的装饰性和平面效果，符合“刷花”通过镂空模板套色印刷形成的视觉特点；对于这种风格的图案，“刷花”是更恰当的选择；示例2：选择“绘花”；右侧图案中的荷花、荷叶与蜻蜓通过细腻的线条和丰富的色彩层次展现，符合“绘花”采用中国画技巧描绘的特点；因此，使用“绘花”更为合适；示例3：选择“绣花”；右侧图案中的荷花与蜻蜓作为传统花卉和鸟类图样的代表，适合用丝线刺绣来表现其细节与立体感；因此，基于图案特征，“绣花”是最合适的选择【小题3】困境：①制作工艺复杂，难以规模化生产；②成本高、价格贵，远离大众生活；③市场需求有限（多作装饰道具）；④受廉价工业品冲击；破解之法：①积极开展进社区、进校园等活动，通过展示、展览和体验，让更多人了解和认识这项技艺；②将西湖绸伞的非遗技艺与新时代的传媒形式相结合，通过微短剧等形式加强宣传推广【小题4】“匠心精神”是一种坚守本真、克服重重困难的执着追求；西湖绸伞的发展克服了诸多困难，在备受流水线工业品冲击的如今，非遗传承人们依然坚守技艺，努力创新、传播；践行“匠心精神”需要我们认真对待每一个细节，既要脚踏实地、长期坚持，又要在传承中探索新方法、新思路，让匠心精神在实践中焕发时代活力【小题5】示例：801班举行“西湖绸伞进课堂”活动

1月28日下午，801班成功举办“非遗——西湖绸伞进课堂”主题活动；活动特邀国家级非遗传承人宋志明莅临指导；同学们通过了解绸伞历史、体验制作技艺、探讨传承困境等环节，深刻感悟到匠人坚守精神的宝贵【小题6】示例1：朱德在长征中担任红军总司令，统筹协调各部队行动，是军队的“定海神针”，在行军途中他将马让给走累了的同志，自己与普通战士一起步行，曾经一个冬天以南瓜充饥；他亲民温和、生活朴素又经验丰富、具有卓越的统筹协调能力，启示我应吃苦耐劳、心怀集体；示例2：徐海东出身窑工家庭，面对厂主想克扣工人工资办酒席的行为，他和窑工们罢工进行反对；在共产党被迫转入地下工作时，他组织起湖北省第一支工农红军；他的勇敢无畏与反抗意识让我深受鼓舞，启示我应坚守正义、敢于斗争，并将个人命运与时代使命紧密相连；示例3：从渣滓洞到白公馆，许云峰面对敌人的威逼利诱，从未屈服；他在地牢中徒手挖出来一条地道，将越狱的通道留给了同志们，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义；他始终坚守信仰、视死如归，其牺牲精神与集体主义情怀令人动容，启示我应坚定理想信念、甘于奉献、勇于担当【解析】1.

①由材料一“1935年春天，杭州出现了第一家专门制造绸伞的作坊，这就是著名的‘竹氏伞作’”可知，①处应填“1935年，‘竹氏伞作’成立”。

②由材料一“新中国成立以后，办起了国营杭州西湖伞厂，年产绸伞60万把上下”可知，②处应填“新中国成立后，国营杭州西湖伞厂建立”。

③由材料一“2019年11月，西湖竹骨绸伞列入国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位名单”可知，③处应填“2019年，列入国家级非遗保护名单”

2.

选择“刷花”。由材料二“刷花需画好图案，再根据图案刻好版样，然后根据图层用毛刷在丝网上来回拉刷，颜料便似雾状透过版样散落至伞面，形成‘远近高低各不同’的层次感。刷花工艺的题材颇具特色，多以杭州西湖的自然风光为主”可知，刷花工艺通过模板印刷形成层次感，适合表现轮廓清晰、色彩明快的平面装饰效果。该伞面的荷花、蜻蜓图案线条明确，色彩对比鲜明，符合刷花“图案层次分明、装饰性强”的特点。

选择“绘花”。由材料二“绘花采用中国画技巧，将伞面换作半透明面料，虚实之间，尽显中国画的意趣，绘花图案也不仅限于传统的西湖风光，还涵盖了人物、山水等多样元素”可知，绘花以中国画技法为核心，适合表现细腻的线条与虚实结合的意境。该伞面的荷花、荷叶与蜻蜓图案采用了类似国画的写意手法，线条柔和、层次丰富，虚实之间尽显江南诗意，与绘花“虚实结合、尽显中国画意趣”的特点完全吻合，因此适合用绘花工艺。

选择“绣花”。由材料二“绣花则以针为笔，绣出江南的温婉与灵动。绣花图案以传统的花卉和鸟类图样为主，现代设计中融入了更多创新元素，将传统美学与现代审美相融合”可知，绣花以丝线刺绣表现细节，适合呈现传统花卉、鸟类等纹样的立体感与灵动性。该伞面的荷花属于传统花卉题材，蜻蜓属于鸟类纹样的延伸，图案细节丰富，适合用丝线刺绣来展现其温婉灵动的质感，因此适合用绣花工艺

3.

由材料三“精益求精的手艺，注定了西湖绸伞很难走规模化生产的道路。可越是精品，价格也越贵，离大众的生活也就越远。不仅如此，绝大多数场合，西湖绸伞只是用来装饰拍照的道具，并非真的用来遮风挡雨，市场需求有限。更何况如今的电商平台上，充斥着许多从流水线上下来的工业品，用更低的价格抢占了西湖绸伞的市场”可知，西湖绸伞面临的困境有：制作工艺复杂，难以规模化生产；成本高、价格贵，远离大众生活；市场需求有限（多作装饰道具）；受廉价工业品冲击。

由材料四“我们会进到很多的社区街道，进到中小学校园、博物馆、非遗展示馆等地方，去进行西湖绸伞技艺的展示展览，开展各种各样的体验活动。以此让更多人了解和认识到我们西湖绸伞这项技艺，让这项技艺更好地传承和传播下去”可知，可行的破解之法有：积极开展进社区、进校园等活动，通过展示、展览和体验，让更多人了解和认识这项技艺；将西湖绸伞的非遗技艺与新时代的传媒形式相结合，通过微短剧等形式加强宣传推广

4.

由材料一“在制伞师竹振斐的不懈努力下，克服选料、伞骨技术、伞面装饰等诸多困难，最终研制成功”和材料四“做了40多年，有这个责任的，没有一分钱赚也无所谓。一直没放弃，坚持到现在。撑开一把伞，收拢一节竹。西湖绸伞的灵魂是不能变的”可知，“匠心精神”是一种坚守本真、克服重重困难的执着追求。

由材料四“我们会进到很多的社区街道，进到中小学校园、博物馆、非遗展示馆等地方，去进行西湖绸伞技艺的展示展览，开展各种各样的体验活动”可知，践行“匠心精神”需要我们认真对待每一个细节，既要脚踏实地、长期坚持，又要在传承中探索新方法、新思路，让匠心精神在实践中焕发时代活力

5.

先从活动记录里把时间、地点、人物、事件这几个关键信息全部提炼出来：然后拟写标题，标题要简洁明了，包含活动主题和主体，比如“801班开展‘西湖绸伞进课堂’非遗主题活动”。

接着撰写导语。导语部分要在开头就交代活动的核心信息，比如“1月28日下午，801班教室开展了‘非遗——西湖绸伞进课堂’主题活动，特邀国家级非遗传承人宋志明等嘉宾到场指导”。

再补充主体内容。用简洁的语言概括活动的主要环节和效果，比如“同学们通过了解绸伞历史、体验制作技艺、探讨传承困境等环节，深入感受了西湖绸伞的文化魅力与匠人坚守的精神”。

最后要注意全文控制在120字左右，语言要简明、客观，符合消息的报道风格，避免冗余描述

6.

A：朱德（《红星照耀中国》）

由《红星照耀中国》中“朱德在长征期间担任红军总司令，统筹全军行动，多次将战马让给伤病员，自己徒步行军，曾以南瓜充饥度过寒冬”可知，他亲民温和、生活朴素，兼具卓越的统筹能力与坚韧的意志。这种吃苦耐劳、心怀集体的精神，启示我们要在困境中坚守责任、团结他人，将个人力量融入集体事业。

B：徐海东（《红星照耀中国》）

由《红星照耀中国》中“徐海东出身窑工家庭，因厂主克扣工资带领工友罢工，后组织起湖北省第一支工农红军，在战斗中多次负伤仍坚持作战”可知，他勇敢无畏、敢于反抗，始终将个人命运与革命事业紧密相连。这种坚守正义、勇于斗争的精神，启示我们要敢于为公平发声，在时代浪潮中坚定理想、主动担当。

C：许云峰（《红岩》）

由《红岩》中“许云峰在渣滓洞、白公馆面对敌人的威逼利诱从未屈服，在地牢徒手挖掘地道并将越狱机会留给同志，最终从容就义”可知，他坚守信仰、视死如归，兼具牺牲精神与集体主义情怀。这种坚定信念、甘于奉献的精神，启示我们要在考验中坚守初心，为理想与集体利益无畏前行。5.【答案】【小题1】①驻军②慰劳③让（叫、命令）④全，都

【小题2】BD

【小题3】①披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。

②从此捕捉打击依仗权势欺压民众的人，没有谁不害怕得发抖。

【小题4】示例：【甲】文中周亚夫驻守细柳营时，即使皇帝亲自前来慰劳，也坚持军规，表明他治军极其严明，不因皇权威严而破例，体现出他恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风范。【乙】文中董宣面对湖阳公主包庇杀人奴仆的行为，毫不畏惧，当街将其仆人处死；事后被强令向公主谢罪，他宁死也不低头认错；死后家无余财。这些行为充分展现了他执法如山、不畏权贵、坚守正义、清正廉洁的品格【解析】（1）本题考查文言词语。

①句意：驻军在霸上。军，驻军。

②句意：皇上亲自去慰劳军队。劳，慰劳。

③句意：让他向公主磕头谢罪。使，让（叫、命令）。

④句意：董宣把它全部分给手下众官吏。悉，全，都。

（2）本题考查文言断句。句意为：皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将来拿什么来治理天下呢？故断为：陛下圣德中兴/而纵奴杀良人/将何以理天下乎？

故选：BD。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词：之，的；以，用。句意：披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。

②重点词：是，这；莫，没有谁。句意：从此捕捉打击依仗权势欺压民众的人，没有谁不害怕得发抖。

（4）本题考查比较阅读。根据“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”可知，【甲】文中周亚夫驻守细柳营时，即使皇帝亲自前来慰劳，也坚持军规，表明他治军极其严明，不因皇权威严而破例，体现出他恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风范。根据“宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之”【可知，乙】文中董宣面对湖阳公主包庇杀人奴仆的行为，毫不畏惧，当街将其仆人处死；根据“帝大怒，召宣，欲箠杀之”陛下圣德中兴而纵奴杀良人将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀”可知，事后被强令向公主谢罪，他宁死也不低头认错；根据“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘”可知，他死后家无余财。这些行为充分展现了他执法如山、不畏权贵、坚守正义、清正廉洁的品格。

答案：

（1）①驻军②慰劳③让（叫、命令）④全，都

（2）BD

（3）①披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。

②从此捕捉打击依仗权势欺压民众的人，没有谁不害怕得发抖。

（4）示例：【甲】文中周亚夫驻守细柳营时，即使皇帝亲自前来慰劳，也坚持军规，表明他治军极其严明，不因皇权威严而破例，体现出他恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风范。【乙】文中董宣面对湖阳公主包庇杀人奴仆的行为，毫不畏惧，当街将其仆人处死；事后被强令向公主谢罪，他宁死也不低头认错；死后家无余财。这些行为充分展现了他执法如山、不畏权贵、坚守正义、清正廉洁的品格。

【参考译文】

【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住

缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。

【乙】董宣，字少平，陈留郡圉地人。后来被特例征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了人，于是藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。等到公主出门，而用这个家奴陪乘，董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住公主的车马，用刀圈地，大声数落公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。公主立即回到宫里向光武帝告状。光武帝极为愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。“光武帝说：“想说什么话？“董宣说：“皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将来拿什么来治理天下呢？臣下我不需要鞭子打，请求能够自杀。“当即用脑袋去撞击柱子，顿时血流满面。光武帝命令宦官扶着董宣，让他向公主磕头谢罪，董宣不答应，光武帝命宦官强迫他磕头，董宣两手撑地，终究不肯就范。公主说：“过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，使官吏不敢到家门。现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？“光武帝笑着说：“做皇帝和做百姓不一样。“于是下令放了硬脖子县令（注：即为“董宣“），赏赐了他三十万钱。董宣把它全部分给手下众官吏。从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕得发抖。京城称之为“卧虎“。人们歌颂他说：“董宣在时没有人击鼓喊冤。“

董宣当了五年洛阳县令。七十四岁时，死在任上。光武帝召令派遣使者探望，只看见布覆盖着尸体，董宣的妻子和儿子相对而哭，家里只有几斛大麦，一辆破车。光武帝知道后很伤心，说：“董宣廉洁，到他死我才知道。“因董宣曾经做过俸禄为二千石的官员，便赏赐系印钮的绿色丝带，并按大夫的礼节安葬。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。6.【答案】【小题1】大雁南飞;北风【小题2】诗中“孤帆天际看”通过眺望天际孤帆的江景，表达诗人盼归不得的惆怅；尾联描绘了江面宽阔、暮色苍茫的景象，烘托出诗人面对人生前路不知何去何从的迷茫悲凉；诗人借江景抒发了思乡怀归的愁绪和前途渺茫的迷茫、悲凉之情。【解析】1.

本题考查诗歌意象的把握。“木落雁南度，北风江上寒”句意：树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。用木叶渐落、大雁南飞两种典型景象点明季节是秋季，又以北风来渲染，点出题目中的“早寒”

2.

本题考查诗歌思想感情。此诗以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情；中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘；最后写欲归不得的郁积之情。诗人在异乡遥望故乡，深深地眷念襄阳、襄水，但故乡可望而不可及，只能垂下思乡之泪、遥看天际孤帆。尾联作者借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突表达了这种心理，透露出作者长安碰壁之后的牢骚和惘然。

译文：

树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。我家在曲曲弯弯襄水边，远隔楚天云海迷迷茫茫。思乡的眼泪在旅途流尽，看归来的帆在天边徜徉。风烟迷离渡口可在何处，茫茫江水在夕阳下荡漾。7.【答案】例文：巷口的糖画，藏着生活的甜

小区旁的老巷子里，总有一位糖画艺人守在拐角，他姓王，大家都叫他王爷爷。他的小摊很简单，一张小方桌，一个融化着麦芽糖的铜锅，一把小巧的勺子，还有一块光滑的青石板，却总能吸引不少像我一样的孩子围拢过来。

每次路过，我都会忍不住停下脚步，看王爷爷做糖画。他先将铜锅里的麦芽糖搅匀，糖浆熬得晶莹剔透，冒着淡淡的甜香。只见他手持勺子，手腕轻轻转动，金黄的糖浆如细丝般从勺尖流淌而出，落在青石板上，时而流畅婉转，时而顿挫有力。不一会儿，一只栩栩如生的小兔子就成型了，长长的耳朵耷拉着，圆溜溜的眼睛透着灵动，最后他用小铲子轻轻一挑，插上一根竹签，一个精致的糖画就做好了。

我常常缠着王爷爷，让他给我做龙形的糖画。他从不不耐烦，总是笑着点头，一边做一边给我讲糖画的故事：“这糖画呀，是老祖宗传下来的手艺，有上百年的历史了，以前只有过年的时候才能吃到呢。”他说，做糖画不仅要手巧，还要心细，每一笔都不能出错，就像做人一样，要踏踏实实。

有一次，我特意带着同学去看王爷爷做糖画。他一口气做了蝴蝶、老虎、孙悟空，每一个都惟妙惟肖，引得我们连连称赞。王爷爷看着我们开心的样子，索性教我们做最简单的糖圈。我握着勺子，小心翼翼地倒糖浆，可糖浆总是不听使唤，要么太粗，要么太细，好不容易做好一个，却歪歪扭扭的。王爷爷耐心地手把手教我，纠正我的姿势，告诉我手腕要稳，力度要均匀。在他的指导下，我终于做出了一个像样的糖圈，咬一口，甜而不腻，满口留香。

如今，老巷子里的小摊换了又换，可王爷爷的糖画摊始终在那里。每当我吃到香甜的糖画，就会想起王爷爷的话，想起那流淌的