人教统编版六年级语文下册《匆匆》教学课件

六年级语文下册•统编人教版8匆匆（1）展示谜语：“有一种东西，常在我们身边，可是我们却触摸不到。”“我们常常忽视它，可一旦它逝去后，我们却追悔莫及。”“有人说过，浪费它就是慢性自杀。”“还有人说过，它就像海绵里的水，只要愿挤，还是会有的。”学生回答，揭示谜底：时间。 导入（2）从古至今，许多文人墨客都曾经对时间这一主题进行过创作，例如汉乐府《长歌行》：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”又如著名的《明日歌》：明日复明日，明日何其多。我心待明日，万事成蹉跎。”我国的著名散文家朱自清先生也写下一篇关于时间的散文，今天就让我们一起来学习《匆匆》。导入朱自清原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。主要代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。作者介绍《匆匆》写于1922年3月，当时作者24岁，已从北大毕业开始任教。积极参加新文学运动，创办诗刊。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，写作此文。写作背景散文（抒情散文）散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的一种文体。抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。文体

优秀的抒情散文感情真挚、语言生动，作者常常运用象征和比拟的手法，将思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。它在反映生活的方法上与诗近似，但又不象诗那样讲究节奏和声韵，茅盾的《白杨礼赞》和魏巍的《依依惜别的深情》是我国当代抒情散文中的优秀作品。文体特点1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。文体12朗读课文，理解文章内容，体会作者情感。赏析语言，体味化抽象为具体，将时间流逝描绘得生动可感的方法。3读懂作者积极的人生观，理解作者表达的感情和本文蕴涵的对时间流逝的哲理之思，树立珍惜时间的意识。阅读目标读读写写涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸:形容流泪不止。遮挽:遮挡、挽留挪移:挪动、移动。蒸融:蒸发。融化。凝然:本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐:本文指时间消逝得很快。千门万户:形容非常多的人家。徘徊:在一个地方来回地走。赤裸裸:形容光着身子，不穿衣服。重点词语意义易错音读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。躲藏（cáncáng）水蒸气（zhēngzēng）赤裸裸（luǒlǒu）

√√√同音易混字运用：今天晚上，小王因为排练的事情被大家排挤，他很郁闷，独自在校园里徘徊。徘pái

排字义：［徘徊］来回地走。引申为犹疑不决。组词：（徘徊）（徘徊不定）（徘徊歧路）字义：除去，推开。如：排除。组词：（排除）（排挤）（排山倒海）多音字关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？.藏cáng（宝藏）（西藏）zàng注意加点字的读音！运用：为了隐藏行踪，他一个人悄悄地去了西藏。（隐藏）多音字读cáng的时候，是“隐藏”的意思，如“埋藏”。读zàng的时候，是“储放东西的地方”的意思，如“宝藏”。藏多音字.（尽管）尽jìnjǐn（尽头）运用：尽管在追梦的路上看不到尽头，但他们依然无怨无悔，向着目标勇敢前进。注意加点字的读音！关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？多音字读jǐn的时候，是“有多少用多少”的意思。如：尽量。读jìn的时候，是“完毕”的意思。如：用尽。尽①本文主要写了什么内容？时间的匆匆流逝。整体感知②默读课文，思考：文章体现了作者怎样的情感？由愧疚、焦虑、不安，到振奋、有所作为。初读课文，先从课文的题目入手，大致了解课文内容，初步体会作者的思想感情。再读课文，带着“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题，了解作者是如何写时光匆匆而逝的。最后画出文章中运用比喻、排比、设问、反复等修辞手法的句子，体会其表达效果，感受作者对时光匆匆而逝的惋惜与无奈，并与同学交流这篇文章给你的启示。读学指导一、用对比的手法写出了日子一去不复返的特点二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。结构梳理1.读课文第一段：文章的开头有什么特色?“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”思考：（1）这段话运用了那些修辞手法？（2）燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？（3）段中的问句表达了作者怎样的感情？品读释疑品读释疑2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考：（1）你能算出作者多大年龄吗？（2）找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？（3）这样的比喻表达了作者怎样的心情？品读释疑品读释疑八千多日子针尖上一滴水时间的流大海对比表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻品读释疑“溜”字不但写出了时光流逝之快，还给人不知不觉之感，突出表现了时光的毫不停留和不讲情面。

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔”“泪潸潸”这两个叠词是作者焦虑痛心的外在表现，写出了作者面对时间的流逝时焦虑痛心的情态。3.拓展时间就是这样无声无息，无影无踪地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?品读释疑4.作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。“我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩着面叹息”为什么？品读释疑时间流逝而一事无成！懊悔伤心5.读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（日子是怎样逝去的呢？）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读释疑品读释疑作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。6.“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”思考：（1）时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?（2）找出段中的拟人句，说说它有什么作用？品读释疑品读释疑①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象生动具体，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。7.作者选取的事例为什么都是洗手、吃饭、睡觉这么平常的事？品读释疑正因为如此寻常，以至于让人不会察觉甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。8.读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？思考：（1）找出段中的比喻句。（2）“轻烟”、“薄雾”说明了什么？（3）作者为什么会产生这样的疑问？品读释疑品读释疑（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（2）“轻烟”、“薄雾”说明时间被我们虚度了，毫无价值地流逝了。（3）焦急、苦闷、恐慌，为自己没有充分利用好时间而后悔不安。9.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”句中的两个“赤裸裸”有什么不同？品读释疑第一个赤裸裸来到世界，还是婴儿，什么也没带；第二个赤裸裸是指自己对社会毫无贡献地离去。10.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的情感？品读释疑伤感、不甘、眷恋。11.结尾段，“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”有什么作用？品读释疑首尾照应：突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。回扣题旨，首尾照应，引发思考。12.总结梳理全文作者的情感变化（全文的情感脉络）品读释疑憧憬希望—失望怅惘—困惑执着—痛惜无奈—茫然焦灼—积极奋进体会文章表达的情感的方法1.抓首尾句。文章常常在开头和结尾表达情感，如《匆匆》中的首尾句“我们的日子为什么一去不复返呢”，便透露出作者对时光流逝的惋惜之情。2.抓设问、排比、反问等运用修辞手法的句子。如《匆匆》第1自然段中的设问句，表达了作者对时光无法挽留的无奈与留恋；第3自然段中的排比句，表达了作者对时光来去匆匆、无声无形的感慨；学法小结第4自然段中的反问句，表达了作者没能好好把握时间的自责之情。3.抓反复出现的词句。如《匆匆》第1自然段中“有再……的时候”三次反复，与下文日子一去不复返形成对比，表现出作者对时光一去不复返的伤感。4.抓抒情句。如《匆匆》第2自然段中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，直接写出了作者面对时间流逝时的焦虑、痛心之情。学法小结《匆匆》是一篇散文,一种抒发作者，真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,具有语言优美、形散神聚、意境深邃的特点。《匆匆》脍炙人口,全文紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。作者将时间流逝这个抽象的概念，通过具体的数字、寻常小事、多种修辞，生动形象地表现出来，表达了无奈、惋惜、惜时奋进的情感。内容总结语言美文中有许多相同句式构成的排比,如“洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”谁都经历过的寻常生活场景,凑成了一幅幅跳跃的画面,辅之以结构整齐的句式，语势自然流动,一气呵成,使人读来相当畅快,而这信手拈来的句子尽显语言节奏和情绪律动的自然吻合。资料链接结构美文章以问句“聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢”为中心句置于开篇与结尾，首尾呼应，发人深省。此外,每个自然段看似抒发胸臆,情随心动,但段落间环环相扣层层递进,第一自然段通过排比以及一连串的问句统领全文,随后列举一个日子里寻寻常常度过的七件事来说明时间的匆匆流逝。资料链接紧接着在第四自然段再次运用一连串的六个问句不断追问时光乃至生命的意义,而在文章的最后再次出现开篇中的疑问,同样的问句却更显忧伤、淡漠,像一片轻盈的叶子落在读者的心头,让读者久久回味。资料链接意境美：作者擅于用修辞手法勾画出幅幅关丽的画卷,如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里”等，无不让人眼前浮现出美丽的景致。资料链接情感美：散文,是一种真情的流露,文如其人，全文亦无处不蕴含作者当时惶恐、苦闷却又不甘于此的探索与抗争,读罢虽略显悲伤但也蕴含着蓬勃生机。资料链接写法借鉴运用多种修辞手法表达情感学方法：在具体的写作过程中，综合运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，可以使文章更加生动形象，突出作者所要表达的思想感情。本文就运用了多种修辞相结合的方法表达情感。如，文中用长短一致的排比句,描述了显示大自然荣枯的诗意化景物,表达了作者对时间匆匆而去的无奈之情。比喻的手法将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引出作者伤时、惜时的深切感叹。设问句的运用，表达了作者对日子飞逝无痕的感叹……写法借鉴记方法：1.运用多种修辞手法的目的是为主题服务,所以在利用形象化描写表达情感时，要准确、生动,不能为了运用而运用，不能只是为了文章“好看”而生硬地堆砌。2.运用修辞手法表达情感，要抓住事物的主要特点，使其特点更突出，表达的感情更真挚。写法借鉴大家试着写一写请试着运用多种修辞手法写一段话，并表达出自己的感情。……光阴似箭，岁月如梭。转眼间，小学就要毕业了。小学生活真让我难忘！难忘和同学在树荫下嬉戏打闹的场景，难忘班级里的朗朗读书声，难忘敬爱的老师……难忘，这丰富多彩的小学生活！现在，我即将要离开这里去迎接崭新的中学生活，这里的一切都将会成为我记忆中一颗美丽的珍珠！亲爱的母校，再见！结构主旨课文主旨文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。独特感悟珍惜时间时光匆匆，转瞬即逝。时间是有限的，我们要珍惜生命中的每一分每一秒，奋发图强，力争上游，在自己的人生道路上留下精彩的一笔，这样，回首往事时，才能无愧无悔。1.时间一去不复返，应抓紧时间，有所作为。2.时间在不知不觉中悄悄溜走，要有效利用时间。3.不能虚度年华，活着要有价值。关注形容时间过得快的词语：光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙、转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒一刻千金、见缝插针词语积累拓展积累1.比喻句：（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。课内美句积累拓展积累2.拟人句：（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。拓展积累3.排比句：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。拓展积累珍惜时间的名句：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。4.少壮不努力，老大徒伤悲。5.莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》课外美句积累拓展积累6.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅7.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林8.人生代代无穷已，江月年年只相。不知江月待何人，但见长江送流水。——张若虚《春江花月夜》拓展积累9.今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月》10.此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》11.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》12.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》拓展积累拓展积累1.长歌行（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。美文拓展拓展积累译文：园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。拓展积累2.向你推荐：朱自清的散文《春》《绿》《荷塘月色》《背影》。时间即生命梁实秋最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天，因为时间即生命。拓展积累没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间，如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，