统编版人教六年级语文下册《匆匆》示范公开课教学课件

8、匆匆六年级语文下册•统编人教版【学习目标】

1.阅读理解课文，了解语言特点，感知作者的表达方法。【学习重点】借助多种表达方法，感受课文的语言美。明白“日子一去不复返”的道理。

【学习难点】

指导阅读，理解课文内容。了解写法特点，感受作者表达的情感。

2.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。能仿照写法描述感受。确乎觉察何曾空虚叹息游丝不禁徘徊赤裸裸挪移微风词语复习研读课文在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

运用比喻的修辞手法，将时间匆匆而去化为轻烟、薄雾，比喻独特，联想新奇。日子也是这样稍纵即逝，更显得宝贵，更值得珍惜。藏cángnuópáihuáizhēngluǒ挪徘徊蒸裸生字回顾读一读并组词。找出文中特殊的表达句式，并批注作用。1作者是如何运用修辞手法把抽象的时间流逝写得形象生动的？2为什么作者能把时间的流逝写得如此感人？3导读提示研读课文在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一连串六个问句，流露对时光一去不复返的感慨。课文解读一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。动词动词展示出时光在日常生活中匆匆流逝。溜去挪移过去跨过飞去闪过23过去过去过去溜走仿照这样的方法，也来学着表达一下。_________________的时候，日子____________________________；_________________的时候，日子____________________________。练习：练习：课文解读在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？想一想，这样表达有什么好处？现代著名的________家________先生，抓住了人们司空见惯的自然现象，以丰富的想象力，运用了多种修辞手法，为我们描述了_________________________。散文朱自清时间的飞逝内容写法课文解读过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。回顾文段燕子飞返杨柳逢春桃花盛开研读课文连起来读读这两个自然段，这样连串问句在表达上有什么好处？用问句更加畅快，直接，直抒胸臆，直至内心，能紧紧吸引读者的目光，更加让人感受到作者对时光流逝的不安，甚至不甘，具有撼动人心的力量。感悟融情于景物的方法学习任务二

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？研读课文

学生从中感受到作者不甘心如此庸庸碌碌，希望自己能够有所作为。首尾呼应第1自然段：开始读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。1第2自然段：要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。2第3自然段：叹息、无奈，注意排比句的语气、语调。3第4自然段：伤感。4第5自然段：慨叹。5朗读指导基调：舒缓低沉、语速稍慢。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。初步感知作者的表达方法排比

运用排比的写法，时间的流逝就在日常生活中，把抽象的时间形象化。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？研读课文

“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。课文解读过去的日子如

，

。

读一读，写一写。过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如

，

，沙滩上的脚印一去不复返被海浪抹平了流水

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？14一连串的问句，使人感受到作者对时光匆匆流逝的无奈与叹息。？？？？？？？？？？初步感知作者的表达方法课文解读

课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹温故知新梳理文意抽象的时间形象化，好像能够看到时间，能够感受到时间的匆匆流逝。

八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里……

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……比喻比喻拟人

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……排比形象生动写出_______________________。表达了作者________________________。知词感义叠词：轻轻悄悄、茫茫然、伶伶俐俐……词语：头涔涔、泪潸潸、叹息……时间的飞逝焦急、惆怅与不安的情感时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。课文解读

我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急无奈研读课文在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

作者的情感就这样在连串的问句中自然地流露出来，更让我们感受到时间的宝贵，更应该珍惜时间。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

这两句话意思相近，作者为什么写两遍呢？表达了什么？15首尾呼应，表达出作者对时光匆匆流逝的无奈和自己虚度人生的不甘。课文解读请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日