2026年春季新教材川教版（2024）四年级下册信息科技 跨学科主题活动 光盘行动我倡导 教案

第第页2026年春季新教材川教版（2024）四年级下册信息科技跨学科主题活动光盘行动我倡导教案第19课时实践探索一：数据收集与分析一、教学目标1.知识与技能：能确定数据来源，选择合适方法收集学校午餐光盘数据，掌握计算光盘率方法，选择合适图表可视化展示分析结果。2.过程与方法：经历完整的数据收集、计算、分析过程，提升跨学科解决问题能力。3.情感态度价值观：认识到粮食浪费问题，增强节约粮食意识，培养实事求是的科学态度和社会责任感。二、教学重点掌握数据收集计算方法，完成光盘率计算和可视化分析，发现食物浪费规律。三、教学难点能根据数据分析结果，发现食物浪费规律，预测不同菜品光盘率。四、教学环节（一）导入和聚焦（5分钟）教师引导学生观察：“同学们，老师每天中午都看到，很多同学餐盘里剩下不少饭菜，浪费比较严重。怎么才能让大家认识到问题，主动减少浪费呢？”学生讨论得出：我们收集各班光盘数据，分析之后展示给全校同学，就能让大家认识问题，发起倡议。引出课题：今天我们开始“光盘行动我倡导”主题活动，第一步收集分析数据。（二）探索（30分钟）活动一：确定方案，收集数据分组讨论，确定收集内容和方法：-需要收集：每天各班光盘人数、总人数，不同菜品剩余情况-收集方法：可以现场观察记录，也可以从食堂获取历史数据，还可以用AI辅助收集整理提醒：记录数据必须真实准确，不能捏造修改，这是科学研究基本要求。各组分工，开始收集本班一周午餐光盘数据，记录到统计表中。活动二：计算光盘率教师讲解公式：光盘率=（光盘人数÷总人数）×100%学生根据收集的数据，计算本班每天光盘率，再计算一周平均光盘率。然后扩大数据范围，计算全年级平均光盘率，和班级数据对比，看看有什么不同。活动三：可视化展示分析讨论：用什么图表展示比较合适？-展示一周光盘率变化：折线图-比较不同班级光盘率：柱形图-比较不同菜品光盘率：条形图学生根据自己分析内容，选择合适图表制作可视化展示。活动四：分析数据发现规律观察数据和图表，我们发现：全校剩得最多的是不是蔬菜类菜品？是不是蔬菜菜品光盘率普遍更低？验证猜想，统计不同菜品光盘率，看看是不是符合这个规律。根据规律，食堂要推出一个新菜品，请你预测这个新菜品光盘率大概是多少，说说你的预测依据。（三）研讨（10分钟）全班交流，研讨问题：1.从数据分析结果看，我们学校午餐浪费情况严重吗？2.哪些菜品光盘率低，主要原因可能是什么？3.你认为学校食堂可以做哪些改进，减少食物浪费？教师总结：我们通过数据分析，清楚看到了学校午餐浪费现状和主要问题，下节课我们就要根据这些分析，创作宣传作品，向全校发起“光盘行动”倡议。五、板书设计光盘行动我倡导——数据收集与分析第一步确定研究问题→选择收集方法→收集真实数据第二步计算光盘率：光盘率=（光盘人数÷总人数）×100%第三步选择图表根据分析内容选择合适图表类型第四步可视化制作生成图表，展示数据第五步分析发现规律验证猜想，预测新品光盘率结论找到浪费问题，为宣传倡议做好准备六、作业设计完善本组数据和图表，整理好分析结论，下节课准备宣传创作。

第20课时实践探索二：成果展示与宣传一、教学目标1.知识与技能：能根据主题创作合适宣传作品，能借助人工智能工具创作数字化展示作品，完整展示探究成果。2.过程与方法：经历创作宣传作品、设计互动环节、展示分享全过程，提升合作能力和数字创作能力。3.情感态度价值观：深刻认识粮食安全是国家安全重要基础，增强节约意识和社会责任感，主动成为光盘行动践行者和倡导者。二、教学重点创作主题鲜明、感染力强的宣传作品，清晰传达研究结论和节约倡议。三、教学难点作品能引发共鸣，起到良好宣传倡导效果，带动更多人参与。四、教学环节（一）导入和聚焦（5分钟）教师导入：“习近平总书记指出，粮食安全是国家安全重要基础，餐饮浪费现象触目惊心、令人痛心！我们已经通过数据分析，清楚看到了学校午餐浪费问题，今天我们就要创作宣传作品，向全校发起倡议，让节约粮食成为自觉行动。”（二）探索（30分钟）活动一：创作宣传作品宣传作品形式自选，可以是宣传海报、宣传标语、短视频、演示文稿、数字人播报等。作品必须包含：-我们研究发现的午餐浪费现状-节约粮食的重要意义-适量取餐的建议-行动号召，邀请大家参与光盘行动提示：可以自己原创，也可以用AI生成初稿再修改完善，作品要适合在学校升旗仪式或者公示栏公开展示，正面积极，能引发共鸣。各组分工合作，创作完成宣传作品。活动二：设计互动反馈环节为了让更多同学参与，我们可以设计互动环节，比如发放在线问卷，收集老师和同学对光盘行动的看法和建议，收集大家好点子，让更多人参与进来。各组根据本组宣传形式，设计合适互动问题。活动三：创作数字化展示作品可以借助人工智能工具，创作数字化作品，方便线上分享：-用PPT工具自动生成演示文稿，展示探究过程和结论-用图文成片工具，把文字转换成宣传视频-用AI数字人，播报我们研究结论和倡议各组根据选择形式，完成数字化作品创作。（三）研讨（10分钟）各组依次展示作品，全班交流研讨：1.哪个作品最有感染力，能带动更多同学参与？2.我们从这次探究活动中收获了什么？3.我们自己今后该怎样践行光盘行动？教师总结：通过这次跨学科主题活动，我们不仅学会了用信息技术收集分析数据解决真实问题，更深刻认识到粮食安全重要性。粮食安全是国家安全重要基础，杜绝舌尖上的浪费，需要我们每个人从自己做起，从每一餐做起，践行光盘行动，带动身边人共同参与，让节约粮食成为自觉行动！五、板书设计光盘行动我倡导——成果展示与宣传第一步根据数据分析结果→创作宣传作品→包含结论、倡议