初中作文教案-记叙文的开头及结尾

初中作文教案--记叙文的开头及结尾一、教学目标1.知识与技能：使学生了解记叙文开头与结尾的重要性，掌握记叙文常见的几种开头和结尾方法，并能根据文章中心和内容需要，灵活运用至少两种方法构思和撰写开头与结尾。2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、模仿练习和实战演练等方式，引导学生主动探究，学会鉴赏优秀开头结尾的妙处，并尝试运用所学方法进行写作实践。3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，引导学生认识到好的开头与结尾能为文章增色添彩，提升文章的整体表现力，从而重视写作中的细节打磨。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握记叙文常见的开头方法（如开门见山、环境烘托、设置悬念、引用名言/歌词等）和结尾方法（如首尾呼应、点明中心、引人深思、抒发情感等）。2.教学难点：如何根据文章的具体内容和中心思想，选择并运用恰当、新颖的开头与结尾，做到自然贴切，避免生硬套用。三、教学准备1.教师准备：精选不同类型的记叙文开头与结尾范例（可以是课文片段，也可以是优秀学生习作），制作成PPT或打印材料。准备若干个作文题目或情境，供学生练习使用。2.学生准备：回顾自己近期所写的记叙文，思考其开头与结尾是否满意；预习本节课相关内容，带着问题听课。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*教师活动：同学们，我们常说“良好的开端是成功的一半”，又说“编筐编篓，重在收口”。这两句话分别强调了什么？（引导学生回答）是的，对于一篇文章而言，开头和结尾同样至关重要。一个精彩的开头，能像磁石一样牢牢吸引读者的目光，引领他们走进你的故事；一个有力的结尾，则能余音绕梁，让读者回味无穷，深化对文章主旨的理解。今天，我们就一起来探讨如何为我们的记叙文打造“凤头”与“豹尾”。*学生活动：思考并回答教师提出的问题，明确本节课的学习主题。*设计意图：通过俗语导入，引发学生共鸣，点明开头结尾的重要性，激发学习兴趣。（二）探究记叙文的开头艺术（约20分钟）1.认识开头的重要性：*教师活动：教师提问：“如果一篇文章开头平淡无奇，甚至拖沓冗长，你还愿意继续读下去吗？”引导学生认识到开头不仅要引出下文，还要奠定文章基调，吸引读者。2.常见开头方法及范例分析：*教师活动：展示不同开头方法的典范例文（每类1-2个），引导学生分析其特点和效果。*方法一：开门见山，直奔主题。*特点：直接点明时间、地点、人物、事件或文章主旨，不绕弯子。*范例：“那是一个深秋的傍晚，我独自一人走在回家的路上，心里充满了考试失利的沮丧。”（直接交代时间、地点、人物、事件起因）*教师点拨：这种开头简洁明了，能迅速将读者带入情境，适合各种类型的记叙文。*方法二：环境描写，渲染气氛。*特点：通过对景物、环境的描写，烘托人物心情，奠定文章基调，或为下文情节发展做铺垫。*范例：“窗外，雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我烦乱的心。教室里静悄悄的，只有老师低沉的讲课声在回荡。”*教师点拨：景物描写要服务于中心，不能为写景而写景。要抓住景物特征，融入作者情感。*方法三：设置悬念，引人入胜。*特点：提出疑问，或描写一个反常的现象，或讲述一个故事的片段，引起读者的好奇心，急于想知道下文。*范例：“我永远也忘不了那个眼神，那是在我十岁生日那天，父亲递给我一个破旧的木盒时，眼中闪过的复杂光芒。”*教师点拨：设置的悬念要与文章主要内容相关，结尾处要有所呼应和解答。*方法四：引用名言/歌词/诗句，增添文采。*特点：引用与文章主题或情感相关的名言警句、歌词、诗句等，增强文章的文化底蕴和感染力。*范例：“‘光阴似箭，日月如梭’，转眼间，我已经从一个懵懂无知的孩童成长为一名初中生，而奶奶鬓角的白发，也越发多了起来。”*教师点拨：引用要准确恰当，不能牵强附会，更不能篡改。*学生活动：阅读范例，小组讨论不同开头方法的特点和妙处，派代表发言。3.小试牛刀（练习）：*教师活动：给出作文题目（如《一件难忘的事》、《我的好朋友》），要求学生选择至少两种不同的开头方法，为同一题目构思开头。*学生活动：独立思考，动笔撰写，小组内交流分享，互相点评。*教师活动：巡视指导，选取几例优秀或有代表性的开头进行全班点评。（三）探究记叙文的结尾技巧（约20分钟）1.认识结尾的重要性：*教师活动：教师提问：“如果一篇文章前面写得很精彩，但结尾草草收场，或者画蛇添足，你会有什么感觉？”引导学生认识到结尾对文章的总结、升华作用。2.常见结尾方法及范例分析：*教师活动：展示不同结尾方法的典范例文（每类1-2个），引导学生分析其特点和效果。*方法一：首尾呼应，结构完整。*特点：结尾与开头的内容或意境相呼应，使文章结构严谨，主题突出。*范例（与开头“环境描写”范例呼应）：“雨不知何时已经停了，天边挂着一道淡淡的彩虹。我的心情也豁然开朗，重新拾起了面对困难的勇气。”*教师点拨：呼应不是简单重复，而是在更高层次上的回归和深化。*方法二：总结全文，点明中心/升华主旨。*特点：用简洁的语言概括全文内容，或揭示文章的中心思想，或由事及理，使主题得到升华。*范例：“这件事虽然过去很久了，但它让我深刻体会到：真正的友谊，不在于锦上添花，而在于雪中送炭。”*教师点拨：点明中心要自然，避免空洞说教。升华主旨要基于前文内容，水到渠成。*方法三：抒发情感，引人共鸣。*特点：直接或间接地抒发作者的真情实感，以情动人，让读者产生共鸣。*范例：“那一刻，我望着母亲疲惫却充满欣慰的笑容，鼻子一酸，眼泪忍不住掉了下来。母亲啊，您为我付出的太多太多了！”*教师点拨：情感要真挚自然，是发自内心的流露。*方法四：言有尽而意无穷（留白式/引人深思）。*特点：结尾不把话说尽，留下想象空间，让读者自己去回味、思考。*范例：“夕阳下，他的背影被拉得很长很长。我站在原地，手里紧紧攥着那张字条，心中百感交集。未来的路还很长，但我知道，有些东西，已经永远改变了。”*教师点拨：这种结尾比较含蓄，需要读者细细品味，适用于情感复杂或主题深刻的文章。*学生活动：阅读范例，小组讨论不同结尾方法的特点和妙处，派代表发言。3.小试牛刀（练习）：*教师活动：承接开头练习的作文题目，或另给一个故事片段，要求学生选择至少两种不同的结尾方法进行续写。*学生活动：独立思考，动笔撰写，小组内交流分享，互相点评。*教师活动：巡视指导，选取几例优秀或有代表性的结尾进行全班点评。（四）方法辨析与综合运用（约10分钟）*教师活动：提出问题：“是不是所有文章都只能用一种开头或结尾方法？我们在写作时应该如何选择？”*学生活动：小组讨论，自由发言。*教师总结：*开头结尾的方法多种多样，没有绝对的好坏之分，关键在于服务于文章的中心思想和整体风格。*要根据文章的内容、体裁、读者对象等因素灵活选择。*有时可以综合运用几种方法，但要自然和谐，不能堆砌。*避免开头空洞、结尾俗套（如“通过这件事，我明白了一个道理……”的生硬说教，除非能写出新意）。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.课堂小结：*教师活动：简要回顾本节课学习的几种开头和结尾方法，强调其核心在于“为文服务，恰到好处”。鼓励学生在今后的写作中多尝试、多打磨。2.作业布置：*基础作业：选取自己近期写过的一篇记叙文，尝试用今天学到的方法修改其开头和结尾，并写下修改说明（为什么这样修改，想达到什么效果）。*拓展作业：以《那一刻，我长大了》为题，写一篇记叙文，重点打磨开头和结尾，要求运用本节课所学的至少一种开头方法和一种结尾方法。字数不少于500字。五、教学反思与拓展*本教案注重理论与实践相结合，通过范例引路和动手练习，帮助学生掌握方法