部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点

部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点同学们，今天我们一同走进巴金先生笔下的《繁星》，去感受那片缀满夜空的星辰所带来的宁静与美好。这篇课文不仅文字优美，更蕴含着作者对自然的热爱与对美好生活的向往。下面，我们先来仔细阅读课文原文，再一同梳理本课的重点知识点。课文原文我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。知识点梳理一、作家简介巴金（____），原名李尧棠，字芾甘，是中国现代著名的文学家、翻译家、社会活动家。他的作品情感真挚，语言质朴，深受广大读者的喜爱。代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。《繁星》便是他散文中的经典之作，文字清丽，意境优美。二、生字词积累1.会认字：*昧（mèi）：愚昧、半明半昧*坠（zhuì）：坠落、摇摇欲坠*怀（huái）：怀抱、怀念*牵（qiān）：牵挂、牵手(课文“仿佛回到了母亲的怀里似的”及拓展)*织（zhī）：编织、织女(课文“密密麻麻的繁星”可联想)2.会写字：*繁（fán）：上下结构，糸部。繁星、繁多、繁华。*星（xīng）：上下结构，日部。星星、星光、星球。*漫（màn）：左右结构，氵部。漫长、漫步、弥漫。(课文“密密麻麻”可引申语境)*灭（miè）：上下结构，火部。消灭、熄灭、灭亡。(与“光明”相对)*藤（téng）：上下结构，艹部。藤条、藤蔓。(课文未直接出现，但“菜园”可联想)*萝（luó）：上下结构，艹部。萝卜、藤萝。(课文未直接出现，但“菜园”可联想)*膝（xī）：左右结构，月部。膝盖、双膝。(与“纳凉”姿势相关)*涛（tāo）：左右结构，氵部。波涛、浪涛。(与“海上”相关)*躲（duǒ）：左右结构，身部。躲藏、躲闪、躲开。3.重点词语解释：*密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。文中形容星星数量很多。*纳凉：乘凉。*静寂：非常安静，没有一点声音。*星群密布：像天空的星星那样分布着，形容数量很多，分布很广。*半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。昧，昏暗。*摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。文中指星星看起来好像要掉下来一样。*无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。句段解析1.“我爱月夜，但我也爱星天。”*这句话开篇点题，直接表达了作者对星天的喜爱。用“但”字巧妙地转折，强调了在喜爱月夜的基础上，对星天的喜爱之情同样深厚，甚至可能更侧重于星天。2.“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”*这是作者回忆的第一次看繁星的情景——在家乡的庭院。*时间：从前，七八月的夜晚。*地点：家乡庭院。*情景：密密麻麻的繁星。*感受：“忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。这里运用了比喻的修辞手法，将“望着星天”的感受比作“回到母亲的怀里”，生动形象地写出了星天给“我”带来的温暖、舒适和安全感，表达了对星天的依恋之情。3.“三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”*这是作者回忆的第二次看繁星的情景——在南京的住所。*时间：三年前。*地点：南京住所的后门。*情景：静寂的夜，星群密布的蓝天，星光微小。*感受：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”这句话通过“虽然……然而……”的转折关系，强调了星光虽微弱，但它所带来的光明感却是广泛而深刻的，体现了星光对人的精神慰藉。4.“那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”*此句进一步描写在南京看星的独特感受。由于对星星有了更多的了解，作者将星星拟人化，把星星看作“我的朋友”，“常常在和我谈话”，这反映了作者与星星之间建立起的一种亲密、和谐的关系，赋予了星星以生命，也表达了对星星的喜爱和亲切感。5.“如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”*这是作者描写的第三次看繁星的情景——在海上。*时间：如今。*地点：海上舱面。*情景：深蓝色的天空，无数半明半昧的星。“悬着”一词用得十分传神，写出了星星在夜空中静默悬挂的姿态，富有画面感。“半明半昧”准确地描绘出星光在海雾中时明时暗的朦胧美。6.“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”*“船在动，星也在动”写出了在行驶的船上看星星的独特体验，以动衬静，更显夜的静谧。“摇摇欲坠”生动地描绘出星星似乎离人很近，仿佛一伸手就能触摸到，又似乎随时会掉下来的奇妙感觉。“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，将星光比作“萤火虫飞舞”，形象地写出了星光闪烁不定、轻柔灵动的动态美，也表现了作者因长时间观察而产生的视觉幻象，进一步烘托了海上星空的梦幻氛围。7.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”*这句话用排比的修辞手法，从触觉（柔和）、听觉（静寂）、幻觉（梦幻）三个角度，高度概括了海上之夜的特点，营造出一种温馨、宁静而又迷离的意境，表达了作者对海上之夜的由衷赞美。8.“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”*这是海上看星感受的深化。作者再次运用拟人的手法，写星星“对我眨眼”“小声说话”，进一步强化了与星星的亲密感。“忘记了一切”说明作者完全沉浸在星天的美好之中。“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这与开头在家乡看星的感受遥相呼应，再次将星天比作“母亲的怀里”，此时的感受更加深沉、强烈，不仅有温暖、安全，更增添了一层在广阔宇宙中的归属感和心灵的彻底放松与慰藉，是作者对星天最深情的依恋与赞美。写作特色1.结构清晰，层层递进：课文以时间和地点的变换为线索，分别写了“从前在家乡”、“三年前在南京”、“如今在海上”三个不同时期、不同地点看繁星的情景和感受，脉络清晰，层次分明。2.情景交融，情感真挚：作者将自己对繁星的喜爱之情融入到对不同时期、不同地点繁星景象的描绘之中。从“回到母亲的怀里似的”，到“朋友在和我谈话”，再到“睡在母亲的怀里了”，情感层层深入，真挚动人。3.善用修辞，生动形象：文中多处运用了比喻和拟人的修辞手法。如将星天比作“母亲的怀里”，将星星比作“朋友”、“萤火虫”，赋予星星“眨眼”、“说话”等人的动作和情感，使星星的形象更加生动可爱，也使文章语言更富感染力。4.观察细致，描写传神：作者对繁星的观察非常细致，从“密密麻麻”到“星群密布”，再到“半明半昧”，准确捕捉了不同环境下繁星的特点。“悬着”、“摇摇欲坠”等词语的运用，使描写更加精准传神，画面感强。主题归纳《繁星》一文通过描写作者在家乡、南