人教PEP版三年级下册 Unit1 Meeting new people 第4课时（B Lets talk）教案

人教PEP版三年级下册Unit1Meetingnewpeople第4课时（BLet’stalk）教案

一、教学基本信息

（一）课题名称：Unit1Meetingnewpeople第4课时BLet’stalkChooseandsay

（二）学科与学段：小学英语三年级下学期

（三）课型：对话教学（Dialogueteaching）、综合活动课

（四）课时安排：第4课时（总计6课时）

（五）教材版本：人教PEP版（三年级起点）三年级下册

二、教学背景分析

（一）教材分析：【基础】

本课时是PEP三年级下册Unit1“Meetingnewpeople”的第4课时，内容聚焦于B部分的核心对话“Let’stalk”及巩固拓展活动“Chooseandsay”。本单元的主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会交往”子主题。在前三课时中，学生已初步学习了简单的问候语（如：Hello!Hi!Goodmorning!）、自我介绍（I’m…）以及询问对方姓名（Areyou…?）。本课时B.Let’stalk在此基础上，将语言学习的情境推向更真实的社交场景——向家人或朋友介绍他人。对话的核心功能是学习如何得体地将自己的朋友或同学介绍给第三方（如家长），并能在介绍后进行恰当的相互问候。这是小学生日常生活中极为常见且重要的社交技能。核心句型为“Mum,thisismyfriend,…/Nicetomeetyou.”及其答语“Nicetomeetyou,too.”。同时，对话还自然地融入了告别用语“Bye!”。本课时的另一个重要部分是“Chooseandsay”，这是一个综合性的语言实践活动，旨在通过提供不同的场景和人物图片，引导学生运用本课及本单元所学语言，进行有选择的、个性化的语言输出，从而实现从机械模仿到意义表达的过渡，是语言知识转化为语言能力的关键环节。

（二）学情分析：【重要】

三年级下学期的学生，经过半个多学期的英语学习，已经积累了一定量的简单词汇和功能句，具备初步的英语听说能力和模仿能力。他们对英语学习保持着较高的好奇心和模仿热情，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等趣味性活动。然而，他们的注意力持久性仍然有限，有意注意的时间较短，需要通过丰富多变的教学活动来维持其学习兴趣。在语言基础上，学生对于简单的问候和自我介绍已经较为熟悉，但将两个语言功能（介绍+问候）结合在一个完整的对话链中，并在真实或模拟的情境中得体运用，对他们来说是一个挑战。尤其是“Nicetomeetyou.”与“Nicetomeetyou,too.”的正确对应使用，以及在介绍时准确说出被介绍者的名字，需要大量的模仿和操练。此外，三年级学生初涉英语，在情感态度上，部分学生可能存在害羞、不敢开口的心理，需要教师营造安全、宽松、支持性的课堂氛围，鼓励每一位学生大胆尝试。跨文化意识的培养在此课中初露端倪，即了解英语国家人士在初次见面或被介绍给他人时的得体举止（如微笑、眼神交流、握手或挥手等），这是【核心素养聚焦点】中文化意识启蒙的重要组成部分。

三、教学目标设计【核心素养聚焦点】

基于课程标准（2022年版）所倡导的英语课程核心素养，结合本单元主题和本课时内容，设定以下教学目标。在本课结束时，学生将能够：

（一）语言能力：

1.能在图片、手势的帮助下，听懂、会说、认读核心句型：“Mum,thisismyfriend,…/Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too./Bye!”【教学核心点】

2.能用正确的语音、语调朗读并表演B.Let’stalk板块的对话。【基础】

3.能在“Chooseandsay”的活动中，根据所给的情境和人物，选择恰当的语言，运用“Thisis…”介绍他人，并运用“Nicetomeetyou.”进行得体问候。【高频考点】

（二）文化意识：

1.通过模拟向家人介绍朋友的场景，体会中外文化中初次见面或被介绍时的基本社交礼仪（如微笑、注视对方、友好问候），初步形成得体的交际意识。【文化意识渗透点】

2.能在与他人的交流中，表现出礼貌、友善的态度。

（三）思维品质：

1.通过观察“Chooseandsay”中的图片和人物，分析不同情境，选择并运用合适的语言进行表达，培养观察、分析、选择的思维能力。【难点突破方向】

2.在对话表演和创编活动中，能够根据自己和同伴的实际情况，灵活替换对话中的关键信息（如姓名），进行简单的语言创新。

（四）学习能力：

1.能积极参与课堂上的各种活动，如听音模仿、角色扮演、小组合作等。【重要】

2.通过模仿跟读，养成良好的听音、模仿习惯，敢于开口说英语，乐于模仿，积极参与。

3.能在小组活动中与他人合作，共同完成学习任务。

四、教学重难点

（一）教学重点：【教学核心点】【高频考点】

1.掌握核心句型：Thisismyfriend,…/Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.并能理解其语用功能。

2.能够在实际情境中灵活运用所学句型介绍他人并得体回应。

（二）教学难点：【难点】

1.理解并正确运用“Nicetomeetyou.”及其答语“Nicetomeetyou,too.”在对话中的对应关系。

2.在介绍他人时，能清晰、准确地发出被介绍者的名字（尤其是多音节或发音较难的名字）。

3.在“Chooseandsay”活动中，能将介绍他人和相互问候组合成一个完整的、有意义的对话链，而不仅仅是孤立的句子。

五、教学策略与方法

（一）教法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法。通过创设“开放日带朋友见家长”的单元大情境，并以完成“小小介绍官”任务为驱动，引导学生在真实或仿真的语境中感知、理解、操练和运用语言。

（二）学法：合作学习法、体验学习法、探究学习法。鼓励学生通过听音模仿、角色扮演、小组合作、情境表演等方式，在做中学，在学中用。

六、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件（PPT，包含本课对话动画、音频、人物图片、场景图）、人物头饰（Mike,Sarah,Mike’smum等）、奖励贴纸、单词句型卡片。

（二）学生准备：课本、学生自己准备的家人或朋友的照片（或用画笔画出的简笔画）。

七、教学实施过程【核心环节，占绝大部分篇幅】

（一）课前热身与激活（Warm-upRevision）（约5分钟）【基础】

1.GreetingsandFreetalk.

T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!

Ss:Goodmorning,Miss/Mr....Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou./I'mhappy.

【设计意图】：师生间亲切自然的问候，不仅拉近了距离，也为学生营造了轻松愉悦的英语学习氛围，同时复习了旧知“Nicetoseeyou.”，为后续学习形似的“Nicetomeetyou.”做好铺垫。

2.Singasong.

播放并演唱本单元C部分的歌曲“Boyandgirl”或与朋友相关的英文儿歌，如“Friends”。

T:Let'ssingasongaboutfriends.

学生边唱边做动作。

【设计意图】：通过欢快的歌曲，迅速集中学生注意力，激活关于“朋友”的已有认知，并为接下来介绍朋友的话题做好情感和内容上的准备。

3.Reviewandleadin.

教师通过快闪或猜谜的方式，快速呈现A部分学过的单词（pupil,teacher,student）和一些同学的名字。

T:Look!Who'she/she?(快速闪现学生照片或名字卡片)

Ss:He's/She's...

最后一张图片，呈现Mike的头像。

T:Who'she?

Ss:He'sMike.

T:Yes!Thisisouroldfriend,Mike.Buttoday,Mikemeetssomeonenew.Let'swatchandfindout.

【设计意图】：快速复习旧知，自然引出本课主角Mike，并通过设置悬念“Mikemeetssomeonenew”激发学生的好奇心和观看对话动画的兴趣。

（二）新知呈现与理解（Presentation）（约10分钟）【教学核心点】

1.第一次感知：整体感知，理解大意。

播放B.Let’stalk的动画视频，让学生带着问题观看：“WhodoesMikemeet?”(Mike遇见了谁？)“Wherearethey?”(他们在哪里？)

看完后，引导学生回答：Mikemeetshismum./Theyareatschool(orattheschoolgate).

【设计意图】：通过整体输入，帮助学生初步感知对话发生的场景和主要人物，获取表层信息。

2.第二次感知：细节理解，聚焦句型。

再次播放动画，提出更具体的问题：

“WhoiswithMike?”(Mike和谁在一起？)引导学生关注对话核心信息。

“HowdoesMikeintroducehisfriendtohismum?”(Mike是如何把他的朋友介绍给妈妈的？)

“WhatdoesMike'smumsaytoSarah?”(Mike的妈妈对Sarah说了什么？)

“HowdoesSarahanswer?”(Sarah是如何回答的？)

播放动画或音频，在关键处暂停，引导学生寻找答案。

【设计意图】：第二次观看，任务更有针对性，引导学生关注核心句型“Thisismyfriend,…”和“Nicetomeetyou.”及其应答，在语境中理解其功能和意义。

3.精听模仿，处理细节。

（1）聚焦介绍句型：

呈现Mike介绍朋友的截图，播放音频：“Mum,thisismyfriend,Sarah.”

教师带读并板书句型：Thisismyfriend,...【板书核心】

教师解释：当我们想把一个人介绍给另一个人认识时，我们可以说“Thisis…”。引导学生注意“thisis”的连读。

替换练习：教师指着班上的同学，引导学生用“Thisismyfriend,…”来介绍。T:(指着一位学生)Thisismyfriend,...Ss:Thisismyfriend,LiMing.

【设计意图】：通过板书、领读和替换练习，强化核心句型的语音、结构和功能，实现从理解到初步模仿的过渡。

（2）聚焦问候与回应：

呈现妈妈和Sarah握手的图片，播放音频：“Nicetomeetyou,Sarah.”和“Nicetomeetyou,too.”

教师带读，并板书句型：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.【板书核心】

教师通过手势和讲解，帮助学生理解“too”的含义（也，同样），并区分“Nicetomeetyou.”和“Nicetoseeyou.”的使用场合。引导学生明白，“Nicetomeetyou.”通常用于初次见面，而“Nicetoseeyou.”则用于熟人之间见面。

角色体验：教师扮演Mike的妈妈，邀请一名学生扮演Sarah，进行互动。

T:(伸出手)Nicetomeetyou,Sarah.

S1:(握手或挥手)Nicetomeetyou,too.

同桌两人一组，互相问候。一人扮演初次见面的新朋友。

【设计意图】：通过图片、语境对比、肢体动作和角色扮演，帮助学生透彻理解并准确模仿问候语及其答语，攻克难点。

（3）聚焦告别语：

播放对话最后一句“Bye,Sarah.Bye,Mike.”引导学生关注告别用语，复习已学知识。

4.跟读模仿，内化语言。

播放完整的对话录音，要求学生：

第一遍：手指指着句子，认真听。

第二遍：小声跟读，模仿语音、语调，尤其注意“thisis”的连读以及“Nicetomeetyou.”的升降调。

第三遍：全班大声齐读。

【设计意图】：通过多遍、有目的的听音模仿，培养学生良好的语感，帮助学生内化规范的语音语调和地道的表达方式。

（三）趣味操练与巩固（Practice）（约12分钟）【高频考点】

1.机械性操练：看嘴型，猜句子。

教师不出声，只做“Mum,thisismyfriend,Sarah.”或“Nicetomeetyou.”等句子的口型，让学生猜是什么句子。猜对后全班齐读。

【设计意图】：集中学生注意力，以游戏形式进行高密度的句型操练，增加趣味性。

2.意义性操练：角色扮演朗读。

学生四人一组，分别扮演Mike,Mike'smum,Sarah和旁白（可选）。先分角色朗读对话。然后小组内互换角色，再次朗读。

教师巡视，指导学生的语音语调和角色情感。

【设计意图】：从机械模仿过渡到有角色意识的朗读，让学生在合作中进一步熟悉对话内容，体验人物情感。

3.替换练习：介绍我的朋友。

教师邀请一位学生上台，扮演该学生的朋友。教师扮演家长。

T:(指着上台的学生)Who'she/she?

S1:He's/She'smyfriend,...

T:(转向该学生的“朋友”)Hello,...Nicetomeetyou.

S2:Nicetomeetyou,too.

示范后，鼓励学生三人一组（扮演家长、自己、自己的朋友）进行类似的对话练习。允许学生使用自己的真实姓名或课本中人物的姓名。

【设计意图】：将课本对话中的名字替换成学生自己的信息，使语言操练更具意义化和个人化，为后面的真实交际做铺垫。

（四）拓展与应用（Production）（约10分钟）【难点突破方向】【热点】

1.活动一：Chooseandsay(课本P7)——小小介绍官

（1）明确任务：

T:Today,wearegoingtobe“LittleIntroductionOfficers”.Ourschoolhasmanynewfriendsandteachers.Canyouintroducethemtoeachother?

（2）示范引导：

教师利用课件展示课本P7“Chooseandsay”中的场景和人物图片（WuBinbin,MissWhite,Mike,Sarah等）。教师先选一个场景（如在学校门口），再选两个人物（如WuBinbin和MissWhite）。

T:Look!ThisisWuBinbin.AndthisisMissWhite.Theyareattheschoolgate.Theydon'tknoweachother.WhatcanWuBinbinsay?

引导学生说出：MissWhite,thisismyfriend,WuBinbin.或者WuBinbin,thisismyteacher,MissWhite.

然后引导另一位学生说出：Nicetomeetyou.和Nicetomeetyou,too.

（3）小组活动：

学生四人一组。每组从课本中任选一个场景和若干人物图片（也可自备照片）。小组内一人扮演介绍者，其余两人扮演被介绍的对象。练习创编对话。

【思维品质培养点】：在这个过程中，学生需要观察所选的人物关系（师生？朋友？），并判断由谁来介绍更为合适，这锻炼了他们的分析和选择能力。

（4）展示交流：

邀请几个小组上台，戴上头饰，在全班面前表演他们创编的对话。对表现优秀、语言得体、声音响亮的小组给予奖励。

【设计意图】：将课本活动与“小小介绍官”任务结合，创设了真实的语言运用场景。该活动将本课的核心句型进行综合运用，同时融合了单元内其他人物和称呼，是对学生语言综合运用能力的有效检测和提升，是本课教学的高潮。

2.活动二：Showandtell——介绍我的家人/朋友(弹性活动，根据时间安排)

鼓励学生拿出事先准备好的家人或朋友的照片，向小组成员介绍他们。

S1:Look!Thisismymother/friend,...

Groupmembers:Nicetomeetyou.(对着照片说)

S1:(模拟母亲/朋友的口吻)Nicetomeetyou,too.

【设计意图】：将语言学习与学生最熟悉的生活紧密联系起来，使英语学习走出课本，走进生活，极大地激发了学生的表达欲望，实现了语言学习的最终目标——真实交际。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（约3分钟）

1.课堂总结：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容：

T:Whathavewelearnedtoday?Canyouintroduceyourfriendtosomeone?How?

Ss:Thisismyfriend...

T:Whatdoyousaywhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?

Ss:Nicetomeetyou.

T:Andtheanswer?

Ss:Nicetomeetyou,too.

（2）教师对学生的课堂表现进行评价，表扬积极发言、勇于表演、善于合作的学生。

（3）情感升华：T:Friendsareimportantinourlife.Weshouldbenicetoourfriends.Andwhenwemeetnewpeople,weshouldbepolite.(朋友很重要，我们要友善对待朋友。认识新朋友时，我们要有礼貌。)【育人价值体现】

2.作业布置：【重要】

（1）【基础作业】：听录音，跟读B.Let’stalk部分的对话，注意语音语调，不少于3遍。并将对话读给家长听。

（2）【实践作业】：在家选择一个场景（如晚饭时、周末聚会时），用今天学到的句子“Thisismyfriend,…”向你的家人介绍一位你的朋友（可以说名字，也可以展示照片）。并尝试用“Nicetomeetyou.”来帮助家人和“朋友”互相问候。请家长签字或录一小段视频分享到班级群。

【设计意图】：作业设计体现了分层和与实践相结合的原则。听读作业巩固基础，实践作业将课堂所学延伸到家庭生活，实现了学以致用，并由家长参与评价，形成家校合力。

八、板书设计

Unit1Meetingnewpeople(BLet'