2025-2026学年科室评语小班教案

-2026学年科室评语小班教案讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析。本章节作为幼儿园小班语言教育的重要组成部分，以“成长小评语”为核心内容，紧密围绕幼儿生活自理、同伴交往、学习兴趣等日常表现展开。教材通过图文结合的情境案例，引导幼儿理解评语的简单含义，培养初步的自我认知与表达能力。评语撰写既是对幼儿点滴进步的肯定，也是家园共育的重要载体，符合小班幼儿具象思维特点，为后续语言发展与情感教育奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。聚焦语言运用与情感发展，引导幼儿运用简单词汇描述自身及同伴的日常进步，培养初步的语言表达与倾听能力；通过理解评语中的肯定性语言，发展具象思维能力，建立积极的自我认知与情感认同；在关注同伴成长的过程中，萌发初步的社会交往意识，学会用简单方式表达鼓励与欣赏，促进语言素养与情感素养的协同发展。教学难点与重点1.教学重点，

①引导幼儿理解评语中简单词汇的含义，如“进步”“努力”“分享”等，并能初步运用相关词汇描述自身或同伴的日常表现；

②通过情境活动帮助幼儿将评语内容转化为具体行为，如“自己穿衣服”“和小朋友一起玩”，建立评语与实际表现的关联。

2.教学难点，

①幼儿对抽象评语概念的理解与具象化表达，如将“有礼貌”转化为主动说“谢谢”“你好”等具体行为；

②在集体活动中兼顾不同发展水平幼儿的需求，确保每个幼儿都能参与评语表达与理解，避免部分幼儿因语言能力不足而退缩。教学资源软硬件资源：幼儿成长评语主题绘本、日常行为图片卡（如穿衣、分享、整理玩具）、实物奖励贴纸与小奖状、班级墙面展示栏、投影仪与音频播放设备；

课程平台：幼儿园语言教育活动资源库、幼儿成长档案管理系统；

信息化资源：评语相关动画短片（如“小进步大成长”）、鼓励性儿歌音频；

教学手段：情境模拟游戏、同伴进步分享会、小组讨论互动、教师示范引导。教学过程设计**（一）导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：教师手持“魔法成长树”道具（贴有幼儿日常行为图片的树形教具），播放轻快儿歌《小树长高了》。

2.**提问激发**：“小朋友们，这棵树上的图片都是我们最近学会的本领！猜猜老师为什么给树取名叫‘魔法成长树’？”引导幼儿观察图片（如自己穿鞋、分享玩具）。

3.**引出主题**：“今天我们要用特别的话来夸夸自己和好朋友，就像给小树浇魔法水一样，让它长得更棒！”

**（二）讲授新课（22分钟）**

1.**理解评语词汇（5分钟）**

-教师展示绘本《我的进步小书》，逐页朗读：“小红会自己吃饭”“小明主动捡玩具”。

-互动提问：“‘进步’是什么意思？你能说说自己最近学会了什么？”请2-3名幼儿用动作或简单词汇回答（如“我会叠衣服”）。

2.**评语与行为关联（10分钟）**

-**游戏“进步卡片配对”**：发放行为图片卡（如整理书包、排队）和评语词卡（“能干”“有礼貌”），幼儿分组合作配对。

-教师巡视指导，重点引导能力较弱的幼儿：“看，排队对应‘有秩序’，对吗？”配对后请小组代表展示并解释原因。

3.**表达评语实践（7分钟）**

-**示范“小老师”**：教师扮演幼儿，用句式“XX小朋友，你______，真______！”夸同伴（如“朵朵，你帮老师收玩具，真能干！”）。

-**幼儿两两练习**：A用句式夸B，B用动作回应（如点头、微笑）。教师巡回指导，纠正句式结构，鼓励使用“进步”“努力”等课本词汇。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**集体游戏“夸夸小火车”**（8分钟）

-幼儿围坐成圈，教师手持“进步话筒”道具，随机传递并说：“火车开呀开，夸夸XX小朋友！”接到话筒的幼儿用句式夸自己或同伴。

-**分层任务**：能力强的幼儿需加入具体行为（如“小刚自己穿鞋子，真努力！”）；能力弱的可用“你真棒”配合动作。

2.**评语墙创作**（7分钟）

-发放彩色便签纸和蜡笔，幼儿画出“我最想被夸的事情”（如画自己擦桌子），教师协助写评语（如“爱劳动的小帮手”）。

-幼儿将便签贴在“魔法成长树”上，教师即时点评：“这张画出了擦桌子，评语写得很清楚！”

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师指树上的便签提问：“谁能说说‘进步’和‘努力’是什么意思？”引导幼儿用生活实例回答。

2.**情感升华**：“今天我们用夸奖的话让小树长满了叶子，以后每天都要发现自己和别人的小进步哦！”

3.**延伸任务**：回家请爸爸妈妈记录一件自己的进步事，下次课分享。

**（五）师生互动细节**

-**难点突破**：在“配对游戏”中，对混淆“有礼貌”和“分享”的幼儿，教师用情境对比：“说‘谢谢’是礼貌，把玩具分给朋友是分享。”

-**创新设计**：用“魔法成长树”贯穿始终，将抽象评语可视化，幼儿每完成一个任务即贴一片“叶子”，增强成就感。

-**个体关注**：内向幼儿在“夸夸小火车”中优先被传话筒，教师蹲下轻声引导：“试试说‘老师，你今天笑得真好看’？”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《小熊的进步日记》：以小熊学会自己穿衣服、整理玩具等日常故事为主线，每页配有简单评语如“小熊真能干”“今天又进步啦”，帮助幼儿将评语与具体行为对应，巩固对“进步”“努力”等词汇的理解，与课本中“评语与实际表现关联”重点相呼应。

（2）儿歌集《夸夸好朋友》：收录《你真棒》《我们一起长大》等儿歌，歌词包含“会分享”“懂礼貌”等课本评语词汇，配合节奏明快的旋律，让幼儿在传唱中记忆词汇，感受同伴肯定的温暖，强化语言表达与情感认同素养。

（3）故事卡片《我的小进步》：一套10张情境卡片，内容涵盖“自己吃饭、排队洗手、帮老师拿东西”等幼儿园日常场景，卡片背面附有简单评语如“有秩序的小能手”，可用于家庭亲子互动，帮助幼儿在生活中识别评语适用情境，延续课本“具象思维培养”目标。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭“进步小任务”：幼儿与家长共同完成“每日一件进步事”记录，如“今天自己穿了袜子”“主动把玩具分给妹妹”，家长用便签纸写一句简单评语（如“自理小达人”），周末带到班级分享。活动旨在引导幼儿在生活中观察自身进步，运用课本所学词汇描述行为，促进语言运用与自我认知能力发展。

（2）“同伴互夸日”活动：每周三下午设置15分钟“夸夸时间”，幼儿自由选择同伴，用句式“XX，你______，真______！”进行夸奖（如“乐乐，你搭积木真高，真厉害！”），教师用录音笔记录并播放，让幼儿倾听同伴对自己的肯定，强化社会交往意识，同时巩固评语句式的实际运用，突破课本中“抽象评语具象化表达”的难点。

（3）成长小画册创作：幼儿用蜡笔画出“我最骄傲的一件事”（如画自己擦桌子、帮老师收书本），家长协助在画旁写一句评语（如“爱劳动的好帮手”），每月将画册带到班级，在“魔法成长树”旁展示。活动通过绘画与文字结合，帮助幼儿将抽象评语转化为具体画面，深化对“成长进步”的情感体验，延续课本中“评语作为成长载体”的核心内容。

（4）家长指导建议：发放《家庭评语小指南》，建议家长多用“具体行为+肯定词汇”的夸奖方式（如不说“你真棒”，而说“今天自己吃饭吃得干净，真能干！”），避免空洞表扬；鼓励幼儿参与家务劳动，在完成后引导幼儿用“我学会了______，真______！”句式表达，促进家园教育一致性，巩固课堂所学评语知识与语言表达能力。内容逻辑关系①教材内容内在逻辑：重点知识点为评语与日常行为的关联性，核心词汇包括“进步”“努力”“分享”“有礼貌”，关键句如“评语是对幼儿点滴进步的肯定”，便于幼儿理解评语源于生活实践。

②教学过程衔接逻辑：重点知识点为环节递进性，核心词汇包括“情境创设”“词汇理解”“行为配对”“夸夸练习”，关键句如“从游戏配对到表达实践，强化评语与行为的对应”，确保教学流畅连贯。

③核心素养培养逻辑：重点知识点为语言与情感协同发展，核心词汇包括“自我认知”“社会交往”“情感认同”，关键句如“通过同伴互夸促进语言表达与情感联结”，实现素养目标与教学内容的统一。课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本《我会更棒》：讲述小动物通过努力学会新本领的故事，每页配有“今天我学会了______，真______！”的句式留白，幼儿可补充行为和评语词汇，巩固课本中的“进步”“努力”等词与具体行为的关联。

（2）情境卡片《夸夸小达人》：包含10张幼儿园日常场景卡片（如自己穿鞋、帮小朋友捡东西），卡片背面有简单评语示例（如“自理小能手”“乐于助人”），幼儿可模仿句式为同伴或家人写评语。

（3）儿歌音频《成长小星星》：节奏明快的儿歌，歌词包含“会分享”“懂礼貌”等课本词汇，幼儿可边听边做动作，加深对评语词汇的记忆与理解。

2.拓展要求：

（1）家庭“进步小日记”：幼儿每天记录一件自己学会或做好的事（如“今天自己吃饭，真能干”），家长用便签纸写一句评语，次日带到班级与同伴分享，教师协助