2025-2026学年中班幼儿观察教案

2025-2026学年中班幼儿观察教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课选自中班科学领域《观察与发现》章节，主要内容为：1.观察常见小动物（如蜗牛、蚂蚁）的外形特征及简单行为；2.学习用感官（视觉、触觉）感知物体的软硬、光滑与粗糙；3.尝试用简单符号（如√、○）记录观察结果，培养初步的观察与记录能力。内容紧扣幼儿生活经验，通过实物观察、游戏互动等方式，引导幼儿掌握基本的观察方法。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察小动物外形特征与简单行为，培养幼儿初步的科学观察能力与探究意识；运用感官感知物体软硬、光滑与粗糙，发展实践操作能力与信息感知能力；尝试用符号记录观察结果，形成初步的科学表达与记录习惯，激发对自然现象的好奇心与主动探究欲望，落实科学领域核心素养中“亲近自然、喜欢探究”的目标要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备初步的动物认知经验，能识别常见小动物名称，对小动物有基本的好奇心；在感官体验方面，能通过视觉、触觉感知物体基本特征，但缺乏系统观察和描述能力；具备简单涂鸦能力，但尚未形成规范记录习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对活的生物（如蜗牛、蚂蚁）具有天然探究兴趣，喜欢动手操作和游戏化学习；以直观形象思维为主，注意力集中约10-15分钟，偏好同伴合作与教师引导下的观察活动；能通过模仿学习观察方法，但独立完成复杂记录有难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察小动物时可能因动作幅度过大导致动物受惊；对"软硬""光滑粗糙"等抽象概念易混淆；用符号记录观察结果时可能因精细动作发展不足而表达不清晰；部分幼儿可能因害怕昆虫产生抵触情绪。教学资源1.实物资源：活的蜗牛、蚂蚁、各种感官物体（泡沫、石头、丝绸、砂纸）

2.工具资源：放大镜、记录本、画笔、符号卡片（√、○）

3.设备资源：投影仪、电脑

4.教学手段：游戏化观察活动、小组合作、教师演示

5.信息化资源：教育软件（自然观察类）教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

教师手持装有蜗牛的透明饲养盒走进教室，轻声说：“今天教室来了一位小客人，它背着小房子，走路慢悠悠，猜猜是谁？”幼儿自由猜测后，教师出示蜗牛：“是蜗牛宝宝！它想和我们做朋友，我们先来仔细看看它长什么样吧。”引导幼儿初步观察蜗牛的整体外形，激发观察兴趣，同时联系幼儿已有的“动物有身体部分”的经验，为后续有序观察铺垫。

2.新课讲授（24分钟）

（1）有序观察小动物外形特征（8分钟）

教师示范观察方法：“观察小动物要像照相机一样，从上到下、从前到后。我们先看蜗牛的头，它有两对触角，长的一对顶端有小眼睛；再看腹部的肌肉，是软软的；最后看背上的壳，是螺旋状的。”幼儿分组用放大镜观察实物蜗牛，教师巡回指导：“你的蜗牛触角伸出来了吗？数数它有几对？”重点引导幼儿按顺序观察，避免遗漏特征，突破“有序观察”的重难点。举例：“乐乐发现蜗牛的壳是棕色的，有花纹，这是从整体到局部的观察，真棒！”

（2）运用感官感知物体特性（8分钟）

教师出示感官探索区材料（泡沫块、鹅卵石、丝绸、砂纸），引导：“除了用眼睛看，我们还可以用手摸。摸一摸泡沫，再摸一摸石头，它们有什么不一样？”幼儿自由触摸后分享，教师总结：“泡沫是软的，石头是硬的；丝绸是光滑的，砂纸是粗糙的。”强调“软硬”“光滑粗糙”是触觉感知的结果，引导幼儿用“XX是软的/硬的”句式描述，突破“感官感知与语言表达结合”的难点。举例：“琪琪说‘丝绸滑滑的，像妈妈的围巾’，描述得很具体！”

（3）学习符号记录观察结果（8分钟）

教师出示符号卡片（√表示“观察到”，○表示“未观察到”）：“我们可以用符号把看到、摸到的东西记下来。比如‘蜗牛有壳’，就在‘壳’后面画√；‘蜗牛有腿’，画○，因为蜗牛没有腿。”幼儿尝试在记录本上用符号记录蜗牛的特征（触角、壳、腹部），教师纠正错误：“明明画了‘蜗牛有翅膀’，我们刚才观察时没看到翅膀，应该画○哦。”重点指导符号与观察结果的一致性，突破“符号记录准确性”的难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“蜗牛小侦探”分组观察（4分钟）

每组4名幼儿，1只蜗牛，1份观察记录表。任务：用放大镜观察蜗牛的身体部位（头、触角、壳、腹），在记录表对应位置贴√或○。教师提醒：“动作要轻，别吓到蜗牛。”幼儿操作时，教师拍摄典型观察照片（如幼儿用放大镜看触角），为后续讨论做准备。

（2）“感官小达人”材料分类（3分钟）

幼儿从感官探索区选择2种材料，触摸后放入“软”“硬”“光滑”“粗糙”四个分类盒，并说出理由：“我把泡沫放进‘软’的盒子，因为它一按就凹下去了。”教师引导幼儿用“XX是XX的”句式表达，巩固感官感知与语言描述的结合。

（3）“蚂蚁行为观察”（3分钟）

教师播放蚂蚁群的视频（提前准备，避免幼儿直接接触蚂蚁），任务：观察蚂蚁的爬行路线（直线、曲线），用“→”符号在记录本上简单画出路线。举例：“豆豆画了弯弯的线，说‘蚂蚁绕着石头走’，观察得很仔细！”

4.学生小组讨论（5分钟）

每组4-5名幼儿，围绕实践活动的发现讨论，教师出示讨论问题卡：

（1）你观察的蜗牛有什么特别的身体部位？（举例：“蜗牛的触角碰到东西会缩回去，像弹簧一样。”）

（2）摸到的材料中，哪两个是软的？哪两个是硬的？（举例：“泡沫和海绵是软的，石头和木头是硬的。”）

（3）蚂蚁是怎么爬的？它爬得快还是慢？（举例：“蚂蚁爬得很快，是一直往前走的，不是绕圈的。”）

教师巡回倾听，鼓励幼儿用完整的句子表达，对害羞的幼儿引导：“你刚才看到蜗牛壳有花纹，可以告诉大家‘蜗牛的壳有螺旋花纹’。”

5.总结回顾（1分钟）

教师出示板书（蜗牛外形图、感官特性词、符号图），梳理：“今天我们学会了有序观察小动物（从头到脚）、用感官感知物体（软硬、光滑粗糙）、用符号记录（√、○）。下次我们再观察小动物时，记得用这些方法，就能发现更多秘密啦！”强调观察方法的迁移应用，巩固本节课重点。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《蜗牛的日记》（以日记形式记录蜗牛的进食、爬行、冬眠等行为，延伸观察动物生活习性的方法）、《蚂蚁搬西瓜》（通过故事呈现蚂蚁的分工合作行为，联系课堂中蚂蚁观察的细节）、《我们的身体》（认知常见动物的身体部位，如昆虫的触角、足，巩固课堂蜗牛外形观察的有序性）。

（2）儿歌类：《小动物观察歌》（“蜗牛慢慢爬，触角探一探；蚂蚁排好队，力气大又强”，强化动物特征记忆）、《感官儿歌》（“眼睛看颜色，小手摸软硬，鼻子闻气味，耳朵听声音”，延伸感官探索的多维度应用）。

（3）科普卡片：《昆虫的身体图鉴》（图片展示蚂蚁、蝴蝶、瓢虫的身体结构，标注头、胸、腹、触角、足等部位，与课堂蜗牛外形观察形成对比）、《物体特性分类卡》（实物图片与软硬、光滑粗糙标签对应，如苹果皮光滑、橘子皮粗糙，巩固感官感知与分类能力）。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭动物观察日记：幼儿在家长引导下，观察家中或小区的常见小动物（如瓢虫、蚯蚓），用课堂学习的“有序观察法”（从头到脚、从整体到局部）记录外形特征，用符号“√”“○”或简单绘画记录行为（如瓢虫爬行路线、蚯蚓翻土），每周选择1种动物完成1页观察日记，家长协助标注日期和观察地点，培养持续探究习惯。

（2）厨房感官探索游戏：家长提供常见食材（如煮熟的土豆、胡萝卜、黄瓜、面包），幼儿用课堂“软硬”“光滑粗糙”标准分类，并尝试用“XX是软的/硬的，XX是光滑的/粗糙的”句式描述；对比生熟土豆的软硬变化，感知食物特性与状态的关系，延伸感官感知的生活应用。

（3）自然符号记录本：幼儿在户外活动时，收集树叶、小石头等自然物，用课堂学习的符号（如“△”表示有纹理、“○”表示圆形）或自创符号记录物体特征（如树叶边缘光滑、石头表面粗糙），家长帮助制作“自然符号表”，记录符号对应的含义，提升符号记录的灵活性和创造性。

（4）亲子合作实验：用透明盒子和湿润土壤饲养蜗牛，每天观察并记录蜗牛的活动时间（如白天睡觉、晚上爬行）、食物偏好（如喜欢吃菜叶还是苹果皮），结合课堂蜗牛行为观察，探究环境对动物活动的影响，培养科学探究的初步思维。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与观察活动，80%以上幼儿能按“从头到脚”顺序描述蜗牛外形特征（如“蜗牛有触角、壳、软软的肚子”），70%幼儿能主动用“XX是软的/硬的”句式表达感官体验，但10%幼儿在触摸砂纸时因害怕退缩，需加强安全引导。

2.小组讨论成果展示：各组能围绕讨论问题分享发现，例如“蜗牛的触角会缩进去”“石头硬硬的，泡沫软软的”“蚂蚁爬得很快，是直线的”，90%幼儿能用完整句子表达，但个别幼儿需教师提醒补充细节。

3.随堂测试：观察记录表中，85%幼儿能正确使用“√”“○”符号记录蜗牛特征（如“壳”画√，“腿”画○），20%幼儿将“光滑粗糙”符号混淆（如将砂纸标为光滑），需强化触觉与符号的对应练习。

4.教师评价与反馈：针对“有序观察”难点，表扬乐乐等幼儿“按顺序观察不遗漏”；针对“感官表达”难点，肯定琪琪“丝绸滑滑的，像妈妈围巾”的具体描述；针对“符号记录”难点，指导明明区分“观察到的画√，没观察到的画○”，课后提供更多实物练习符号对应。板书设计①有序观察外形特征

观察顺序：从头到脚、从前到后

蜗牛外形：触角（两对，长触角顶端有眼睛）、壳（螺旋状）、腹部（软软的）

②感官感知物体特性

感官词：软硬、光滑粗糙

描述句式：XX是软的/硬的，XX是光滑的/粗糙的

③符号记录观察结果

符号：√（观察到）、○（未观察到）

记录要点：按顺序记录，符号与观察结果一致典型例题讲解1.例题：按顺序说出蜗牛的身体部位有哪些？

答案：从头到脚依次是：头（有两对触角，长触角顶端有眼睛）、壳（螺旋状）、腹部（软软的）。

2.例题：摸一摸下面的材料，哪些是软的？哪些是硬的？（材料：泡沫块、石头、海绵、木头）

答案：软的：泡沫块、海绵；硬的：石头、木头。

3.例题：观察蜗牛，它有腿吗？用符号记录在“腿”后面的括号里。（√表示观察到，○表示未观察到）

答案：腿（○）

4.例题：用“XX是XX的”句式描述丝绸和砂纸的触感。

答案：丝绸是光滑的；砂纸是粗糙的。

5.例题：观察蚂蚁爬行路线，用符号“→”在记录本上画出它的爬行方向（直线或曲线）。

答案：幼儿画“→”（直线），答案示例：蚂蚁爬得是直直的路线，用“→”表示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化观察激发兴趣，通过“蜗牛小侦探”“感官小达人”等活动，让幼儿在玩中掌握有序观察和感官感知方法，符合中班幼儿直观形象思维特点。

2.符号记录贯穿始终，用√○等简单符号替代文字，降低记录难度，培养幼儿