2025-2026学年漂亮的衣服小班教案

2025-2026学年漂亮的衣服小班教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路以小班幼儿生活经验为基础，结合课本“认识衣物”主题，通过观察实物、触摸感知、游戏分类等活动，引导幼儿认识常见衣服的颜色、款式及季节穿着差异，在情境中感知衣服的功能与美观，渗透生活自理意识，让幼儿在玩中感知、学中应用，贴合小班幼儿直观形象思维特点。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察感知衣服的色彩、图案之美，萌发初步审美情趣；在实物操作中认识常见衣服的功能，尝试按季节分类，培养生活实践能力；在模拟穿脱活动中萌发自理意识，初步懂得爱护衣物，形成良好的生活习惯。三、学情分析小班幼儿（3-4岁）对衣物有初步生活经验，能识别常见衣物名称，但对其功能、季节分类等认知模糊。注意力持续时间短，需通过直观、游戏化方式引导。动手能力较弱，扣纽扣、拉拉链等精细动作需多练习，依赖成人帮助穿脱衣物。行为习惯上，部分幼儿缺乏整理意识，衣物随意丢弃。这些特点直接影响课程实施：需结合实物操作强化认知，设计简单分类活动巩固知识，通过模拟穿脱培养自理能力，同时渗透爱护衣物的习惯养成。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《认识衣物》主题配套绘本或图片卡。

2.辅助材料：准备四季衣物实物、分类卡片、穿衣步骤图及儿歌音频。

3.实验器材：提供安全剪刀、彩纸、胶水用于简易衣物制作。

4.教室布置：创设“衣物商店”情境角，设置分类整理操作台和穿脱练习区。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

创设“衣物猜猜乐”情境，教师用布袋依次出示部分衣物（如带帽子的外套、带纽扣的衬衫、带图案的袜子），让幼儿触摸并猜测名称。例如，触摸到柔软的毛衣时，提问：“摸起来软软的，冬天穿在身上很暖和，这是什么衣服？”引导幼儿说出“毛衣”。随后展示课本封面图片（幼儿穿各种衣服的场景），提问：“图片里的小朋友穿的衣服一样吗？你看到了哪些衣服？”通过实物与课本图片结合，激发幼儿对“衣服”主题的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识常见衣物名称及特征。教师使用课本配套图片卡（T恤、裤子、裙子、外套等），结合实物展示，引导幼儿观察衣物的不同部位。例如，举起T恤图片说：“这是T恤，领口是圆的，没有袖子；这是衬衫，领子尖尖的，有扣子。”让幼儿触摸实物T恤的领口和袖口，感知“圆领”“短袖”等特征，巩固对衣物名称的识记。

（2）了解衣物的基本功能。通过课本情境图（如“下雨天穿雨衣”“运动穿运动服”），结合生活实例提问：“下雨天我们要穿什么衣服？为什么？”引导幼儿说出“雨衣能挡雨，衣服不会湿”。再展示运动服图片，补充：“运动服穿起来舒服，跑起来不会束缚身体”，帮助幼儿理解衣物“保护身体、适应场合”的功能。

（3）区分衣物季节差异。准备四季衣物实物（短袖、毛衣、薄外套、棉袄），结合课本“四季衣物”分类页，让幼儿触摸感知材质差异。例如，拿起短袖说：“夏天天气热，穿短袖很凉快；摸摸这件棉袄，厚厚的，冬天穿才暖和。”引导幼儿将衣物按“夏、冬”简单分类，初步建立季节与衣物的关联，突破“按季节分类”的教学难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“衣物找朋友”分类游戏。教师提前在教室地面贴好“春、夏、秋、冬”四个标识，将课本配套衣物卡片（如短袖、棉袄、风衣、长袖衬衫）分发给幼儿，让根据季节标识将卡片送回“家”。例如，拿到短袖的幼儿将其放在“夏”的标识旁，教师追问：“为什么短袖是夏天的好朋友？”引导幼儿回答：“夏天热，穿短袖凉快”。通过游戏巩固季节分类知识，培养观察与判断能力。

（2）“我会自己穿脱”模拟练习。提供带纽扣、拉链的衣物模型（如衬衫、外套），教师边示范穿脱步骤（“扣纽扣：对齐扣眼，一颗一颗扣上”），边引导幼儿模仿。对能力较弱的幼儿，教师手把手指导拉链动作：“捏住拉链头，往上推，衣服就穿好啦”。通过实操练习，渗透生活自理意识，落实“培养自理能力”的教学重点。

（3）“设计我的漂亮衣服”手工活动。发放彩纸、胶水、蜡笔等材料，让幼儿在纸质衣服轮廓上粘贴或绘制图案（如贴花朵、画太阳）。完成后，幼儿展示作品并介绍：“我给衣服贴了红色爱心，妈妈说爱心衣服很漂亮”。通过创作，激发审美情趣，同时将“衣服美观”与课本“漂亮的衣服”主题结合，深化对衣物功能的理解。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分成4人小组，围绕“衣服的颜色”“衣服的用途”“衣服的季节”三方面讨论，教师巡回指导并记录典型回答。

（1）颜色讨论：提问“你最喜欢什么颜色的衣服？为什么？”幼儿A：“我喜欢黄色衣服，像小鸭子一样，很可爱。”幼儿B：“我喜欢蓝色衣服，像天空，跑起来像小鸟。”

（2）用途讨论：提问“下雨天穿什么衣服？它有什么用？”幼儿C：“穿雨衣，雨衣有帽子，头不会淋湿。”幼儿D：“穿雨鞋，脚不会湿，可以踩水坑。”

（3）季节讨论：提问“冬天很冷，我们应该穿什么衣服？”幼儿E：“穿棉袄，厚厚的，暖和。”幼儿F：“还要戴围巾和手套，手和脖子就不冷了。”通过讨论，促进语言表达与经验分享，强化对衣物多维度认知。

5.总结回顾（7分钟）

（1）梳理重点：教师用儿歌总结（课本配套《小衣服》儿歌）：“小衣服，要爱惜，按季穿，更得体；扣纽扣，拉拉链，自己穿，真神气！”提问：“今天我们认识了哪些衣服？怎么分类？”引导幼儿回答：“有T恤、毛衣、外套；夏天穿短袖，冬天穿棉袄。”

（2）难点强调：再次出示季节分类卡片，让幼儿快速匹配“短袖—夏天”“棉袄—冬天”，巩固分类逻辑。

（3）情感升华：“衣服能保护我们，我们要把衣服叠整齐，弄脏了要洗干净，做个爱护衣物的好孩子。”最后，幼儿集体朗诵儿歌结束课程，强化“爱护衣物”的行为习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：收集不同材质的衣物样本（纯棉、羊毛、丝绸、帆布），让幼儿通过触摸感知软硬、厚薄差异，对应课本“衣物材质”知识点；准备带不同闭合方式的衣物（魔术贴、纽扣、拉链、系带），强化“衣物部件”认知；准备民族特色服饰小件（如小马甲、盘扣上衣、刺绣围兜），结合课本“漂亮衣服”主题，渗透服饰多样性美感。

（2）绘本资源：《我的衣服真好看》（通过故事展示衣物名称与季节搭配）、《谁的衣物不见了》（互动绘本，引导幼儿通过特征辨认衣物）、《小熊的衣柜》（分类整理故事，渗透“按季节放衣服”的生活习惯），与课本“认识衣物”“分类整理”内容深度关联。

（3）生活资源：家长职业服装实物（医生白大褂、厨师围裙、消防员制服），结合课本“衣物功能”知识点，通过“不同职业的不同服装”理解“衣服适应场合”的意义；家庭常见物品（雨衣、泳衣、睡衣、校服），帮助幼儿建立“衣物与生活场景”的对应关系。

（4）文化资源：传统服饰图片卡（旗袍、中山装、蒙古袍简化版），聚焦“漂亮衣服”中的图案美（如祥云、小碎花、动物纹样），与课本审美目标结合；四季服饰变化图卡（春装轻薄、夏装透气、秋装夹层、冬装加厚），强化“季节与衣物关联”的难点认知。

2.拓展建议

（1）家庭生活延伸：家长引导幼儿参与“衣物整理小任务”，按“夏、冬”分类整理自己的衣柜，边整理边说“这件短袖是夏天的，放在上面；这件棉袄是冬天的，放在下面”，巩固课本“季节分类”知识点；洗澡时提供不同材质的旧衣物（棉T恤、毛衣、雨衣），让幼儿触摸并描述“棉T恤软软的，雨衣滑滑的”，深化“衣物材质感知”；睡前与幼儿讨论“明天穿什么衣服”，结合天气情况（如“明天冷，穿毛衣和外套”），将课本“衣物功能”转化为生活应用。

（2）游戏化学习：开展“衣物猜猜猜”游戏，家长用语言描述衣物特征（如“红色的，有帽子，冬天穿，很暖和”），幼儿猜出“棉袄”，强化“衣物特征-名称-季节”的关联；玩“给娃娃穿衣服”游戏，提供不同季节的娃娃衣物模型，让幼儿为娃娃搭配“夏天穿短袖短裤”“冬天穿羽绒服围巾”，落实课本“季节分类”重点；进行“衣物颜色配对”游戏，家长拿出红色袜子，幼儿找出红色毛衣、红色外套，感知“衣物颜色的多样性”，呼应课本“漂亮衣服”中的审美元素。

（3）艺术创作拓展：用废旧材料（纸盒、彩纸、布料）制作“我的设计衣服”，给纸质衣服粘贴不同图案（花朵、星星、动物），边做边说“我给衣服贴了黄色太阳，像夏天的太阳一样暖和”，结合课本“漂亮衣服”主题激发创造力；用蜡笔在画纸上画“我喜欢的衣服”，鼓励幼儿画出不同款式（带帽子的、带口袋的、有图案的），并介绍“我画的衣服是蓝色的，有拉链，运动的时候穿”，关联课本“衣物款式与功能”知识点；开展“衣物装饰小能手”活动，用贴纸、纽扣在纸衣服上装饰，感知“衣服的美来自颜色和图案”，渗透课本审美目标。

（4）观察记录实践：带幼儿观察小区里人们的服装，记录“穿红色衣服的阿姨”“穿运动服的叔叔”“戴帽子的爷爷”，用手机拍照后与课本图片对比，理解“不同人穿不同的衣服”；观察雨天行人的穿着，记录“有人穿雨衣，有人打伞，有人穿雨鞋”，结合课本“衣物功能”讨论“为什么下雨天要穿雨衣”；连续一周记录当天穿的衣服，画在“我的衣服日记”本上，周末回顾“周一穿短袖，周三穿长袖，周五穿外套”，直观感受“季节变化与衣物关系”，突破课本“季节分类”难点。七、课后拓展1.拓展内容：提供绘本《小熊的衣柜》（分类整理故事）、《我的衣服真好看》（衣物名称与季节搭配），及四季服饰变化图卡（春装轻薄、夏装透气、秋装夹层、冬装加厚），与课本“季节分类”“衣物功能”知识点关联；播放《小衣服》儿歌动画（课本配套），展示穿衣步骤与爱护衣物行为；展示传统服饰小图片（旗袍、盘扣上衣、刺绣围兜），渗透“漂亮衣服”中的图案美。

2.拓展要求：家长引导幼儿整理自己的衣柜，按“夏、冬”分类摆放，边整理边说“这件短袖是夏天的，这件棉袄是冬天的”，巩固课本“季节分类”；观察家人衣服，说说“爸爸穿西装上班，妈妈穿围裙做饭”，关联“衣物功能”；用彩纸、贴纸制作“我的漂亮衣服”，在纸衣服上粘贴花朵、星星，结合课本“美观”主题创作；听《小衣服》儿歌，模仿“扣纽扣、拉拉链”动作，深化自理意识。教师可通过班级群分享幼儿整理衣柜、手工作品的照片，给予鼓励。八、课堂1.课堂评价：通过提问检验幼儿对衣物名称的掌握，如“这是什么衣服？”“它是什么季节穿的？”，观察幼儿在“衣物找朋友”分类游戏中的匹配准确性，是否将短袖、棉袄正确放入季节区域；测试环节发放实物卡片，让幼儿将雨衣、泳衣与“下雨”“游泳”场景对应，判断对衣物功能的理解；重点关注穿脱练习中幼儿扣纽扣、拉拉链的独立性，记录需要帮助的幼儿名