2025-2026学年幼儿园弹力教案

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿园弹力教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以幼儿园大班科学领域“物体的变化”章节为依托，通过玩弹簧、皮筋、蹦床等弹性材料，引导幼儿在操作中感知弹力现象，观察弹性形变与恢复的关系，联系生活实例（如橡皮球、弹力绳），激发探究兴趣，培养观察与动手能力，符合幼儿“做中学”的认知特点，渗透“科学就在身边”的教育理念。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过玩弹簧、皮筋等弹性材料，发展科学探究能力，能观察并描述弹力现象；初步形成科学思维，感知弹性形变与恢复的关系；激发对科学现象的好奇心与探究兴趣，体验动手操作的乐趣，培养乐于尝试、积极思考的科学态度，感受科学与生活的联系。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿通过操作感知弹力的核心特征——物体受力形变后能恢复原状。例如玩弹簧玩具时，观察弹簧拉伸、压缩后自动弹回；捏弹性球感受其被压扁后恢复球形，明确“恢复原状”是弹力的本质属性，联系生活中蹦床、弹力绳等实例，强化对弹力现象的认知。2.教学难点：区分弹性形变与永久形变，理解弹力大小与形变程度的关系。例如对比捏橡皮泥（永久形变，不能恢复）和拉皮筋（弹性形变，能恢复），帮助幼儿建立“可恢复”与“不可恢复”的概念；通过轻拉、重拉皮筋，观察弹起高度差异，感知“形变越大，弹力越大”的规律，突破抽象关系理解的难点。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①实验法，让幼儿操作弹簧、皮筋等材料感知弹力现象；②游戏法，设计“弹力小跳蛙”游戏，在玩中观察弹性变化；③观察法，引导对比捏橡皮泥（永久形变）和拉皮筋（弹性形变），区分两种形变。2.教学手段：①多媒体播放生活中弹力现象（如蹦床、弹力绳）短视频；②实物教具提供弹簧秤、弹性球等操作材料；③情境创设布置“弹力探索角”，激发探究兴趣。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对弹力的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们玩过会跳的玩具吗？比如弹簧小青蛙、皮筋球，它们为什么会自己‘蹦’起来呢？”

展示生活中弹力现象的图片：幼儿园蹦床上小朋友跳得高、妈妈跳健身操用的弹力绳、爸爸的弹力腰带，播放短视频（弹簧玩具拉伸后弹回的慢动作）。

简短介绍：“这些会跳、会弹的东西，里面藏着一个‘神奇的力量’，叫做‘弹力’，今天我们就来和弹力做朋友，看看它有多好玩！”

2.弹力基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解弹力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

（1）出示实物弹簧、皮筋、弹性球，引导幼儿观察：“看，这些宝宝有什么特点？用力拉或压它们，会怎么样？”（幼儿操作：拉弹簧、捏皮筋、按弹性球，感受“变形”）。

（2）讲解弹力定义：“当我们用力拉弹簧，它变长了；用力捏皮筋，它变细了；用力按弹性球，它变扁了——这就是‘形变’。松开手后，它们自己‘嗖’地一下变回原来的样子，这种‘自己恢复’的力量，就是‘弹力’。”

（3）对比实例：出示橡皮泥，幼儿捏一捏（变形后不能恢复），对比皮筋（变形后能恢复），强调“能恢复原状”是弹力的关键。

（4）用简单示意图展示：弹簧“拉伸→恢复”“压缩→恢复”的过程，帮助幼儿理解“形变”与“恢复”的关系。

3.弹力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解弹力的特性和重要性。

过程：

（1）案例1：幼儿园蹦床

背景：展示幼儿园蹦床照片，引导幼儿回忆：“你们在蹦床上跳的时候，是不是跳得很高？”

特点：教师模拟蹦床工作原理（用手向下压蹦床模型，松手后弹起）：“蹦床的床面有弹性，我们跳上去用力压它，它就给我们弹力，把我们弹得高高的！”

意义：“蹦床让我们玩得开心，还能锻炼身体呢！”

（2）案例2：弹力绳

背景：出示妈妈跳健身操的弹力绳，请个别幼儿尝试拉伸（轻拉→弹回力度小，重拉→弹回力度大）。

特点：“弹力绳拉得越长（形变越大），松开后弹回来的力气越大（弹力越大），就像我们拉皮筋一样，轻轻拉弹不高，用力拉就能弹得很远！”

意义：“妈妈用弹力绳锻炼，能让身体更有力气。”

（3）案例3：弹簧玩具

背景：分发弹簧青蛙玩具，幼儿操作：按下青蛙，青蛙跳起来。

特点：“青蛙肚子里的弹簧，按下时被压缩，松开后弹簧的弹力让青蛙跳起来，这就是弹簧的‘力气’！”

意义：“弹簧玩具让我们玩得开心，还能知道弹力会‘帮忙’。”

（4）小组讨论：

将幼儿分成4组，每组发放一张“生活中的弹力”图片卡（如弹力书包带、弹力门、羽毛球拍线），讨论：“图片里哪里有弹力？它有什么用？”

教师引导：“弹力书包带能让肩膀不疼，弹力门会自己关上，羽毛球拍线能把羽毛球打得飞远——弹力让我们的生活更方便、更好玩！”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

（1）分组：每组4-5人，发放操作材料（不同材质的弹力物品：皮筋、弹簧、松紧带、气球）。

（2）讨论任务：

①你们组的弹力物品能怎么玩？（比如拉、弹、捏）

②它们有什么不一样的地方？（比如有的能拉很长，有的弹得很高）

③如果弹力玩具“没力气”了（比如皮筋断了、弹簧不弹了），怎么办？

（3）小组合作：边操作边讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿用“我发现”“我觉得”分享发现。

（4）推选代表：每组选1名幼儿，准备用物品演示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对弹力的认识。

过程：

（1）小组展示：

①皮筋组：演示“轻拉皮筋弹不高，重拉皮筋弹得远”，说：“我们发现拉得越用力，弹力越大！”

②弹簧组：按下弹簧玩具，说：“弹簧按下会跳起来，它有弹力！”

③松紧带组：拉松紧带，说：“松紧带能拉长，松手会缩回去，它也有弹力！”

④气球组：捏气球，说：“气球捏扁了会鼓起来，它有弹力，但不能拉太长，会破！”

（2）互动提问：

其他幼儿提问：“皮筋拉断了还有弹力吗？”（展示断皮筋）“断了就不能恢复了，所以没有弹力啦！”

教师提问：“弹力书包带为什么让肩膀不疼？”（引导幼儿回答：“因为有弹力，会弹回来，不会勒疼肩膀！”）

（3）教师点评：

“每组都发现了弹力的秘密！皮筋、弹簧、松紧带、气球都有弹力，而且用力越大，弹力越大！还知道弹力玩具坏了要修或换，真棒！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调弹力的重要性和意义。

过程：

（1）回顾：“今天我们认识了弹力，知道弹力是物体受力变形后能恢复原状的力量，比如弹簧、皮筋、蹦床、弹力绳都有弹力。”

（2）强调意义：“弹力让我们的玩具更好玩，让我们的生活更方便（比如弹力书包带），还能让我们锻炼身体（比如蹦床）！”

（3）鼓励探索：“回家后和爸爸妈妈一起找一找，家里还有哪些东西有弹力？明天来和大家分享！”

（4）布置作业：画一幅“我发现的弹力”画，比如画弹力球、弹力跳跳马，旁边写一句话（或请老师帮忙写）“它会弹回来，因为有弹力！”知识点梳理知识点梳理六、知识点梳理1.弹力的基本概念（1）定义：弹力是物体受力时发生形变，撤去外力后能自动恢复原来形状的一种力。（2）核心特征：①“受力形变”：物体必须受到外力作用（如拉、压、捏、拉伸）才会改变形状；②“恢复原状”：外力消失后，物体能回到原来的形状，这是弹力的本质属性。2.弹力的产生条件（1）物体具有弹性：即物体本身的结构允许其发生可逆的形变（如弹簧的金属丝、皮筋的橡胶分子）。（2）形变在弹性限度内：物体受到的力不能过大，否则会超过其弹性限度，导致无法恢复原状（如过度拉扯皮筋会导致其断裂）。3.弹力大小与形变的关系（1）定性关系：物体形变程度越大，产生的弹力越大。例如：轻拉皮筋，弹起小球高度低；重拉皮筋，弹起小球高度高。（2）实例验证：①弹簧：压缩越短（或拉伸越长），弹力越大，表现为“推”或“拉”的力气越大；②气球：吹气越多（形变越大），内部气体弹力越大，气球膨胀越明显；③蹦床：人跳得越高，对蹦床的压力越大，蹦床形变越大，给人向上的弹力越大。4.弹力的分类（1）按物体类型分类：①固体弹力：如弹簧、皮筋、松紧带、橡皮球，通过固体材料的形变产生弹力；②气体弹力：如气球、充气玩具、救生圈，通过气体被压缩后膨胀产生弹力；③液体弹力：如水球（少量水被包裹时，水的流动性使形变可恢复，产生类似弹力的效果）。（2）按形变方式分类：①拉伸弹力：物体被拉长时产生的弹力，如拉弓射箭、弹力绳；②压缩弹力：物体被缩短时产生的弹力，如蹦床受压、弹簧被压缩；③弯曲弹力：物体发生弯曲时产生的弹力，如竹竿跳高、弹性钢尺。5.生活中的弹力应用（1）玩具类：①弹簧玩具：弹簧青蛙（按下后弹簧压缩弹起）、发条玩具（上紧发条后弹簧储存弹力驱动）；②弹力球：捏扁后松手，球体恢复原状弹跳；③弹力枪：通过弹簧压缩弹射子弹。（2）运动类：①蹦床：床面弹性材料提供弹力，帮助人跳得更高；②跳绳：手柄与绳子连接处的弹力材料减少手部震动；③羽毛球拍：拍线弹性形变增加击球力度和反弹速度。（3）生活用品类：①弹力书包带：肩带弹性材料减轻肩膀压力，受力后可恢复；②松紧裤：腰部松紧带通过拉伸弹力实现松紧调节；③弹力门：门安装弹簧，关门时弹力使门自动关闭；④沙发/床垫：内部弹簧或海绵弹性材料，坐下后回弹，提供舒适度。（4）自然现象：①植物种子：如喷瓜，果实成熟后内部压力增大，果皮破裂时种子“弹射”而出；②动物结构：如蚱蜢后腿肌肉收缩，腿部的弹性腱产生弹力，帮助其跳跃。6.弹力探究方法（1）观察法：通过眼睛看物体形变过程（如弹簧拉伸变长、气球吹气变大），用手摸形变后的恢复（如捏皮筋后感受其回弹）。（2）实验法：①操作不同材料：拉皮筋、按弹簧、捏气球，比较哪种材料弹力大；②控制变量：用同样力气拉不同长度的皮筋，观察弹回距离，发现“形变越大，弹力越大”。（3）比较法：对比弹性物体（皮筋、弹簧）与非弹性物体（橡皮泥、铁丝），前者形变后能恢复，后者不能，明确“可恢复”是弹力的关键。7.安全注意事项（1）避免过度形变：不要用力拉扯皮筋、气球等，防止断裂或爆裂伤人；弹簧玩具不要过度压缩，避免弹簧变形失效。（2）远离尖锐物体：不要用剪刀、铅笔等尖锐物品刺破弹力材料（如气球、气垫），防止内容物喷出。（3）正确使用玩具：弹簧玩具的小零件（如弹簧青蛙的眼睛）要安装牢固，避免幼儿误吞；弹力枪不要对准人眼睛。8.弹力的延伸思考（1）生活中的发现：鼓励幼儿观察家中、幼儿园里的弹力物品，如沙发、床垫、弹力文具（橡皮筋、文件夹）、运动器材（跳绳、篮球）。（2）问题解决：如果弹力玩具“没力气”了（如弹簧不弹、皮筋松弛），可以思考原因（超过弹性限度、材料老化）和解决办法（更换材料、调整使用力度）。（3）创新应用：利用弹力设计小制作，如用皮筋和纸盒制作“弹射小汽车”，用弹簧和卡纸制作“会跳的小青蛙”，体验弹力的实际应用。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：请捏一捏气球，描述气球被捏扁后松手的变化。

答案：气球被捏扁后松手，会慢慢鼓起来，恢复原状。

2.例题：拉皮筋和捏橡皮泥，哪个是弹性形变？为什么？

答案：拉皮筋是弹性形变，因为它松手后能恢复原状；捏橡皮泥不是，因为它不能恢复。

3.例题：按下弹簧玩具的青蛙，青蛙为什么会跳起来？

答案：按下时弹簧被压缩，松开后弹簧的弹力让青蛙跳起来。

4.例题：弹力书包带为什么能让肩膀不疼？

答案：弹力书包带能拉伸和回弹，减轻肩膀压力。

5.例题：在蹦床上跳得越高，蹦床给你的弹力有什么变化？

答案：跳得越高，蹦床形变越大，给你的弹力也越大，让你弹得更高。内容逻辑关系内容逻辑关系①弹力的基本概念与核心特征：定义是物体受力形变后能恢复原状的力；核心特征包括“受力形变”（如拉、压、捏）和“恢复原状”（如松手后自动回弹）；关键词为“形变”“恢复”“自动”；关键句为“弹力是物体变形后自己