2025-2026学年小班语言小兔子乖乖教案

2025-2026学年小班语言小兔子乖乖教案课题课时教材分析一、教材分析。《小兔子乖乖》是幼儿园小班语言领域的经典儿歌故事，收录于多版本小班语言教材中。内容以小兔子独自在家应对大灰狼的情节为主线，语言简短重复，节奏明快，符合小班幼儿语言模仿特点。故事通过“不开不开我不开”的对话，渗透不轻易给陌生人开门的安全教育，贴近幼儿生活经验，能有效激发幼儿语言表达兴趣，培养初步的安全意识。核心素养目标二、核心素养目标。能模仿故事中“小兔子乖乖”的简单对话，发展语言表达能力；通过情节理解“不给陌生人开门”的安全逻辑，培养初步判断能力；感受儿歌重复句式的节奏韵律，体验语言美；感知故事传递的安全常识，萌发自我保护意识。学情分析三、学情分析。小班幼儿（3-4岁）语言处于快速发展期，词汇量约500个，能复述3-5句短句，喜欢模仿重复性强的句式如“不开不开我不开”。安全认知上，多数能理解“不跟陌生人走”，但缺乏“独自在家应对陌生人”的具体经验，易受情境影响。行为习惯上，注意力集中时间短（10-15分钟），依赖直观形象和游戏化学习。对《小兔子乖乖》这类情节简单、角色鲜明的儿歌故事兴趣浓厚，能通过角色扮演强化语言表达，但对故事隐含的安全逻辑需教师引导理解。部分幼儿在陌生情境中可能胆怯，需创设安全支持性环境。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.故事法，讲述《小兔子乖乖》情节，引导幼儿理解内容；2.角色扮演法，幼儿扮演小兔子、大灰狼，模仿对话；3.情境创设法，模拟“独自在家”场景，体验安全应对。教学手段：1.多媒体动画，播放故事视频，直观呈现情节；2.手偶教具，用兔子、狼手偶演示对话，增强趣味；3.儿歌音频，配合节奏跟读“不开不开我不开”，强化记忆。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对故事《小兔子乖乖》的兴趣，引发对“独自在家安全”的初步思考。

过程：

（1）教师手持兔子手偶出场，以角色口吻提问：“小朋友们，小兔子一个人在家时，谁来敲门了？它开门了吗？”

（2）播放简短动画片段（小兔子拒绝大灰狼敲门），引导幼儿观察情节。

（3）小结：“今天我们要学一首有趣的儿歌，看看聪明的小兔子是怎么保护自己的。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解故事核心情节与安全常识，掌握关键对话句式。

过程：

（1）教师结合绘本图卡，讲述故事主线：兔子妈妈出门→大灰狼冒充妈妈→小兔子识破拒绝。

（2）重点解析“不开不开我不开”的重复句式，带领幼儿用拍手节奏跟读，强化语言韵律感。

（3）出示“门”的示意图，提问：“陌生人敲门怎么办？”引导幼儿说出“不开门”并联系生活实际。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过情境对比，深化“安全应对陌生人”的认知。

过程：

（1）呈现两个案例：

-案例1：小兔子听到“妈妈回来了”的声音，通过猫眼确认后开门（妈妈真身）。

-案例2：大灰狼模仿妈妈声音，小兔子发现声音不对不开门。

（2）小组对比讨论：“为什么小兔子能分清真假？声音、动作有什么不同？”

（3）教师总结：“安全口诀——先看猫眼再说话，不认识的人不开门。”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作模拟安全场景，强化自我保护意识。

过程：

（1）分组发放角色卡片（小兔子、妈妈、快递员、陌生人），每组分配“独自在家”情境。

（2）任务：设计小兔子的安全应对对话，需包含“确认身份→拒绝→求助”三步骤。

（3）小组排练简短对话，教师巡回指导语言表达逻辑。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过表演内化安全行为，提升语言表达与协作能力。

过程：

（1）每组轮流展示情境对话，其他幼儿扮演“安全小卫士”点评是否正确。

（2）教师重点评价：

-语言是否清晰（如“请问你是谁？”）

-行为是否合理（如立即打电话给妈妈）

（3）颁发“安全小明星”贴纸，强化积极行为。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心安全要点，延伸家庭实践。

过程：

（1）师生共同复述儿歌《小兔子乖乖》，强调“不开门”的安全原则。

（2）提问：“回家后，如果陌生人敲门，你会怎么做？”幼儿举手回答。

（3）布置任务：把故事表演给家人看，并和爸爸妈妈制定家庭安全守则。教学资源拓展**1.拓展资源**

儿歌资源：《安全拍手歌》（“你拍一，我拍一，安全常识要牢记；你拍二，我拍二，陌生人给糖我不接……”），节奏明快，动作简单，与《小兔子乖乖》共同强化安全意识；《不上你的当》（“陌生人来敲敲门，我问他是谁，他说他是我家人……”），句式重复，易模仿，帮助幼儿巩固“确认身份”的安全逻辑。

绘本资源：《我不跟你走》（作者：德国达尼拉·楚德思），通过小女孩莉莉拒绝不同陌生人接放学的情节，延伸“独自在家”之外的陌生人应对场景，画面细节丰富（如陌生人的特征、莉莉的求助行为），适合小班幼儿观察理解；《陌生人，给我糖果吗？》（作者：美国莎伦·施瓦兹），以小熊视角展示陌生人诱骗手段，结局小熊求助妈妈，与《小兔子乖乖》形成“拒绝—求助”的行为对照，深化安全认知。

生活场景素材：家庭安全工具图片（猫眼、可视门铃、安全锁），实物展示或高清图片让幼儿直观认识“安全确认”的物理方式；家长录制的“家庭安全小视频”（如妈妈下班回家敲门，幼儿通过猫眼确认后开门），真实场景增强代入感；幼儿园“安全角”创设材料（角色扮演服装、门道具、安全标识牌），供幼儿在区域活动中自主演练。

**2.拓展建议**

亲子共读指导：家长每日选择10分钟与幼儿共读安全主题绘本，阅读时用提问引导观察：“小熊为什么不吃陌生人的糖果？”“莉莉是怎么知道妈妈来接她的？”鼓励幼儿复述关键句（如“我不认识你，不能跟你走”），结合《小兔子乖乖》的“不开门”句式，建立语言迁移。

角色扮演游戏：在家中设置“安全小剧场”，家长扮演“陌生人”（如快递员、邻居），幼儿扮演“小兔子”，练习“三步应对法”：①猫眼看（用手比划“看猫眼”动作）；②问身份（“请问你是谁？我妈妈在家吗？”）；③不开门+求助（“妈妈不在家，请你等妈妈回来再来，我现在给妈妈打电话”）。游戏后用贴纸奖励正确行为，强化积极体验。

家庭安全实践任务：①制作“家庭安全口诀卡”，与幼儿一起画“不开门”的简笔画，写上简单文字（如“陌生人，不开门”），贴在家门口；②每周一次“模拟敲门演练”，家长用不同声音（低沉、温柔）敲门，幼儿练习分辨“熟悉声音”和“陌生声音”，并记录在“安全日记”（用贴纸或简单符号表示“开门”或“不开门”）；③参观社区警务站，请警察叔叔演示“如何求助”，结合故事中“小兔子找妈妈”的情节，理解“求助对象”的重要性（警察、保安、穿制服的工作人员）。课后作业1.填空题：故事中，小兔子听到敲门声后，拒绝开门时说的话是________。答案：不开不开我不开。

2.简答题：为什么小兔子不给大灰狼开门？答案：因为大灰狼是陌生人，不是妈妈，开门可能有危险。

3.情景题：如果有人敲门，你一个人在家，应该先做什么？答案：先问是谁，或者通过猫眼看清楚。

4.是非题：小兔子开门给了大灰狼糖果。答案：不对。

5.复述题：请说出小兔子保护自己的关键句子。答案：不开不开我不开。教学反思与总结教学反思：这节课用故事法和角色扮演效果不错，孩子们跟着小兔子念“不开不开我不开”时特别认真。不过情境创设时，有个别胆小的孩子不敢扮演小兔子，下次得先多鼓励，或者让能力强的孩子带一带。安全口诀“先看猫眼再说话”讲得有点快，部分孩子没完全记住，下次要放慢节奏多重复几遍。小组讨论时，孩子们对“真假妈妈”的讨论很热烈，但有些小组跑题了，得提前明确讨论范围。

教学总结：孩子们基本能复述故事关键句，90%以上能说出“不给陌生人开门”