2025-2026学年新课标唱游课教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年新课标唱游课教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析本节课选自2025-2026学年新课标唱游课二年级上册第一单元“快乐的音乐朋友”，以歌曲《好朋友》演唱为核心，结合“节奏火车”游戏与“拍拍踏踏”律动设计。内容紧扣课本“感受音乐与生活的联系”主题，通过趣味化活动培养学生节奏感知、声音表现能力，符合二年级学生以形象思维为主的学习特点，为后续音乐要素学习奠定基础，体现新课标“审美感知、艺术表现”核心素养要求。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。通过演唱《好朋友》感受欢快节奏与旋律特点，提升对音乐要素的审美感知能力；运用自然声音与“拍拍踏踏”律动表现音乐情感，发展艺术表现力；在“节奏火车”游戏中尝试即兴节奏创编，增强创意实践意识；结合“好朋友”主题体会音乐传递的友爱情感，初步理解音乐与生活、人际的关联，萌发对集体音乐活动的热爱。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：准确演唱《好朋友》歌曲旋律与节奏型（XX|XXX），通过“拍拍踏踏”律动稳定节奏感；难点：即兴节奏创编时保持速度统一，避免喊唱。解决方法：重点采用“节奏火车”游戏，用图谱提示节奏型，分句模唱；难点通过教师示范轻柔演唱，结合律动动作自然引导气息，创编时提供节奏卡片分层任务，降低即兴难度。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：新课标二年级上册唱游教材《快乐的音乐朋友》及配套音频。2.辅助材料：《好朋友》歌曲图谱、小动物朋友形象图片、节奏火车游戏动画视频。3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、三角铁）若干，确保安全无棱角。4.教室布置：用彩虹胶带划分“节奏火车”轨道路线，设置分组律动活动区，摆放打击乐器收纳盒。教学流程教学流程2.新课讲授（18分钟）：

（1）歌曲聆听与节奏感知（6分钟）：教师播放《好朋友》范唱音频，提问：“歌曲里‘好朋友’见面时做了什么动作？它的节奏像什么？”学生回答“拍手、踏脚”，教师出示课本P2节奏图谱（拍手：XX，踏脚：XXX），带领学生用“拍—拍，踏—踏—踏”的拟声词跟图谱拍击，重点强调“踏踏踏”的三连音节奏，解决重点中的节奏型准确问题。

（2）分句学唱与旋律模进（7分钟）：教师分句教唱，第一句“我的好朋友”用“lu”模唱，结合图谱拍击节奏；第二句“拍拍手”加入歌词，教师示范“拍”字要轻快，避免喊唱，难点中通过“气息控制法”：吸气时想象闻花香，呼气时用“小肚子发力”带动声音，学生跟唱时教师用手势提示气息支持，解决难点中的声音表现问题。

（3）歌词情感与情绪处理（5分钟）：引导学生结合课本P3插图（小朋友手拉手做游戏），讨论“好朋友见面时的心情”，学生回答“开心、快乐”，教师用“微笑唱歌法”示范：嘴角上扬，声音明亮，学生跟唱时加入表情动作，如唱“好朋友”时互相看一眼，体现艺术表现中的情感传递。

3.实践活动（12分钟）：

（1）“节奏火车”接力赛（4分钟）：学生排成4列“火车”，每列火车首位学生手持课本P4节奏卡片（如XX|XXX），教师当“站长”发出“出发”指令后，首位学生边拍卡片节奏边走到队尾，下一位学生接上，教师用节拍器稳定速度（60/拍），即兴纠正“抢拍”“拖拍”现象，解决难点中的速度统一问题。

（2）打击乐器伴奏合作（4分钟）：发放课本配套打击乐器（沙锤、三角铁），沙锤组负责“拍拍”节奏（XX），三角铁组负责“踏踏踏”节奏（XXX），教师指挥，学生边唱《好朋友》边伴奏，重点强调“沙锤轻晃不吵闹，三角铁敲准位置”，培养艺术表现中的合作意识。

（3）“创编节奏小尾巴”（4分钟）：教师出示课本P5“创编天地”示例（如原节奏XX|XXX，创编XXX|XXX），提供分层任务卡：基础组用“拍手+跺脚”创编2小节节奏，提高组用打击乐器创编，教师巡回指导，如“创编时跟着节拍器，像小火车一样匀速前进”，解决难点中的即兴创编问题。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）节奏感知讨论：“歌曲里‘好朋友’打招呼的节奏，除了‘拍拍踏踏’，还能用什么动作表示？”举例回答：“拍肩两次+点头三次（XX|XXX）”“拍腿两次+拍肩三次（XX|XXX）”。

（2）情感表现讨论：“如果‘好朋友’要分开，歌曲的节奏和声音应该怎样变化？”举例回答：“节奏变慢（X—X—|X—X—），声音轻轻的，像小声说再见”。

（3）创意实践讨论：“给《好朋友》设计一个结束动作，让歌曲更有趣？”举例回答：“最后一句‘好朋友’时，两人互相碰小拇指+眨眼睛”。

5.总结回顾（5分钟）：教师引导学生梳理：“今天我们学会了用‘拍拍踏踏’的节奏演唱《好朋友》，还创编了自己的节奏小尾巴”，请学生展示创编成果（如“我们组用沙锤敲了XXX|XXX，像小马跑”），最后师生边唱边做律动结束，强调“音乐让好朋友的心更近”，呼应课本主题“快乐的音乐朋友”，巩固重点中的节奏与旋律表现，难点中的即兴创编方法。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题歌曲拓展：除《好朋友》外，补充教材中“快乐的音乐朋友”单元其他歌曲，如《找朋友》《我们都是好朋友》，引导学生对比三首歌曲的节奏特点（如《找朋友》中“找到一个好朋友”的XXXX|XXX节奏与《好朋友》XX|XXX的异同），巩固对基础节奏型的感知。

（2）生活节奏拓展：收集生活中常见声音的节奏素材，如闹钟滴答声（XX|XXX）、拍球声（XXXX|XXX）、敲门声（X—X—|XX），制作成“节奏声音库”，让学生模仿并匹配课本中的节奏型，体会“音乐源于生活”。

（3）律动动作拓展：补充课本“拍拍踏踏”外的身体打击乐动作，如“拍肩+拍腿”（对应XX|XX）、“点头+耸肩”（对应XXX|XXX），结合《好朋友》旋律创编完整律动，增强艺术表现力。

（4）情感音乐拓展：选取2-3段短小音乐片段，如欢快的《拉德斯基进行曲》片段（表现好朋友相聚的开心）、温柔的《摇篮曲》片段（表现好朋友安慰的温柔），引导学生讨论“这段音乐适合好朋友什么时候听”，深化对音乐传递情感的理解。

（5）文化儿歌拓展：介绍简单的外文朋友主题儿歌，如英文儿歌《MakeNewFriends》（旋律轻快，歌词重复“Makenewfriends,butkeeptheold”），带领学生用中文发音跟唱节奏，感受不同文化中“朋友”主题的音乐表达。

2.拓展建议：

（1）家庭节奏游戏：建议学生与家长开展“家庭节奏接龙”游戏——家长先做一个生活动作（如切菜“嗒嗒嗒”），学生模仿并转化为节奏（XXX），再由学生创编一个新动作（如擦桌子“擦—擦—擦”），家长继续接龙，每周记录1-2个家庭原创节奏，下次课分享，巩固节奏创编能力。

（2）“我的朋友”音乐日记：鼓励学生用绘画或简单文字记录与朋友相处的快乐瞬间（如一起跳绳、分享玩具），并为每个瞬间设计一个“主题节奏”（如跳绳“跳跳跳跳|咚咚咚”），在班级“音乐朋友角”展示，结合课本“创编天地”内容，让音乐与生活经验结合。

（3）身体律动升级：建议学生在家对着镜子练习“节奏火车”游戏，尝试用不同身体部位（如手指、脚尖）完成节奏型XX|XXX，如“手指点点|脚尖点点点”，录制10秒小视频，观察自己动作是否整齐、声音是否轻快，提升艺术表现中的细节控制。

（4）情感音乐小听众：推荐学生每天睡前听1首关于“朋友”的歌曲（如《找朋友》），边听边想象朋友的样子，用“开心”“温暖”等词语记录听歌感受，下次课用简单语言分享，如“听《好朋友》时，我想起小明和我分享饼干，心里甜甜的”，强化音乐与情感的关联。

（5）合作节奏创编：建议学生与同桌课后合作，为《好朋友》最后一句“我们都是好朋友”创编2小节结束动作，如“互相碰拳+眨眼睛（XX|XXX）”“拉手转圈+微笑（XXXX|XXX）”，在下次课“朋友音乐会”上展示，培养创意实践中的合作意识。内容逻辑关系内容逻辑关系①单元主题与歌曲内容的逻辑关联：核心知识点“快乐的音乐朋友”单元主题，关键词“朋友”“生活联系”，词句“感受音乐与生活的联系”“体会友爱情感”，体现教材以‘朋友’为线索，通过《好朋友》歌曲建立音乐与人际情感的连接。

②节奏型与旋律表现的逻辑递进：核心知识点节奏型XX|XXX，关键词“拍拍踏踏”“图谱”，词句“通过图谱提示节奏型”“分句模唱稳定节奏感”，对应课本‘拍拍踏踏’律动设计，从节奏感知到旋律学唱形成梯度。

③即兴创编与声音控制的逻辑支撑：核心知识点即兴节奏创编方法，关键词“分层任务”“气息控制”，词句“提供节奏卡片分层任务”“吸气时想象闻花香，呼气时用小肚子发力带动声音”，依据教材‘创编天地’要求，解决难点中的创编与表现问题。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：根据课本P2节奏图谱，用“拍手+跺脚”表现节奏型XX|XXX。

答案：拍手两次（XX），跺脚三次（XXX）。

2.例题：课本P3插图中小朋友手拉手，演唱《好朋友》时用什么声音表现？

答案：微笑唱歌，