2025-2026学年照明教案大班

2025-2026学年照明教案大班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以大班幼儿认知特点为基础，结合课本“身边的科学”单元，通过观察常见灯具、动手操作简单电路（电池与小灯泡），引导幼儿发现光的来源与照明作用，渗透安全用电常识。生活化情境（如台灯、路灯）与游戏化实验结合，让幼儿在亲身体验中积累科学经验，培养探索兴趣与生活应用能力。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察灯具、动手操作简单电路，发展科学探究能力，感知光的特性与照明原理；培养对科学现象的好奇心与安全用电意识，体会科学与生活的密切联系；在情境化活动中积累科学经验，初步形成用科学方法解决简单生活问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①认识常见灯具（台灯、路灯、手电筒）的功能与使用场景；②掌握简单电路（电池、导线、灯泡）的连接方法，感知电流与发光的关系；③建立安全用电的基本意识，知道不能随意触碰电源插座。

2.教学难点，①区分不同灯具的适用场景，理解“不同地方需要不同照明”的生活逻辑；②在操作中正确连接电路（如电池正负极与导线、灯泡的对应关系），避免短路现象；③将安全用电知识转化为具体行为，如“不用湿手碰电器”“不拉扯电线”等生活场景中的应用。教学资源软硬件资源：常见灯具实物（台灯、路灯、手电筒）、简单电路实验材料（电池、导线、灯泡、电池盒）、安全用电模拟教具（插座模型、警示标识）。

课程平台：幼儿园科学活动区资源库、班级科学探究角材料包。

信息化资源：不同照明场景图片（教室、马路、卧室）、安全用电动画短片、简单电路连接示意图。

教学手段：实物观察、分组实验操作、情境模拟游戏（“安全用电小卫士”）、小组讨论分享。教学过程（一）情境导入：黑暗中的“光”之秘密

“小朋友们，今天老师想请大家玩一个‘黑暗寻宝’的游戏。请你们轻轻闭上眼睛，想象现在教室里一片漆黑，我们的小手能不能找到自己的小椅子？”（等待幼儿闭眼体验）“哎呀，黑漆漆的什么都看不见，小手摸来摸去好难呀！突然——”（打开一盏小台灯，光线照亮局部区域）“看，这里亮起来了！你们的小椅子是不是一下子就找到了？”（引导幼儿观察光线变化）“原来，光能帮我们在黑暗中看清东西，就像我们的‘小眼睛’一样！那你们知道生活中还有哪些东西能发光、给我们照明吗？它们藏在哪里呢？今天，我们就当一回‘光明小侦探’，一起去发现照明的秘密吧！”

（二）实物探究：认识身边的“照明小卫士”

“老师带来了几位‘照明小卫士’，它们每天都在为我们服务呢！（依次举起台灯、手电筒、路灯模型）请你们用小眼睛仔细看，用小手轻轻摸一摸（确保安全），再和旁边的小朋友小声讨论：这些‘小卫士’长什么样子？它们住在哪里？帮我们做了什么好事？”（幼儿分组观察，教师巡回倾听）

“哪位‘小侦探’先来分享你的发现？”（请幼儿发言）“对啦，这是台灯，它圆圆的脑袋会发光，住在我们的书桌上，晚上我们看书、画画时全靠它！（指向教室里的台灯）这是手电筒，它瘦瘦长长的身体，能装在口袋里，停电的时候或者晚上散步拿在手上，黑乎乎的路就亮堂了！（演示开关手电筒）还有这个高高的路灯，它站在马路边，像一个个勇敢的士兵，晚上让开车的人和走路的人都能看清方向，避免摔跤哦！”

“那你们有没有想过，为什么台灯要放在桌子上，路灯要站在马路边，手电筒能随身带呢？”（引导幼儿思考场景与功能的关系）“因为呀，台灯的光只需要照亮我们的小书桌，太亮了会晃眼睛；路灯要照亮好大好大的马路，所以它的光要特别亮；手电筒呢，我们要拿着它走动，所以它要小巧方便！原来不同的地方，需要不同的‘照明小卫士’来帮忙，它们都是根据我们的需要设计的！”

（三）动手操作：让“小灯泡”亮起来的魔法

“刚才我们认识了这么多会发光的‘小卫士’，那它们里面是不是都藏着让灯泡亮起来的秘密呢？老师准备了电池（展示电池）、导线（展示导线）、小灯泡（展示灯泡），这些东西就像‘魔法道具’，你们能让小灯泡亮起来吗？请小组合作试一试，看看谁先找到‘魔法咒语’！”（幼儿分组操作，教师提醒电池正负极、导线连接方法，观察幼儿操作过程）

“哇，第三组的小朋友让小灯泡亮起来啦！你们是怎么做到的？”（请成功小组分享）“先把电池装进电池盒（演示），红色导线连电池的正极（‘+’），黑色导线连电池的负极（‘-’），再把导线的另一头接到小灯泡的两个金属点上，灯泡就亮啦！就像给灯泡‘喂’电一样，电从电池出发，经过导线，跑到灯泡里，灯泡就‘开心’地发光啦！”（用形象语言解释电路原理）

“那为什么有些小组的灯泡没亮呢？我们一起来看看。”（展示错误连接，如导线只接一个点、电池正负极接反）“哦，原来导线要像小桥一样，把电池的两头和灯泡的两头连起来，电才能‘跑’通；如果电池装反了，电‘迷路’了，灯泡就亮不起来啦！我们再来试一次，让每个小灯泡都‘笑’起来吧！”（幼儿再次操作，教师重点指导电路连接）

（四）安全用电：当“安全小卫士”

“小灯泡亮起来真神奇，但电宝宝也很‘调皮’，如果使用不当，它会‘生气’哦！你们看，这个插座（出示插座模型）有很多小孔，电宝宝就藏在里面。如果我们的小手、铁钉、湿抹布碰到这些小孔，电宝宝就会‘跑’出来，让我们感到疼，甚至受伤！”（播放安全用电动画短片，展示“不能碰插座”“不用湿手碰电器”等场景）

“现在我们来玩‘安全用电小卫士’的游戏！老师会说出一些情况，你们用‘✓’‘✗’来判断对不对。‘下雨天，小明用湿手去拔插头’——”（引导幼儿举“✗”牌）“对啦，湿手会让电宝宝更容易跑出来，非常危险！‘小红发现台灯的电线破了，告诉老师’——”（举“✓”牌）“真棒！破损的电线就像破了洞的小河，电宝宝会‘漏’出来，要马上告诉大人帮忙修理！‘小刚在床上玩手电筒，把被子盖在头上’——”（举“✗”牌）“手电筒会发热，把被子盖在上面容易着火，也不能这样做！”

“那你们觉得，什么时候需要大人帮忙用电呢？”（幼儿讨论）“是的，插插头、换灯泡、修理电器这些事情，我们小朋友还小，力气不够，也不懂怎么安全用电，一定要请爸爸妈妈或老师来做。我们自己能做到的，是不玩插座、不拉电线、不用湿手碰电器，对吗？”

（五）总结延伸：生活中的“光”之美好

“今天我们当了一回‘光明小侦探’，认识了台灯、手电筒、路灯这些‘照明小卫士’，还学会了用电池和导线让小灯泡亮起来，更重要的是，我们知道了怎么和电宝宝做‘安全朋友’。其实呀，照明在我们生活中无处不在：早上太阳公公给我们‘照明’，晚上各种灯具给我们‘照明’，没有光，我们就不能正常生活啦！”

“回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些照明用具，它们分别放在哪里，有什么作用，明天来和大家分享。还可以在科学角继续玩‘让灯泡亮起来’的游戏，试试用更多电池会不会让灯泡更亮哦！记住，我们是‘安全小卫士’，要保护好自己和身边的人，让光明永远陪伴我们！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同场景的照明工具：家庭场景（台灯、落地灯、吸顶灯、床头灯）的功能与使用差异；学校场景（教室护眼灯、操场路灯）的照明设计特点；公共场所（商场射灯、医院无影灯、交通信号灯）的特殊照明需求。

（2）照明工具的发展演变：从古代火把、油灯、蜡烛到现代白炽灯、LED灯的演变过程，对比不同灯具的光效、安全性及能源消耗，感受科技发展对生活的影响。

（3）特殊照明工具：应急灯（停电时自动启动，保障基本照明）、太阳能路灯（利用清洁能源，环保节能）、生物荧光灯（模仿萤火虫发光原理，安全无辐射），了解其特殊用途与科学原理。

（4）安全用电延伸知识：常见电器符号（如电源插头、开关、插座的图形标识）、简单电路故障判断（如灯泡不亮的常见原因：电池没电、导线接触不良、灯泡损坏）、家庭安全用电checklist（如定期检查电线、不超负荷用电）。

（5）自然界中的“照明”现象：萤火虫的生物发光原理、深海鱼类的自适应性照明、极光的自然成因，引导幼儿感受科学与自然的奇妙联系。

2.拓展建议：

（1）家庭照明观察日记：请幼儿与家长共同记录家中3-5种照明工具的名称、摆放位置、使用时间及功能，如“台灯放在书桌上，晚上写作业时用，光线柔和不刺眼”，第二天在班级分享观察结果，讨论不同灯具的适用场景。

（2）“小小设计师”未来照明工具制作：提供废旧纸盒、彩纸、LED小灯珠、电池等材料，引导幼儿发挥想象力设计“未来的照明工具”，如“会变色的小台灯”“能自动开关的床头灯”，并在班级举办“未来照明博览会”，介绍作品的功能与创新点。

（3）“安全用电小剧场”角色扮演：设置“插座旁的小手”“破损的电线”“湿手拔插头”等情境，幼儿分别扮演“小朋友”“电器”“电宝宝”等角色，通过情景剧演绎正确与错误的安全用电行为，强化安全意识。

（4）绘本共读《光的旅行》：选择与光、电、照明相关的绘本（如《灯宝宝亮起来》《安全用电小故事》），幼儿阅读后绘制“光的旅行路线图”，描述“电宝宝从电池出发，经过导线，跑到灯泡里，让灯泡发光”的过程，深化对电路原理的理解。

（5）户外“寻找身边的照明”探索活动：带领幼儿在校园或社区观察不同类型的照明工具，如路灯（高、亮，照亮马路）、草坪灯（矮、柔和，装饰环境）、车灯（移动、定向，保障行车安全），用绘画或拍照方式记录，并分类整理“照明工具功能表”。课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本材料：《灯宝宝亮起来》（讲述台灯、路灯、手电筒的工作场景）、《小灯泡的旅行》（用故事形式串联电池、导线、灯泡的连接过程）、《安全用电小故事》（通过动物角色演绎“不玩插座”“湿手不碰电器”等安全场景）。

（2）视频资源：《照明工具小百科》（卡通动画展示家庭、学校、公共场所的不同灯具及功能）、《电宝宝的安全日记》（模拟电宝宝在不同行为中的“开心”与“生气”状态，强化安全意识）、《简单电路变变变》（演示用电池、导线让小灯泡亮起的实验步骤，巩固课堂操作经验）。

2.拓展要求：

（1）家庭照明观察：与家长一起找出家中3种照明工具，记录其名称、摆放位置和用途（如“床头灯在床头，晚上睡觉前用”），第二天在班级分享，讨论“为什么这里用这种灯”。

（2）安全用电小任务：在家中找出1个插座、1个开关，用画笔画出“✓”标记的安全行为（如“用干手开灯”）和“✗”标记的危险行为（如“把手指插进插座”），制作“安全用电小海报”。

（3）创意小制作：用纸盒、彩纸、LED灯珠（教师提供）制作“我的小台灯”，尝试用导线连接电池和灯泡，让小台灯亮起来，并在班级展示时介绍“我的台灯特别之处”（如“能变色”“会自动开关”）。

（4）疑问收集：将课后探索中遇到的问题（如“为什么手电筒的光是圆的？”“电池用完会怎样？”）记录下来，教师在下次科学活动中集中解答，鼓励幼儿继续探究光的秘密。教学评价1.课堂评价：通过提问“台灯和路灯有什么不同”观察幼儿对灯具功能的理解；在电路操作环节记录幼儿能否独立完成电池正负极连接、导线固定等步骤；在“安全用电小卫士”游戏中观察幼儿能否正确判断湿手碰插座、玩电线等行为的危险性。教师巡回时