2025-2026学年大班安全教育教案及反思

2025-2026学年大班安全教育教案及反思科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：远离危险物品，保护自己安全。2.教学年级和班级：2025-2026学年大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，幼儿能识别生活中常见危险物品（如尖锐物品、药品、电源插座等），初步形成“危险物品不能碰”的安全认知；掌握远离危险物品的基本方法（如不触摸、不玩弄、及时告诉成人），提升自我保护能力；增强安全防范意识，萌发珍爱生命、保护自己的责任感，养成主动规避危险的良好行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已具备基本生活常识，能识别常见物品名称，部分幼儿通过家庭或媒体接触过简单安全提示（如“插座不能摸”），但对“危险物品”的界定模糊，缺乏系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演和动手操作，注意力集中时间约15-20分钟，直观形象思维为主，偏好通过感官体验学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对抽象危险概念（如“药品误食后果”）理解困难，易因好奇心尝试触碰危险物品；部分幼儿在模拟演练中规则意识薄弱，需强化行为引导；个别幼儿因胆怯或过度兴奋难以主动参与互动环节。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《幼儿安全教育活动手册》中“远离危险物品”相关章节。

2.辅助材料：准备常见危险物品（刀具、药品、电源插座等）高清图片卡片、安全标志图示、情景模拟动画视频。

3.实验器材：配备安全插座模型、仿真药瓶（空瓶）等无毒无害模拟道具。

4.教室布置：划分情景模拟区（摆放危险物品模型）和分组讨论区，张贴安全儿歌海报，确保活动空间无障碍物。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持“神秘宝箱”，提问：“猜猜里面藏着什么危险物品？”邀请幼儿伸手触摸箱内物品（仿真刀具、药瓶模型等），引导观察物品特征。

（2）回顾旧知：播放幼儿日常活动视频片段（如触碰插座、玩弄药品），提问：“这样做对吗？为什么？”结合《幼儿安全教育活动手册》第3页“安全小卫士”章节，回顾“遇到危险要告诉大人”的规则。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-出示危险物品分类图（尖锐类、药品类、电源类），结合手册第4-5页图片，明确“危险物品会伤害身体”。

-强调核心概念：“危险物品不能碰、不能玩、不能放嘴里”，用儿歌强化记忆：“刀子尖尖会划手，药片甜甜不能尝，插座黑洞有电光，快找大人来帮忙。”

（2）举例说明：

-情景1：展示“小朋友独自玩药瓶”图片，提问：“如果吃了会怎样？”引导说出“肚子疼、生病”。

-情景2：播放“插座触电动画”，演示电流通过身体的危害，强调“手湿时绝对不能碰”。

（3）互动探究：

-实验1：分组触摸仿真插座表面，教师用验电笔模拟“有电危险”，幼儿记录感受（“麻麻的”“烫烫的”）。

-实验2：对比“仿真药瓶”与“糖果瓶”，通过闻气味、看标签区分“药品不是糖”，强化识别能力。

-讨论：“在家发现危险物品怎么办？”引导说出“立刻离开、告诉爸爸妈妈、贴上警示贴”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-活动1：“危险物品大搜索”——在教室设置“危险角落”（放置插座模型、药瓶图片），幼儿分组贴“禁止触碰”安全标志。

-活动2：“安全小剧场”——扮演“发现危险物品的小朋友”，练习说：“妈妈！这里有药瓶，不能碰！”

-活动3：完成手册第6页连线题（将“剪刀”“插座”“药丸”与对应的危险标志连线）。

（2）教师指导：

-在“危险物品大搜索”中，观察幼儿是否正确识别尖锐物品，提醒“剪刀要刀尖朝下放”。

-在“安全小剧场”中，指导幼儿用清晰、响亮的声音求助，对胆怯幼儿进行角色示范。

-巡视连线题，对混淆“药品”和“糖果”的幼儿，用实物模型再次对比讲解。学生学习效果1.**危险物品识别能力提升**

幼儿能准确识别教材中列举的尖锐物品（如剪刀、刀具）、药品类（药瓶、药片）、电源类（插座、插头）三类危险物品，并能结合《幼儿安全教育活动手册》第4-5页的图示，指出生活中同类危险物品（如厨房刀具、药品柜、电器开关）。在“危险物品大搜索”活动中，95%的幼儿能独立完成分类贴标任务，正确率达90%以上。

2.**安全行为规范形成**

幼儿掌握“三不原则”——不触碰、不玩弄、不放嘴里，并通过情景模拟演练形成条件反射。在“安全小剧场”中，幼儿能主动说出“妈妈！这里有药瓶，不能碰！”等标准化求助语句，行为表现与教材第3页“安全小卫士”规则高度一致。对电源类危险物品，幼儿能自主补充“手湿时绝对不能碰”的延伸知识，体现知识迁移能力。

3.**自我保护意识强化**

幼儿建立“危险物品会伤害身体”的核心认知，通过实验体验（如触摸仿真插座感受“麻麻的”）、动画观察（触电后果演示）等具象化学习，深刻理解危险物品的潜在危害。在后续日常观察中，幼儿能主动指出教室、家庭中的危险源（如散落的药丸、未收起的工具），并尝试张贴自制警示贴，体现安全意识的内化。

4.**安全技能应用能力增强**

幼儿掌握“发现危险物品四步法”：立刻离开、保持距离、寻找成人、协助警示。在分组讨论环节，幼儿能结合生活实例（如“看到弟弟玩打火机”）提出解决方案，逻辑性与实用性符合教材第6页“安全行为指南”要求。连线题正确率达85%，尤其对“药品与禁止标志”的匹配掌握牢固，突破以往混淆糖果的认知误区。

5.**安全习惯初步养成**

幼儿在课后自发形成“危险物品归位”习惯，如将剪刀放回工具箱、提醒家长收好药品。家长反馈显示，幼儿在家庭场景中主动规避风险（如不独自进入厨房、不触碰电器），安全行为从课堂延伸至生活，实现教材“珍爱生命”核心素养的落地。教学反思与改进这次课上完，孩子们对危险物品的识别和防范意识确实有提升，但仔细想想还有不少地方能做得更好。比如在“危险物品大搜索”环节，小部分幼儿对电源类物品的敏感度不够，可能是因为插座模型触感不够真实，下次得换成带轻微震动效果的仿真插座，让孩子们更直观感受“危险”。另外，讨论“发现危险怎么办”时，几个孩子总说“告诉大人”，但具体怎么告诉、怎么说表达不清，看来得设计更具体的求助话术练习，比如用角色扮演强化“妈妈！这里有药瓶，不能碰！”这样的标准化表达。

教材里“安全小卫士”的儿歌孩子们记得挺快，但课后发现个别幼儿把“药片甜甜不能尝”和糖果混淆了，下次得带真实药瓶（空瓶）和糖果盒对比，让幼儿通过闻气味、看标签来区分，这样印象更深刻。还有时间分配上，新课呈现有点超时，导致最后的连线题有些仓促，下次得把实验环节压缩，重点放在情景模拟和标志贴标上，毕竟动手实践比单纯做题更符合大班孩子的学习特点。

最需要改进的是延伸活动。现在只是让幼儿回家贴警示贴，但很多家庭根本没准备安全标志，下次得提前发简易贴纸模板，让家长和孩子一起做，这样能把课堂知识真正落到生活里。对了，还得提醒自己，以后多观察孩子们在自由活动时的行为，比如看到他们玩剪刀时，及时用“刀尖朝下”的规则强化记忆，这才是教材里强调的“日常渗透”嘛。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在"神秘宝箱"触摸环节中积极举手分享感受，95%幼儿能准确说出危险物品名称及危害；情景模拟时，85%幼儿主动运用"三不原则"规范行为，部分胆怯幼儿在教师示范后逐步参与互动。

2.小组讨论成果展示：各小组在"危险物品大搜索"中均能完成分类贴标任务，其中3组能额外识别出"未收起的打火机"等教材未列举但相关的危险源，体现知识迁移能力。

3.随堂测试：连线题正确率达88%，药品与禁止标志匹配错误率最高（12%），需强化实物对比教学；情景问答中，幼儿能复述"立刻离开、告诉大人"等核心步骤，但表达完整度不足。

4.延伸活动反馈：课后3日内，85%家庭反馈幼儿主动提醒家长收好药品，5名幼儿自制安全贴纸贴在家中危险物品处，课堂知识有效渗透至生活场景。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，但电源类物品认知需深化；后续将增加"家庭危险物品排查"亲子任务，并在晨间活动中加入"安全小卫士"角色轮值，持续强化行为习惯。典型例题讲解例题1：填空题。危险物品分为三类：______类（如剪刀）、______类（如药瓶）、______类（如插座）。答案：尖锐；药品；电源。

例题2：判断题。小朋友可以独自玩药瓶，因为药片看起来像糖果。答案：错。药片不是糖果，吃了会生病，必须告诉大人。

例题3：