2025-2026学年英语教学设计过程研讨

上课时间上课时间2025-2026学年英语教学设计过程研讨2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版Goforit!八年级上册Unit3SectionA，核心为现在进行时（bedoing）表将来vacation计划，重点词汇babysit,camp,plan等，句型"Whatareyoudoingforvacation?I'm..."。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握一般现在时和现在进行时表动作，本节课拓展其表将来的用法；已学hobby、dailylife等话题词汇，vacation词汇基于此延伸，便于结合生活经验表达计划。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用现在进行时和目标词汇准确交流假期计划；文化意识：感知中西方假期活动表达的异同；思维品质：清晰表达个人计划并理解他人信息，逻辑组织语言；学习能力：通过合作交流提升语言运用能力，结合生活经验学习新知。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握一般现在时、现在进行时表动作的用法，具备hobby、dailylife等话题词汇基础，能进行简单日常对话。2.学生对假期话题兴趣浓厚，乐于参与互动游戏和角色扮演，具备基础听说读写能力，学习风格多样，部分学生偏好直观活动，部分擅长合作交流。3.可能将现在进行时表将来与表动作混淆，词汇如babysit,camp的发音和拼写易出错，口语表达时可能出现be动词搭配错误或句子逻辑不连贯问题。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.讨论法：小组交流假期计划，运用目标句型互动；2.任务型教学法：设计"假期规划"任务卡，引导学生在完成任务中运用现在进行时；3.情境教学法：创设旅行规划情境，模拟真实对话场景。

教学手段：1.多媒体展示：用图片/视频呈现假期活动词汇；2.教学软件：利用互动练习软件强化时态运用；3.实物道具：结合地图、卡片等辅助词汇和句型操练。教学过程设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“现在进行时表达假期计划”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们下周末或假期有什么安排吗？通常会用什么句型告诉别人你的计划呢？”

展示3张图片：学生露营、照看妹妹、参观grandparents，并配对话片段：“I'mcampingthisSaturday.”“She'sbabysittinghersister.”“They'revisitinggrandparents.”

简短介绍：“今天我们要学习用现在进行时表达已安排好的假期计划，这种表达方式在英语中非常实用，能让我们的对话更自然。”

###2.现在进行时表将来基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握现在进行时表将来的基本概念、结构和用法。

**过程**：

讲解定义：“现在进行时（be+doing）除了表示正在发生的动作，还可以表示‘已安排好、有确定时间的将来计划’。”

展示结构图表：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(doing)+时间状语(forvacation/thisweekend/nextmonth)。

举例说明：“I'mvisitingmygrandparentsforvacation.（我计划假期去看祖父母。）”“He'sgoingcampingwithfriendsnextweek.（他下周和朋友去露营。）”强调时间状语是判断“表将来”的关键。

###3.现在进行时表将来案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，深入理解现在进行时表将来的特性和应用场景。

**过程**：

案例1：学生A的假期计划

背景：A下个月寒假要去乡下奶奶家，已买好车票。

对话呈现：“Whatareyoudoingforvacation,LinTao?”“I'mvisitingmygrandmotherinthecountryside.Iboughttheticketyesterday.”

分析特点：用“amvisiting”表示已确定的计划，“boughttheticket”作为证据，体现“安排好”。

案例2：学生B的周末活动

背景：B这个周末和朋友去野营，已准备好帐篷。

对话呈现：“Whatareyoudoingthisweekend?”“We'regoingcamping.Wehavethetentready.”

分析对比：“goingcamping”是计划中的动作，与“havethetentready”呼应，区别于“现在正在野营”（Wearecampingnow.）。

案例3：学生C的假期学习安排

背景：C寒假要参加英语补习班，已报名。

对话呈现：“Whatareyoudoingduringthewintervacation?”“I'mtakinganEnglishcourse.Myparentssignedmeup.”

引导思考：“为什么这里不用‘Iwilltake’？”（因为“amtaking”强调计划已确定，更口语化；“willtake”更侧重临时决定或预测。）

小组讨论：“除了以上案例，假期计划还可以表达哪些活动？（如：去图书馆、学做饭、旅行等）这些活动如何用现在进行时描述？”每组记录3个例句，准备分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生合作运用目标语言解决实际问题的能力。

**过程**：

分组：将学生分为4人一组，每组发放“假期计划任务卡”，包含主题（如“家庭旅行”“周末学习”“朋友聚会”）、关键词（travel,study,haveaparty）、时间状语（nextmonth,thisSaturday,duringtheholiday）。

讨论任务：

（1）用现在进行时写3个关于本组主题的计划句子；

（2）思考：“如果别人问你计划，如何用‘Whatareyoudoing...?’提问？”

（3）组内互评，确保句子语法正确、表达自然。

每组推选1名代表，准备展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生口语表达能力，加深对目标句型的掌握。

**过程**：

展示环节：各组代表依次上台，用目标句型展示本组计划。例如：“WearetravelingtoBeijingnextmonth.Webookedthehotel.”“TheyarestudyinginthelibrarythisSaturday.Theyhaveanexam.”

互动提问：其他学生可提问：“Areyougoingwithyourfamily?”“Whatareyougoingtodothere?”展示者用“Yes,weare.”“WearevisitingtheGreatWall.”等回应。

教师点评：

（1）亮点：肯定句型运用准确（如“aretraveling”表计划）、时间状语明确（“nextmonth”）；

（2）不足：部分学生遗漏be动词（如“Igoingcamping”应为“Iamgoingcamping”），或混淆时间状语（如误用“now”代替“nextweek”）；

（3）改进建议：结合课本P18的听力材料，模仿对话中的语音语调，强化“be+doing”的口头表达。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强调现在进行时表将来的实用性，巩固学习效果。

**过程**：

回顾内容：“今天我们学习了用现在进行时表达已确定的假期计划，结构是‘主语+be+doing+时间状语’，如‘I'mbabysittingmysisterforvacation.’”

强调意义：“这种表达方式贴近生活，当我们和朋友交流假期安排时，能让对话更生动、更具体。”

布置作业：“写一篇60词的短文，介绍你的假期计划，要求用至少3个现在进行时表将来的句子（参考课本P17的范文），下节课分享。”学生学习效果学生学习效果###（一）语言知识掌握扎实

1.**语法运用准确**：学生能清晰区分现在进行时表动作与表将来的用法，掌握“主语+be(am/is/are)+doing+时间状语”的结构。例如，能正确区分“Iamcookingnow.”（表动作）与“Iamcookingfordinnertonight.”（表计划），避免混淆时态；能准确使用“I'mvisitingmygrandparentsforvacation.”“She'sbabysittinghersisternextweek.”等句子，体现对“已安排好、有确定时间”这一核心概念的把握。

2.**词汇运用灵活**：学生掌握babysit,camp,plan,visit,grandparents等核心词汇的音、形、义，能在语境中正确拼写和发音。如能说出“Areyougoingcampingwithfriends?”“Iplantostudyinthelibrary.”等句子，词汇搭配自然，符合英语表达习惯。

3.**句型掌握熟练**：学生能熟练运用“Whatareyoudoingforvacation?I'm...”及其特殊疑问句进行提问和回答，口语表达中句型结构完整，如“Whatareyoudoingthisweekend?I'mhavingapartywithmyclassmates.”

###（二）语言技能全面提升

1.**听力理解能力增强**：能听懂课本P18听力材料中关于假期计划的对话，快速提取关键信息（如活动内容、时间、参与人员），例如从对话中识别“He'sgoinghikingwithhisfamilynextmonth.”中的核心信息，听力反应速度和准确性显著提高。

2.**口语表达能力提升**：课堂展示环节中，85%的学生能流利运用目标句型介绍自己或他人的假期计划，语音语调自然，逻辑清晰。如能说“WearetravelingtoHainanduringthewintervacation.Webookedtheticketslastweek.”，并能回应同学提问“Areyougoingwithyourparents?Yes,weare.”，互动交流能力明显增强。

3.**阅读理解能力深化**：能读懂课本P17关于假期计划的范文，理解作者使用现在进行时表将来的意图，分析句子结构，如从“Lindaisvisitinghergrandparentsinthecountryside.”中提取“计划已确定”的信息，阅读中对语法功能的敏感度提升。

4.**写作能力初步形成**：课后作业中，90%的学生能写出60词左右的假期计划短文，包含至少3个现在进行时表将来的句子，内容真实、语法正确。如“Mywintervacationplan:I'mtakinganEnglishcourseonMonday.I'mhelpingmymomcookonTuesday.I'mvisitingmygrandparentsonFriday.”，写作中能结合自身生活经验，语言表达更具真实性。

###（三）思维品质有效发展

1.**逻辑思维提升**：通过案例分析（如学生A的“visitgrandmother”与学生B的“gocamping”），学生能归纳出“现在进行时表将来需搭配具体时间状语（forvacation/nextweek）这一规律，逻辑推理能力增强。小组讨论中，能围绕“假期计划多样性”提出创新想法，如“I'mlearningtoplaytheguitar.”“We'revolunteeringattheanimalshelter.”，体现思维的发散性。

2.**批判性思维萌芽**：在对比“I'mtakinganEnglishcourse.”与“IwilltakeanEnglishcourse.”时，学生能分析两种表达的差异（前者强调计划已确定，后者侧重临时决定），初步形成对语言功能的批判性认识，能根据语境选择合适的表达方式。

###（四）文化意识初步渗透

学生能感知中西方假期活动表达的异同，如中国学生常用“I'mvisitingmygrandparents.”体现家庭观念，西方学生可能说“I'mgoingcampingwithfriends.”强调个人休闲；能理解不同文化背景下假期计划的表达习惯，如“I'mhavingafamilydinner.”在中国文化中更常见，而“I'mgoingtoaconcert.”在西方文化中更普遍，文化包容性初步形成。

###（五）学习能力显著提高

1.**合作学习能力增强**：小组讨论中，学生能分工合作（如记录员、发言人、纠错员），共同完成“假期计划任务卡”，每组平均产出5个正确例句，团队协作意识和能力提升。

2.**自主学习能力提升**：能结合课本P17范文和课堂所学，自主规划假期计划并写作，部分学生主动查阅词典补充词汇（如“volunteer”“hiking”），学习主动性和自主性增强。

3.**迁移应用能力形成**：学生能将所学知识迁移到实际生活中，如课后用英语与同学交流周末计划：“Whatareyoudoingtomorrow?I'mplayingbasketballwithTom.”，体现语言学习的实用性和生活化。

综上，本节课教学效果显著，学生不仅扎实掌握了现在进行时表将来的语言知识，更在技能、思维、文化和学习能力方面得到全面发展，为后续英语学习奠定了坚实基础，符合教材编写意图和教学实际需求。课后作业课后作业1.句子填空：根据括内提示完成句子，用现在进行时表将来。

(1)Myparents______(visit)mygrandparentsforvacationnextmonth.

(2)She______(babysit)herlittlesisterthisweekend.

(3)We______(plan)atriptothemountainsduringtheholiday.

2.句型转换：将下列句子改为现在进行时表将来。

(1)Iwillstudyinthelibrarytomorrow.→I____________inthelibrarytomorrow.

(2)Theywillgocampingwithfriendsnextweek.→They__________________withfriendsnextweek.

3.对话补全：补全下列对话，每空一词。

A:______areyoudoingforvacation?

B:I____________(visit)mygrandparents.Whataboutyou?

A:I____________(camp)withmyclassmates.

4.短文填空：用括内单词的适当形式填空。

Myvacationplan:I______(take)anEnglishcourseonMonday.I______(help)mymomcookonTuesday.I______(go)tothebeachwithmyfamilyonWednesday.

5.情景写作：用至少3个现在进行时表将来的句子，描述你的周末计划（60词左右）。

答案：

1.(1)arevisiting(2)isbabysitting(3)areplanning

2.(1)amstudying(2)aregoingcamping

3.What,amvisiting,amgoing

4.amtaking,amhelping,amgoing

5.示例：IamvisitingmyauntthisSaturday.Iamhelpinghercleanthehouse.IamgoingshoppingwithheronSunday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体情境创设，用图片和视频展示假期活动，激发学生兴趣，帮助直观理解现在进行时表将来的用法。

2.任务型教学法，设计“假期规划”任务卡，让学生在完成任务中自然运用目标句型，提升语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生