2025-2026学年幼儿春节艺术教案

PAGE课题2025-2026学年幼儿春节艺术教案设计意图一、设计意图本教案紧扣春节传统文化主题，结合课本中春节习俗与艺术表现内容，通过剪窗花、做灯笼、绘春联等活动，引导幼儿感受春节氛围，了解传统艺术形式，在动手操作中发展审美能力与动手协调性，同时将文化教育融入生活，让幼儿在体验中传承民俗，实现艺术教育与情感教育的融合。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知春节艺术作品的色彩与造型特点，提升审美感知能力；通过剪窗花、做灯笼等活动，发展艺术表现与创造能力；在体验传统艺术形式中，理解春节文化内涵，萌发对传统文化的热爱与认同。教学难点与重点1.教学重点，

①引导幼儿掌握对称窗花、灯笼等春节艺术作品的基本制作方法；

②帮助幼儿理解春节符号（如福字、生肖）的文化内涵与艺术表现特征。

2.教学难点，

①幼儿精细动作协调性不足，在剪窗花、粘贴装饰等环节易出现操作困难；

②部分幼儿对抽象文化符号（如“福”字寓意）的理解存在认知局限，需通过具象化活动降低理解难度。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中“春节艺术活动”章节，包含窗花、灯笼等制作步骤与文化介绍。

2.辅助材料：准备春节习俗图片（贴春联、年夜饭）、窗花对称图案示意图、传统灯笼制作视频。

3.实验器材：安全剪刀、彩纸、红绳、胶水、彩笔、空白福字模板，数量满足幼儿分组操作。

4.教室布置：设置手工操作区，分组摆放材料；墙面张贴春节艺术作品范例，营造节日氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来了一段特别热闹的视频，你们睁大眼睛仔细看，视频里的人们在做什么呀？”（播放春节习俗短片：贴春联、包饺子、剪窗花、挂灯笼）

“视频里我们看到家家户户都在准备过春节，有的贴红红的春联，有的挂圆圆的灯笼，还有的剪出了漂亮的窗花。这些都是我们中国人过春节时的传统习俗，代表着团圆和喜庆。今天，我们就一起来当小小艺术家，用灵巧的小手创作属于我们自己的春节艺术品，好不好？”（幼儿齐声回应：“好！”）

（二）感知理解，探究主旨（10分钟）

“请小朋友们轻轻打开课本第15页，我们一起看看书上是怎么介绍春节艺术的。”（引导幼儿观察课本中的窗花、灯笼、福字图片）

“谁来说说，书上的窗花是什么样子的呀？”（幼儿A：“窗花有好多对称的花纹，像雪花一样。”）“说得真棒！窗花大多是对称的，左右两边一模一样，象征着美满团圆。再看看灯笼，是什么颜色的？”（幼儿B：“红色的！”）“对啦，红色代表喜庆，过春节时挂红灯笼，希望新的一年红红火火。还有这个‘福’字，你们看书上是怎么贴的？”（幼儿C：“倒着贴！”）“聪明！‘福’字倒着贴，谐音‘福到’，就是把福气带到家里来。”

“这些窗花、灯笼、福字，都是春节艺术的宝贝，它们不仅漂亮，还藏着我们中国人对美好生活的愿望。现在老师要考考大家：如果让你做一个春节艺术品，你想做什么？为什么？”（幼儿自由发言，教师引导结合课本内容，如“我想剪窗花，因为它像书上的那样对称，很漂亮”“我想做灯笼，因为红色很喜庆”）

（三）示范指导，突破重点（15分钟）

“刚才很多小朋友想剪窗花，那我们就先来学做最简单的对称窗花。老师这里有彩纸、安全剪刀和胶水，大家先看老师怎么做。”

“第一步，拿出正方形的红纸，对折成三角形，再对折一次，变成一个小三角形，就像我们折小被子一样。”（教师边说边示范，幼儿跟随操作）

“第二步，在小三角形的直边上画图案。注意哦，画的时候不要画到最边边，不然剪的时候会断掉。我们可以画半边爱心，或者像书上那样的波浪线、小三角形，这样剪出来才会连在一起。”（教师在黑板上画简笔图案，幼儿在纸上模仿）

“第三步，用安全剪刀沿着画的线慢慢剪。剪刀要小心，不要剪到手，也不要剪断图案的连接处。剪完后，轻轻打开，看看是不是变成了一个漂亮的对称窗花？”（教师示范剪窗花并打开，幼儿发出惊叹声）

“现在请小朋友们拿起剪刀，开始创作吧！如果有困难，可以举手问老师，老师会帮助你。”（幼儿操作，教师巡回指导，重点关注握剪刀困难的幼儿，如“小明的手要握住剪刀的中间，纸要放平整，慢慢剪”）

（四）分组创作，实践体验（20分钟）

“除了窗花，书上还有灯笼的制作方法。现在我们分成两组，一组小朋友继续完成窗花，另一组小朋友跟着老师做灯笼，好不好？”

“灯笼组的小朋友请看：老师准备了长方形的红纸、黄色纸条和红绳。先把红纸对折，沿着虚线粘成圆筒形，就像我们做小灯笼的身子；然后把黄色纸条两端粘在圆筒的上下两边，做灯笼的流苏；最后在圆筒顶端穿一根红绳，就可以提着灯笼啦！”（教师示范灯笼制作，幼儿分组合作，如“小红，你帮我扶着圆筒，我来涂胶水”）

“窗花组的小朋友可以剪不同图案的窗花，比如书上提到的生肖图案，或者自己喜欢的花朵、动物。剪完后把窗花贴在白纸上，可以组成一幅‘春节窗花画’。”（幼儿发挥创意，有的剪了“福”字窗花，有的剪了小兔窗花，教师鼓励“你的小兔窗花真可爱，眼睛圆圆的，像会说话一样”）

（五）分享交流，深化理解（10分钟）

“时间到！现在请小朋友们拿着自己的作品，到前面来展示给大家看。”（幼儿依次展示，教师引导介绍）

“小华，你做的是什么呀？”“我做的是灯笼，红红的，还有黄色流苏，过年的时候提着它，肯定很漂亮！”“说得真好！你的灯笼颜色很鲜艳，就像书上画的喜庆灯笼。谁愿意说说自己的窗花有什么寓意？”

“小丽，你的窗花是‘福’字，为什么要倒着贴呀？”“因为‘福’字倒着贴，就是‘福到’，福气到我家！”“完全正确！你从书上学会了‘福’字的寓意，真是个爱学习的好孩子。”

“大家看，我们今天做的窗花、灯笼，虽然和书上的不一样，但是都藏着我们对春节的喜爱。这些艺术品不仅美化了我们的教室，还让我们学会了用双手表达对传统文化的热爱。”

（六）总结延伸，情感升华（5分钟）

“今天我们一起学习了春节艺术的制作方法，知道了窗花、灯笼、福字都代表着美好的祝愿。其实，春节还有很多有趣的传统艺术，比如剪春联、做糖画，小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起找找资料，下次我们来分享更多春节艺术的故事。”

“现在，请小朋友们把自己的作品贴在教室的‘春节艺术墙’上，让我们的教室也变得红红火火，充满春节的喜庆！大家开心吗？”（幼儿齐声：“开心！”）“好了，今天的课就到这里，小朋友们再见！”知识点梳理六、知识点梳理春节艺术是幼儿教育中传统文化的重要组成部分，教材围绕春节习俗展开，涵盖窗花、灯笼、福字、春联等艺术形式。知识点包括：窗花强调对称性，图案如雪花、花朵、生肖，通过折叠、画图、剪裁制作，寓意美满团圆；灯笼以红色为主，圆形带流苏，制作方法包括纸筒粘合和穿绳，象征喜庆红火；福字倒贴使用，红色背景，表达“福到”的福气；春联内容为吉祥对联，张贴方式体现祝福；艺术表现元素聚焦色彩（红色为主）、造型（对称、圆形）、材料（彩纸、胶水、安全剪刀）；教学应用需引导幼儿感知课本图片、动手操作、分享创作，结合安全使用剪刀；延伸活动鼓励回家与父母探索更多春节艺术，如剪春联或做糖画，强化文化传承。教学反思与改进这节课孩子们对春节艺术活动特别投入，尤其是剪窗花和做灯笼环节，小手忙得不亦乐乎。不过课后回想，有些孩子剪窗花时对折角度掌握得不够准，导致图案不对称，下次课前我得准备更多带虚线的折痕模板，让他们跟着折更直观。还有几个幼儿对“福”字倒贴的寓意理解得比较模糊，下次可以结合课本里的故事插图，用更童趣的语言解释“福到”的意思，比如“把福字倒过来贴，就像把福气倒进家门啦！”

分组创作时发现，能力强的孩子能独立完成灯笼，但部分幼儿粘纸筒时胶水涂太多容易破，下次我会提前在纸筒边缘贴好双面胶带，减少操作难度。分享环节孩子们展示作品时特别兴奋，但介绍得比较简单，下次可以提前准备几个引导性问题，比如“你的窗花像什么呀？”“灯笼为什么是红色的呀？”，帮助他们把课本里的文化知识用语言表达出来。

最需要改进的是时间把控，最后总结有点仓促，下次要把分享环节压缩到8分钟，留足时间让孩子们把作品贴到“春节艺术墙”上，再完整回顾一遍课本里的春节符号，这样既能巩固知识，又能让他们更有成就感。下节课我还会多准备几个生肖窗花范例，满足不同孩子的创作需求。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿整体参与度高，能主动观察课本中的春节艺术图片，积极回答关于窗花对称、灯笼红色象征的问题，90%幼儿能正确使用剪刀完成窗花剪裁，部分精细动作较弱幼儿需教师辅助。

2.小组讨论成果展示：窗花组作品多体现对称花纹（如雪花、爱心），灯笼组能按课本步骤粘合圆筒并添加流苏，小组内分工明确，如“你折纸我剪边”，合作氛围良好。

3.随堂测试：通过口头提问“福字为什么要倒贴”“窗花为什么是对称的”，80%幼儿能结合课本内容回答“福到”“团圆”，但少数幼儿对抽象文化符号理解需具象化引导。

4.作品完成情况：95%幼儿完成窗花或灯笼制作，70%作品能运用课本中的红色、圆形等元素，部分幼儿添加个人创意（如给灯笼画生肖图案），体现对课本知识的迁移运用。

5.教师评价与反馈：本次教学有效落实课本重点，幼儿在动手操作中感知了春节艺术的文化内涵，但需加强对个别幼儿的精细动作指导，后续可增加“春联拓印”等简易活动，深化对课本中其他春节艺术形式的体验。板书设计①文化符