2025-2026学年西瓜桃子冰淇淋教学设计

2025-2026学年西瓜桃子冰淇淋教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：语文：夏天的水果——识字与儿歌

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过认读“西瓜、桃子、冰淇淋”等词语，提升语言运用能力，积累与夏天相关的词汇；借助图片和生活经验，培养观察与联想能力，能简单描述水果特点；感受儿歌中夏天的美好，激发对生活的热爱，增强文化自信；体会儿歌的韵律美，尝试模仿创编，提升审美创造能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础汉字和简单词汇，如常见水果名称（苹果、香蕉），能跟读简单儿歌，但对“西瓜、桃子、冰淇淋”等新词需重点学习；熟悉课本中的夏主题，能识别图片中的水果。学生学习兴趣浓厚，尤其喜欢图片、歌曲和互动游戏；学习能力强于模仿和记忆，擅长通过视觉和听觉辅助学习；学习风格偏好参与式活动，如集体朗读和角色扮演。可能遇到的困难包括：认读新词时易混淆或遗忘；描述水果特点时语言表达不流畅；注意力易分散，需频繁互动维持兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：创设夏天水果乐园情境，结合课本插图引导学生认读词语。

2.游戏教学法：组织"水果朋友找家"等游戏，在互动中巩固生字词认读。

3.朗读指导法：通过范读、分组读、配乐读等形式，引导学生感受儿歌韵律。

教学手段：

1.多媒体投影：动态展示课本中的水果图片和儿歌文本。

2.音频播放：播放儿歌朗读音频，强化语音感知。

3.实物模型：展示西瓜、桃子等水果模型，建立实物与文字的关联。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送课本P20“夏天的水果”插图及儿歌音频，要求学生听音频认读词语；设计预习问题：“你认识图片中的哪些水果？它们是什么颜色的？”；监控预习进度：查看群内学生提交的“水果颜色记录单”。学生活动：自主听音频跟读“西瓜、桃子、冰淇淋”等词语；观察图片记录水果颜色；提交“水果颜色记录单”至群内。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、音频资源。作用与目的：提前感知生词发音与字形，初步建立水果与颜色的关联，为课堂识字做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“水果乐园”动画，引出“夏天有哪些水果？”；讲解知识点：结合课本插图，重点讲解“瓜”（瓜字旁）、“桃”（木字旁）的字形与字义，举例“西瓜”是瓜类，“桃子”是水果；组织活动：“水果蹲”游戏（学生持词语卡片蹲认读）、“水果小主播”（用“____是____的”句式描述水果）；解答疑问：针对“冰淇淋”的“淇”易错读，通过组词“冰淇淋”强化。学生活动：观看动画思考；观察字形并跟读；参与游戏巩固认读，尝试描述“西瓜圆圆绿绿，桃子毛茸茸红又甜”；提问“淇”的读音。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；课本插图、词语卡片。作用与目的：突破字形识记难点，通过游戏和描述活动掌握词语运用，培养语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：认读课本P21“词语积累”中的水果名称，和爸爸妈妈玩“我说你指”游戏；提供拓展资源：推荐绘本《夏天的水果》；反馈作业：在班级群展示优秀“水果描述句”。学生活动：完成词语认读游戏；阅读绘本，了解更多水果；反思“今天我学会了用‘____是____的’描述水果，下次要试着说得更长”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本资源。作用与目的：巩固课堂所学生词与句式，通过阅读拓宽知识，反思促进语言表达提升。知识点梳理1.词语认读与发音

-重点词语：西瓜、桃子、冰淇淋。

-西瓜：发音为“xīguā”，声母x和g，韵母i和ua，注意“瓜”字轻声。

-桃子：发音为“táozi”，声母t和z，韵母ao和i，“桃”字二声，“子”字轻声。

-冰淇淋：发音为“bīngqílín”，声母b、q、l，韵母ing、i、in，“淇”字易错，读qí，声调二声，“淋”字轻声。

-常见错误点：学生易将“淇”误读为qí或qī，需通过组词“冰淇淋”强化；轻声字“子”和“淋”易读重声，需强调轻声规则。

-字义理解：西瓜指夏季常见瓜类，外皮绿、内瓤红；桃子是核果类，外皮毛茸茸、果肉甜；冰淇淋是冷冻甜点，口感凉。

2.字形分析与书写

-西瓜：字形结构为“瓜”字旁，部首“瓜”，共5画，笔顺为横、竖、横、点、点。注意“瓜”字在词语中作为部首，表示瓜类植物。

-桃子：字形结构为“木”字旁加“兆”，部首“木”，共10画，笔顺为横、竖、撇、点、点、撇、点、点、横、竖。强调“木”字旁表示树木相关，“兆”声旁提示读音。

-冰淇淋：字形结构复杂，“冰”部首“冫”，共6画，笔顺为点、提、横钩、竖、点；“淇”部首“氵”，共11画，笔顺为点、点、提、横、竖、横、竖、横折、横、横、竖；“淋”部首“氵”，共11画，笔顺为点、点、提、点、横、撇、捺、点、横、竖、横。重点“淇”字易错，需反复练习笔画顺序。

-书写规范：一年级学生需注意笔画顺序和间架结构，如“瓜”字上窄下宽，“桃”字左窄右宽，“淇”字三点水旁紧凑。

3.儿歌内容与朗读

-儿歌文本：课本P20儿歌《夏天的水果》：“夏天到，水果香，西瓜圆，桃子甜，冰淇淋凉，真好吃！”

-韵律节奏：全诗押“ang”韵（香、甜、凉、吃），每句四字，节奏为2+2停顿，如“夏天/到，水果/香”。

-朗读技巧：范读时强调押韵字“香、甜、凉、吃”的重音，分组读时注意集体停顿，配乐读时选择轻快音乐增强韵律感。

-韵律美感知：通过反复朗读，感受儿歌的节奏感和音韵美，激发审美创造能力。

4.语言表达与描述句式

-核心句式：用“____是____的”描述水果特点，如“西瓜是圆圆的绿绿的，桃子是毛茸茸的红又甜的，冰淇淋是凉凉的甜的。”

-词汇扩展：颜色词汇（绿、红、黄、白），形状词汇（圆、长、扁），味道词汇（甜、酸、凉）。

-语言运用：结合课本P21“词语积累”，添加其他水果如苹果（红红的）、香蕉（黄黄的），丰富描述内容。

-表达训练：通过角色扮演“水果小主播”，学生用句式描述水果，提升语言运用能力。

5.相关知识与文化背景

-夏天水果文化：西瓜清热解暑，桃子象征吉祥，冰淇淋消暑降温，关联课本中夏天的主题，增强文化自信。

-安全知识：冰淇淋需适量食用，避免腹泻；水果需洗净，强调卫生习惯。

-生活关联：结合学生生活经验，讨论夏天吃水果的益处，如补充维生素。

6.教学活动与应用点

-游戏活动：“水果蹲”游戏，学生持词语卡片蹲认读，巩固词语；“我说你指”游戏，教师描述特点，学生指出对应水果模型。

-实物展示：使用西瓜、桃子模型，建立实物与文字关联，培养观察联想能力。

-朗读活动：分组朗读儿歌，配乐朗读，感受韵律美，尝试创编新句如“草莓是红红的酸酸的”。

-作业应用：课后用“____是____的”句式描述家庭水果，结合绘本《夏天的水果》拓展知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏融合识字：把“水果蹲”游戏和词语认读结合，孩子们边玩边记，比单纯抄写有趣多了，尤其“淇”字通过游戏反复出现，错误率明显降低。

2.绘本拓展文化背景：用《夏天的水果》绘本带出“桃子象征吉祥”的文化点，既识字又长见识，比单纯讲字形更有温度。

（二）存在主要问题

1.个别易错字掌握不牢：“淇”字仍有3个孩子写成“其”，笔画顺序总记混。

2.小组讨论参与度不均：描述水果时，性格内向的孩子总躲在后面，不敢开口。

3.课后作业反馈滞后：第二天才能批改作业，错字得不到及时纠正。

（三）改进措施

1.易错字专项突破：把“淇”字拆成“氵+其”，编成“三点水加其字，冰淇淋甜丝丝”的顺口溜，再配笔画分解动画，强化记忆。

2.小组角色轮换制：每次讨论指定“水果小主播”“观察员”等角色，确保每个孩子至少发言一次，内向孩子从记录员开始练胆量。

3.作业即时反馈：用微信群语音点评当天作业，把“淇”字写成“其”的孩子单独发示范朗读，第二天就能纠正过来。课后作业1.填空题：填写下列词语的正确拼音。

例子：西瓜（xīguā）

答案：桃子（táozi）、冰淇淋（bīngqílín）

2.连线题：将水果与它的特点连线。

例子：西瓜—圆圆的绿绿的；桃子—毛茸茸的红又甜的；冰淇淋—凉凉的甜的

答案：西瓜-圆圆的绿绿的；桃子-毛茸茸的红又甜的；冰淇淋-凉凉的甜的

3.造句题：用“____是____的”句式描述一种水果。

例子：西瓜是圆圆的绿绿的

答案：桃子是毛茸茸的红又甜的；冰淇淋是凉凉的甜的

4.书写题：写出“瓜”字的正确笔顺。

例子：瓜（横、竖、横、点、点）

答案：横、竖、横、点、点

5.阅读理解题：根据儿歌《夏天的水果》，回答问题。

例子：儿歌中提到了哪些水果？

答案：西瓜、桃子、冰淇淋板书设计①词语认读

-重点词：西瓜、桃子、冰淇淋

-拼音标注：xīguā（轻声）、táozi（轻声）、bīngqílín（淇qí二声）

-部首提示：瓜（瓜字旁）、桃（木字旁）、冰（冫两点水）

②儿歌韵律

-原文呈现：

"夏天到，水果香，

西瓜圆，桃子甜，

冰淇淋凉，真好吃！"

-韵律标记：押"ang"韵（香、甜、凉、吃）

-节拍符号：每句2+2停顿（如"夏天/到"）

③句式运用

-核心句式：____是____的

-课本例句：

西瓜是圆圆的绿绿的

桃子是毛茸茸的红又甜的

冰淇淋是凉凉的甜的

-拓展词汇（P21）：

颜色（红、黄、白）

形状（圆、长、扁）

味道（甜、酸、凉）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与“水果蹲”游戏，95%准确认读“西瓜、桃子、冰淇淋”，朗读儿歌时注意“香、甜、凉、吃”的押韵，但个别学生“淇”字发音易错，内向学生提问环节较少发言。

2.小组讨论成果展示：小组能用“____是____的”句式描述水果，如“桃子是毛茸茸的红又甜的”，部分小组融入课本P21拓展词汇“黄黄的”，但合作分工不明确，少数学生依赖同伴完成。

3.随堂测试：词语拼音填空正确率88%，连