2025-2026学年教学设计英语在动物园

-1-2025-2026学年教学设计英语在动物园教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课基于人教版三年级下册Unit4"AttheZoo"设计，承接单元核心词汇（tiger,elephant,monkey等动物名称）及简单描述性形容词（big,small,tall），通过动物园情境串联新旧知，引导学生在真实场景中运用"What'sthis?It'sa.../It's(adj)..."句型，为后续学习动物特征及日常对话奠定基础，体现"词-句-篇"渐进式语言习得规律。核心素养目标二、核心素养目标本节课立足英语学科核心素养，通过动物园情境培养学生语言能力，能运用动物词汇（tiger,elephant等）及描述性形容词（big,small）进行"What'sthis?It'sa..."的简单交流；渗透文化意识，引导学生了解动物特征，萌发对动物的喜爱与保护意识；发展思维品质，通过观察图片用形容词描述动物特征，提升观察与表达能力；培养学习能力，通过小组角色扮演等活动，增强合作意识与主动参与语言实践的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握动物名称词汇如tiger,elephant,monkey，以及简单描述性形容词big,small,tall。能运用"What'sthis?It'sa..."句型进行简单问答。对动物园主题有初步兴趣，熟悉相关图片和情境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢通过游戏、歌曲和故事学习。语言能力处于初级阶段，能识别词汇和简单句型，但流利度不足。学习风格偏向视觉和动觉，偏好互动活动如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：发音新单词时可能出错；记忆多个动物词汇有困难；在真实对话中运用形容词时混淆；注意力易分散，需要频繁活动变化；害羞学生可能不敢开口参与。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、实物动物模型（如毛绒玩具）

-课程平台：班级优化大师

-信息化资源：动物图片库、英语学习软件（如洪恩英语）

-教学手段：角色扮演卡片、歌曲CD、故事书教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放英文歌曲《AttheZoo》，同时展示动态动物园场景PPT（包含大象、猴子、老虎等动物），引导学生跟着歌曲节奏拍手。

2.**问题激趣**：教师手持毛绒玩具熊猫，提问：“Boysandgirls,haveyoueverbeentothezoo?Whatanimalscanyousee?”邀请2-3名学生用简单词汇回答（如“panda”“tiger”），教师板书核心词汇“zoo”“animals”。

3.**任务驱动**：展示本节课学习目标：“Today,wewilllearntotalkaboutanimalsinthezoo.Let'sbelittleguides!”播放动物园导游视频（30秒），激发学生角色扮演兴趣。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇呈现与操练（7分钟）**

-**新词教学**：依次出示老虎（tiger）、大象（elephant）、猴子（monkey）、长颈鹿（giraffe）的图片和实物模型，用TPR教学法教读：教师说“Tiger!Tiger!It'sabigtiger.”，学生模仿动作（双手做爪子状）和发音；重点纠正“elephant”/ˈelɪfənt/的尾音发音。

-**句型示范**：手持大象模型，示范问答：“What'sthis?—It'sanelephant.—Isitbig?—Yes,itis.”板书句型框架，用彩色粉笔标注“a/an”的用法（elephant用an，tiger用a）。

-**师生互动**：教师走到学生中间，举起猴子图片提问：“What'sthis?”，引导学生用“It'samonkey.”回答；对害羞学生蹲下身轻声引导，给予微笑鼓励。

2.**形容词与特征描述（5分钟）**

-**新词拓展**：出示“tall（长颈鹿）”“short（猴子）”“fat（熊猫）”“thin（蛇）”的对比图片，用夸张肢体动作辅助记忆（如踮脚表tall，弯腰表short）。

-**句型升级**：结合动物特征造句：“Lookatthegiraffe.It'stall.”“Themonkeyisshort.It'sfunny.”学生分组跟读，教师巡视纠正发音（如“thin”/θɪn/咬舌音）。

3.**难点突破（3分钟）**

-**对比练习**：在黑板上画“bigelephant”和“smallmouse”简笔画，引导学生用“It'sbig/small.”描述；邀请学生上台连线动物与对应形容词，强化词汇与特征的匹配。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**游戏1：动物猜猜乐（8分钟）**

-**规则**：教师描述动物特征（如“It'sbig.Ithasalongnose.What'sthis?”），学生抢答“It'sanelephant.”；答对者可获得动物贴纸。

-**小组竞赛**：4人一组，每人抽取一张动物卡片（如tiger），用2-3句话描述特征（“It'satiger.It'sbig.It'sorange.”），小组间互相评分，教师点评句型完整度。

2.**角色扮演：动物园小导游（10分钟）**

-**任务布置**：学生分组（3人/组），每组分配一个“展区”（如“猛兽区”“猴山”），用句型“Welcometo...!Thisisa...It's(adj).”进行导游介绍。

-**师生互动**：教师扮演游客，提问：“Isthemonkeythin?”“Isthetigerscary?”，引导导游用“Yes,itis./No,itisn't.”回应；对表达流畅的小组给予“最佳导游”勋章。

-**创新点**：融入AR动物卡片（如扫描猴子卡片显示3D动作），学生边操作边介绍，增强趣味性。

3.**课堂提问与反馈（2分钟）**

-**分层提问**：基础层：“What'sthis?”（指向熊猫图片）；提高层：“Describethegiraffe.”；拓展层：“Whydoweneedtoprotectanimals?”（渗透文化意识）。

-**即时评价**：用班级优化大师给积极发言学生加分，对错误发音（如“giraffe”读成/ˈgɪrɑːf/）示范纠正，强调“rafe”/rɑːf/的发音。

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.**知识回顾**：师生共同用思维导图梳理本节课词汇（动物名称+形容词）和句型（What'sthis?—It'sa...—Isit...?—Yes/No.），学生齐声朗读重点句。

2.**情感升华**：展示动物保护公益图片，说：“Animalsareourfriends.Let'slovethem.”引导学生用英语说“Loveanimals!”，结束课程。

**总用时**：5分钟（导入）+15分钟（新课）+20分钟（巩固）+5分钟（小结）=45分钟教学资源拓展**1.拓展资源**

-**动物主题绘本**：《DearZoo》（RodCampbell）通过翻翻页呈现不同动物，帮助学生复习动物词汇；《WalkingThroughtheJungle》（FredPenner）结合动作指令与动物特征描述，强化形容词运用；

-**英文儿歌资源**：《WalkingintheJungle》旋律欢快，歌词包含动物名称（lion,snake,monkey）和形容词（big,long,tall），配合动作操练；《AnimalsattheZoo》节奏明快，重复核心句型“What'sthis?It'sa...”，便于学生跟唱；

-**动物特征视频片段**：《动物世界》英文精选片段（时长2-3分钟），展示大象（longnose/tall）、猴子（short/funny）、长颈鹿（tall）的真实特征，帮助学生理解形容词的实际含义；

-**实物教具**：立体动物模型（毛绒玩具或塑料模型）、形容词配对卡片（如“big-small”“tall-short”），用于课后巩固词汇与特征匹配；

-**动物保护短文**：《Panda'sHome》（简单英文绘本）讲述熊猫的生活环境，渗透“保护动物”意识，结合教材中的动物词汇，引导学生用英语描述动物习性（如“Pandaseatbamboo.Theyarecute.”）。

**2.拓展建议**

-**家庭活动建议**：

（1）与家长共同制作“我的动物园”手工册，画5种教材中的动物，标注英文名称（如tiger,elephant）及形容词（big,tall），并用简单句描述（如“Thetigerisbig.”）；

（2）观看英文儿歌视频《WalkingintheJungle》，模仿视频中的动作（如“Stampyourfeet”像大象走路，“Swingyourarms”像猴子摆动），边做边唱动物词汇；

（3）用家中毛绒玩具玩“猜猜看”游戏：家长用英语描述动物特征（如“It'ssmall.Ithaslongears.What'sthis?”），孩子用所学句型回答（“It'sarabbit.”）。

-**课外阅读建议**：

（1）每周阅读1本动物主题英文绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），用荧光笔标记新学的动物词汇，记录在“动物词汇本”中；

（2）制作“动物词汇墙”：将教材中的动物单词和形容词（big,small,tall,short）做成单词卡，贴在房间显眼位置，每天早晚各复习1次；

（3）尝试用英语复述绘本故事：如阅读《DearZoo》后，用简单句向家人介绍“Zoosentmealion,buthewastoofierce.”。

-**语言应用建议**：

（1）与同学组队玩“动物园导游”游戏：分配不同展区（如“猛兽区”“鸟类区”），用教材句型“Welcometo...!Thisisa...It's(adj).”进行介绍，并加入简单问答（如“Isthemonkeyfunny?—Yes,itis.”）；

（2）录制“动物介绍”小视频：用手机拍摄自己手持动物模型的介绍视频（如“Look!Thisisagiraffe.It'sverytall.Ilikegiraffes.”），分享给老师或同学；

（3）在班级“英语角”展示“动物词汇画”：画一幅动物园场景，标注10种动物英文名称，并用3个形容词描述其中2种动物（如“Theelephantisbigandfat.”）。

-**文化意识拓展**：

（1）了解不同国家的国宝动物：如中国的熊猫（panda）、澳大利亚的考拉（koala）、美国的白头海雕（baldeagle），用英语简单描述其特征（“Koalasarecute.Theysleepintrees.”）；

（2）讨论动物保护话题：观看“动物保护”英文公益短片（1-2分钟），用简单英语表达自己的想法（如“Weshouldnothurtanimals.”“Animalsneedhomes.”）；

（3）制作英文动物保护标语：如“LoveAnimals!”“SavetheZoo!”，贴在教室或家中，提醒自己爱护动物。板书设计①核心词汇区

动物名称：tiger,elephant,monkey,giraffe

形容词：big,small,tall,short,fat,thin

②核心句型区

-What'sthis?—It'sa/an...

-Lookatthe...—It's(adj).

-Isit...?—Yes,itis./No,itisn't.

③情感与拓展区

-Animalsareourfriends.

-Loveanimals!

-Protectanimals!

（注：左侧板书动物词汇与形容词，中间板书核心句型框架，右侧板书情感标语；用彩色粉笔标注重点词汇，句型框架用箭头连接体现问答逻辑；大象简笔画置于"big"旁，长颈鹿简笔画置于"tall"旁，强化视觉关联）教学反思与总结教学反思这节课整体节奏把握得还行，用歌曲和玩具导入确实抓住了三年级孩子的注意力。不过教新词时发现部分学生把“giraffe”的尾音发得太重，下次得用更夸张的口型示范。小组角色扮演时，平时爱发言的孩子抢着当导游，倒是几个内向的孩子缩在后面，下次得提前分配好角色，让每个孩子都有任务。AR动物卡片效果不错，但操作时有点乱，下次得分组轮流用。

教学总结孩子们基本都能认出tiger、elephant这些动物词，用“What'sthis?”提问时反应挺快的。形容词方面，“big”“small”掌握得好，但“thin”和“short”容易混，得再练练。情感上，最后说“Animalsareourfriends”时，孩子们都点头，看来保护动物的意识能渗透进去。问题就是时间有点紧，拓展的动物保护话题没展开，下次可以压缩游戏时间，留两分钟专门讨论“为什么要爱护动物”。以后多设计些发音小竞赛，比如“看谁读得又准又快”，应该能解决发音