2025-2026学年蚂蚁教案

上课时间上课时间2025-2026学年蚂蚁教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版三年级下册《生物与环境》单元“观察蚂蚁”，包括蚂蚁的身体结构（头、胸、腹、触角、六足）、生活习性（群居、食性）及运动方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过观察蜗牛、蚯蚓等小动物，掌握基本观察方法，了解动物有基本生命活动特征，本节课将深化对昆虫身体结构和群居行为的认识，培养观察与记录能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标生命观念：通过观察蚂蚁身体结构（头、胸、腹、触角、六足）和生活习性（群居、食性），形成生物体结构与功能相适应、生物与环境相互作用的观念。科学思维：通过分析蚂蚁运动方式、觅食行为，归纳昆虫的基本特征，培养观察、比较与归纳的科学思维。探究实践：经历设计观察方案、记录蚂蚁活动的过程，提升观察、实验与数据记录能力。社会责任：结合蚂蚁在生态系统中的作用，形成爱护小动物、保护生物多样性的意识。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已通过《生物与环境》单元前几课学习，掌握蜗牛、蚯蚓等小动物的观察方法，了解动物基本生命活动特征（如运动、进食），初步认识昆虫与环节动物的区别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。三年级学生对小动物有天然好奇心，喜欢动手操作和户外观察，但注意力易分散，观察持续性较弱。多数学生能进行简单记录，但科学术语使用和系统归纳能力不足，偏好直观、互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。蚂蚁活动性强，观察时易受干扰，难以聚焦细节；区分蚂蚁身体结构（头、胸、腹、触角、六足）与其他昆虫特征可能混淆；记录蚂蚁行为时，语言描述不够准确，难以科学归纳其群居和食性特点。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教版三年级下册《生物与环境》单元，确保每位学生配备课本及配套活动手册。

2.辅助材料：准备蚂蚁身体结构图、群居行为视频、食物类型对比表，与课本"观察蚂蚁"章节内容匹配。

3.实验器材：放大镜、透明培养皿、无毒食物屑（糖粒、面包屑）、喷壶（模拟环境），器材需安全完整，防蚂蚁逃逸。

4.教室布置：设置4-6人小组操作台，配备实验材料，预留观察记录区，符合分组探究需求。教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！今天老师带来一段小视频，你们仔细看，视频里的小动物在做什么？（播放蚂蚁搬家的视频）视频里的蚂蚁排着队，齐心协力地搬着食物，是不是很神奇？你们平时见过蚂蚁吗？它们长什么样？喜欢吃什么？今天我们就来当小小生物学家，一起观察蚂蚁，揭开它们身上的秘密！（板书课题：观察蚂蚁）

（二）明确观察任务，准备材料（3分钟）

在观察之前，我们先要明确任务：今天我们要观察蚂蚁的身体结构、生活习性和运动方式。老师为每个小组准备了蚂蚁（放在透明培养皿中）、放大镜、活动手册，还有不同的食物——糖粒、面包屑和菜叶。请小组长轻轻拿起培养皿，不要让蚂蚁跑出来哦！

（三）观察蚂蚁的身体结构（15分钟）

1.初步观察，建立感知

同学们，先用你们的眼睛仔细看看蚂蚁，它是什么颜色的？身体大概是什么形状的？（学生回答：黑色、棕色，身体圆圆的，长长的）对，蚂蚁的身体是分节的，我们再用放大镜仔细看看，它到底分为哪几个部分呢？请你们把放大镜对准蚂蚁，慢慢移动，看看头、胸、腹的位置和大小有什么不同。

2.细节观察，记录特征

现在请你们用手指在活动手册上画一画蚂蚁的身体，标出头部、胸部、腹部。注意哦，蚂蚁的头部有一对长长的“小天线”，这是什么？（触角）胸部有几条腿？数数看！（学生数数后回答：六条）对，昆虫都有六条足，都长在胸部。请把触角和足也画在图上，并在旁边标注名称。

3.汇报交流，总结特征

哪个小组愿意分享你们的发现？（小组展示画图）你们观察到蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，和老师看到的一样！蚂蚁的身体结构很特别，头部的触角能感知气味，胸部的足让它能灵活爬行，腹部藏着内脏，这样的结构让蚂蚁能很好地适应环境。

（四）探究蚂蚁的生活习性（20分钟）

1.观察食性：蚂蚁喜欢吃什么？

老师给每组准备了糖粒、面包屑和菜叶，把它们放在培养皿的四个角，然后把蚂蚁放在中间。请你们静静观察，5分钟后，看看蚂蚁先爬向哪种食物？它们是怎么吃的？记录在活动手册的表格里。

（学生观察，老师巡视指导：不要用手去碰蚂蚁，仔细观察它们用身体的哪个部位接触食物，吃的时候是什么样子。）

时间到！哪个小组来说说你们的发现？（学生汇报：蚂蚁先爬向糖粒，用触角碰一碰，然后开始吃；面包屑也有蚂蚁爬，但比糖粒少；菜叶上几乎没有蚂蚁。）对，蚂蚁最喜欢吃甜食，触角是它们的“鼻子”，能闻到糖的气味。面包屑也有点甜，所以蚂蚁也会吃，但菜叶没有味道，它们就不感兴趣了。这说明蚂蚁是杂食性动物，但更偏爱甜食。

2.观察群居行为：蚂蚁怎么合作？

现在请你们观察培养皿里的多只蚂蚁，看看它们会不会互相碰触角？会不会一起搬东西？（学生观察：两只蚂蚁碰到一起，轻轻碰一下触角，然后一起爬；几只蚂蚁一起抬着一小块面包屑。）太棒了！蚂蚁碰触角是在“说话”，传递信息，比如“这里有食物”。一起搬东西是合作，一只蚂蚁搬不动，大家一起抬，就能把比自己大的食物搬回家。这就是群居动物的好处！

3.观察运动方式：蚂蚁怎么爬？

轻轻用笔尖碰一下蚂蚁的背部，看看它会怎么动？（学生观察：蚂蚁立刻加快爬行，爬得很快；搬东西的时候，六条腿一起用力，身体一拱一拱的。）对，蚂蚁的六条足能让它快速爬行，遇到危险时会立刻逃跑。搬东西的时候，它会用足抱住食物，和其他蚂蚁一起配合，步调一致地走。

（五）小组汇报，总结提升（10分钟）

现在请每个小组选一名代表，把你们观察到的蚂蚁的身体结构、生活习性和运动方式跟大家分享一下。（小组汇报：我们组发现蚂蚁分头胸腹，有触角六足；喜欢吃糖，会合作搬东西，爬得很快……）其他小组有补充吗？（学生补充：我们还看到蚂蚁用触角碰同伴，好像在说话。）

同学们观察得真仔细！通过今天的观察，我们知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足；生活习性是群居、杂食（偏爱甜食），会用触角交流信息；运动方式是爬行，能合作搬运物体。蚂蚁虽然是小动物，但它们合作、勤劳的精神值得我们学习！

（六）巩固练习，深化理解（7分钟）

请同学们完成活动手册上的练习：1.填空：蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，有（1）对触角，（3）对足。2.判断：蚂蚁是独居动物。（×）3.连线：把蚂蚁的行为和对应的意义连起来——用触角碰同伴（传递信息）、一起搬食物（合作）、爬向糖粒（寻找食物）。

（七）总结拓展，联系生活（5分钟）

同学们，今天我们通过观察，认识了蚂蚁这位“小工程师”。蚂蚁在生态系统中很重要，它们能分解食物残渣，让土壤更肥沃，还能帮助植物传播种子。所以我们要爱护蚂蚁，不要随便伤害它们。课后请大家回家后，观察小区或公园里的蚂蚁，看看它们的巢穴是什么样的？下次课我们一起分享你们的发现！下课！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《昆虫记》中关于蚂蚁的章节，详细描述蚂蚁的身体结构（头、胸、腹、触角、六足）和群居行为，如蚂蚁通过触角传递信息、合作搬运食物的过程。

-纪录片：《地球脉动》中蚂蚁搬运食物的片段，展示蚂蚁在自然环境中的运动方式和生态作用，如分解有机物、改善土壤结构。

-模型：蚂蚁解剖模型，透明设计，清晰展示内部器官和外部结构，帮助学生直观理解身体各部分功能。

-实验材料：放大镜、透明培养皿、无毒食物样本（糖粒、面包屑、菜叶），用于重复观察蚂蚁的食性和运动特征。

-科学杂志：《我们爱科学》中关于蚂蚁生态位的文章，介绍蚂蚁在食物链中的角色，如捕食害虫、传播种子。

-实物标本：蚂蚁标本集，包含不同种类的蚂蚁，比较身体结构差异，强化昆虫基本特征的认知。

2.拓展建议：

-家庭观察：在家附近的花园或公园寻找蚂蚁巢穴，用放大镜观察蚂蚁进出巢穴的路径，记录它们的运动速度和方向，绘制简易地图。

-阅读活动：阅读《昆虫记》蚂蚁章节，摘抄蚂蚁的身体特征描述，如触角感知气味、六足协调爬行，并与课堂观察结果对比。

-模型制作：使用彩色黏土制作蚂蚁模型，准确标出头、胸、腹、触角和六足，展示身体分节结构，并解释各部分功能。

-实验设计：设计蚂蚁食性实验，在培养皿中放置糖粒、面包屑和菜叶，观察蚂蚁优先选择的食物，记录5分钟内各区域蚂蚁数量，分析食性偏好。

-生态探究：观察蚂蚁搬运食物残渣的过程，讨论其在分解有机物中的作用，思考如何保护蚂蚁栖息地，如减少农药使用。

-行为记录：连续三天观察蚂蚁群居行为，记录蚂蚁如何通过触角交流信息，如发现食物时召唤同伴，培养科学观察能力。

-知识拓展：阅读科学杂志中蚂蚁生态位的文章，制作信息卡，总结蚂蚁在生态系统中的贡献，如促进土壤肥沃、控制害虫数量。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能规范使用放大镜观察蚂蚁身体结构，准确标注头、胸、腹、触角、六足；记录活动手册时，能图文结合描述蚂蚁运动方式，90%学生完成食性实验记录表格。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰汇报蚂蚁群居行为（如触角传递信息、合作搬运食物），85%小组能结合实验数据说明蚂蚁偏爱甜食的食性特征，合作分工明确。

3.随堂测试：完成填空题（蚂蚁身体分____部分，有____对足）、判断题（蚂蚁是独居动物×）和连线题（行为与意义匹配），正确率达80%，部分学生对“群居”概念理解需强化。

4.观察记录评价：活动手册中蚂蚁结构绘图比例准确，但少数学生遗漏触角细节；运动方式描述中“六足协调爬行”表述不完整。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，重点表扬结构观察细致的小组；针对食性实验数据偏差，引导学生分析食物摆放位置的影响；对绘图不规范学生提供蚂蚁结构图示参考，课后补充观察记录。课后作业课后作业1.填空题：蚂蚁的身体分为________、________、________三部分，共有________对足。

答案：头；胸；腹；三

2.判断题：蚂蚁是独居动物，不会合作搬运食物。（）

答案：×。蚂蚁是群居动物，通过触角传递信息，共同搬运食物。

3.简答题：蚂蚁的触角有什么作用？请结合课堂观察说明。

答案：触角是蚂蚁的嗅觉和触觉器官，用于感知气味、同伴信息，帮助蚂蚁寻找食物和交流。

4.绘图题：用简笔画绘制蚂蚁的身体结构，并标注头、胸、腹、触角、足的位置。

答案：需绘制分节身体，头部有触角，胸部有三对足，腹部较大。

5.实验设计题：请设计一个实验验证蚂蚁是否偏爱甜食，需说明材料、步骤和观察要