2025-2026学年凉州马超教学设计绘画

2025-2026学年凉州马超教学设计绘画备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》五年级“家乡文化传承”单元，结合凉州地方教材《丝路美术》第三单元“历史人物绘”，本课以“凉州马超”为主题，教学内容包括：马超历史人物简介（三国名将、凉州籍）、马超形象特征分析（盔甲、战马造型）、传统绘画技法运用（线描勾勒、色彩渲染）、主题创作实践（绘制马超征战场景或肖像）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析马超历史图像与形象特征，培养图像识读能力；运用线描、色彩等传统技法表现人物，提升美术表现素养；结合历史背景创作主题场景，发展创意实践能力；在评价马超形象中形成审美判断；理解马超作为凉州历史人物的文化内涵，增强对家乡文化的认同与传承意识。学情分析三、学情分析五年级学生已具备基本美术造型能力，能运用线描、色彩进行简单表现，但对传统人物绘画的比例、动态把握不够精准，尤其在工笔技法的细节刻画上存在困难。学生对历史人物有一定兴趣，但对凉州本土历史人物马超的具体事迹及文化内涵了解较浅，需通过历史故事、图像资料辅助认知。多数学生课堂参与积极，喜欢互动讨论和小组合作，但独立完成主题创作时易出现构图松散、细节表现不足的问题。学生行为习惯上，对贴近生活的文化题材学习热情高，但对历史背景的深入分析耐心不足，需通过分层任务设计降低创作难度，激发传承家乡文化的主动性。教学方法与策略采用讲授法结合讨论法解析马超历史背景与绘画技法；运用案例研究法分析教材中的马超图像特征；设计“历史场景再现”小组绘画活动，促进创意实践；利用多媒体展示三国动画片段与《丝路美术》中的传统绘画范例；实物展示盔甲模型与毛笔工具，强化技法体验；分层任务设计降低创作难度，确保学生掌握线描勾勒与色彩渲染的核心技能。教学流程**1.导入新课（2分钟）**

播放《三国演义》动画片段（马超大战曹操），提问："视频中的英雄是谁？他的家乡在哪里？"结合教材《丝路美术》第三单元"历史人物绘"中的马超画像，引出课题"绘制凉州英雄马超"。通过视听结合激发兴趣，建立历史人物与地域文化的关联，明确本课学习目标。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**历史背景解析（5分钟）**

结合教材"历史人物绘"章节，梳理马超生平（西凉军阀、五虎上将），强调其"锦马超"称号来源。分析凉州地域文化对马超形象的影响（如羌族服饰元素），举例说明教材中马超画像的盔甲纹饰如何体现三国时期军事特征。

（2）**形象特征拆解（5分钟）**

对比教材插图与《丝路美术》中的马超形象，聚焦三大特征：①狮盔银铠（金属质感表现）；②枣红战马（动态线条）；③面容刚毅（眉眼刻画）。示范用"几何体概括法"绘制盔甲结构，突破"比例失调"难点。

（3）**传统技法示范（5分钟）**

示范工笔线描技法：①用中锋笔勾勒铠甲轮廓（教材"线描基础"章节）；②淡墨分染战马肌肉；③朱砂点染战马鬃毛。强调"墨分五色"的渲染技巧，解决"色彩单一"问题。

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**线稿分层练习（5分钟）**

发放分层任务单：基础层临摹教材马超线稿；进阶层自主绘制战马动态。教师巡回指导，重点纠正"四肢比例错误"，举例说明战马后腿弯曲角度如何体现力量感。

（2）**局部着色突破（5分钟）**

提供"铠甲色彩卡"（银灰+赭石），示范"干擦法"表现金属反光。学生为盔甲局部着色，要求区分明暗层次，解决"平涂无立体感"问题。

（3）**主题场景创作（5分钟）**

组合线稿与色彩，添加凉州背景（祁连山、烽火台）。提示"主次构图法则"，举例说明如何通过马超居中位置突出英雄形象，避免画面松散。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**历史真实性讨论**

问题："如何通过绘画体现马超的'西凉'身份？"

范例回答：①绘制羌族披风（教材"地域服饰"章节）；②背景添加凉州城墙；③战马装饰西域风格铃铛。

（2）**艺术表现性讨论**

问题："传统技法如何表现马超的勇猛气质？"

范例回答：①用粗犷线条刻画面部；②战马鬃毛呈放射状；③铠甲纹饰采用锐利三角形。

（3）**文化传承讨论**

问题："绘制马超对传承凉州文化有何意义？"

范例回答：①通过历史人物传播丝路精神；②传统绘画技法体现文化自信；③作品可陈列于校园文化墙。

**5.总结回顾（5分钟）**

展示学生作品，用"三问三答"梳理核心：

①"如何解决人物比例问题？"（答：几何体概括法）

②"如何表现盔甲质感？"（答：干擦法+明暗对比）

③"历史画创作需注意什么？"（答：史实依据+艺术加工）

重申"历史真实性"与"艺术表现性"的平衡，强调马超作为凉州文化符号的传承价值，布置延伸任务：为家乡其他历史人物设计形象。

**教学重难点体现**

-**重点**：马超形象特征分析（盔甲/战马）、传统线描与色彩技法。

-**难点**：历史人物动态比例、传统技法与现代审美的融合。知识点梳理1.历史人物认知知识点

（1）马超生平与历史地位：依据《丝路美术》第三单元“历史人物绘”章节，梳理马超（176年—222年）为东汉末年西凉军阀，三国时期蜀汉“五虎上将”之一，凉州（今甘肃武威）人，因骁勇善战被称为“锦马超”。教材强调其“西凉割据势力代表”与“蜀汉开国功臣”的双重身份，关联三国历史脉络中凉州的地缘政治角色。

（2）凉州地域文化对形象的影响：教材指出马超形象融合中原军事文化与西凉少数民族元素，如羌族“毡裘”服饰、凉州骑兵“轻甲快马”装备特征，具体表现为画像中狮盔银铠的金属工艺、战马配饰的西域风格（如铜铃、缨络），体现丝路文化交融。

（3）历史图像中的形象特征：对比教材中《三国志》插图、《历代名臣画像》及凉州民间艺术中的马超形象，提炼核心视觉符号：①面部特征方面，“虎目虬眉”“面如冠玉”的刚毅气质；②装备细节方面，银鳞甲（鱼鳞纹排列）、兽面吞口（护甲装饰）、枣红战马（赤兔马原型衍生）；③动态特征方面，“挺枪跃马”的冲锋姿态，强调“马超挺枪”的经典动作定格。

2.绘画技法应用知识点

（1）线描技法：

①勾勒技法：依据教材“线描基础”章节，采用中锋笔勾勒人物轮廓，如用“铁线描”表现铠甲的刚硬质感，用“游丝描”刻画面部须眉；

②结构概括：运用几何体归纳法，将头部概括为“蛋形+梯形”组合，躯干概括为“倒梯形+圆柱”，四肢概括为“圆柱体+关节球”，解决“人物比例失调”问题；

③动态线条：以“S形曲线”表现战马奔腾的动势，用“折线”表现铠甲转折处的力度，教材示例中马超后腿“曲蹬前踏”的动态线条需重点掌握。

（2）色彩技法：

①墨色运用：依据“墨分五色”原则，用浓墨（焦墨）勾勒铠甲轮廓，淡墨（清墨）渲染战马肌肉，中墨（重墨）表现阴影层次；

②色彩层次：铠甲采用“银灰（主色）+赭石（暗部）+白粉（高光）”三阶渐变，战马鬃毛用“朱砂（底色）+胭脂（过渡）+藤黄（高光）”表现光泽，教材中“铠甲金属质感渲染步骤图”为关键参考；

③地域色彩：背景添加凉州元素时，祁连山用“花青+墨”皴染，烽火台用“赭石+藤黄”平涂，体现“随类赋彩”的传统色彩观。

（3）构图法则：

①主次构图：依据教材“历史画创作”章节，采用“中心式构图”，将马超置于画面视觉中心，战马头部与人物胸部形成黄金分割点，背景元素（如凉州城墙、旌旗）弱化处理；

②场景组合：通过“近景（人物战马）+中景（地面尘土）+远景（祁连山峦）”的三层空间关系，增强画面纵深感，教材示例中“马超大战潼关”场景的虚实处理为范例；

③细节呼应：人物铠甲纹饰与战马铃铛的金属质感呼应，面部表情与战马眼神的动态呼应，强化画面整体性。

3.文化传承与创作知识点

（1）历史真实性与艺术表现性：

①史实依据：教材强调创作需以《三国志》《后汉书》等正史记载为基础，如马超“狮盔银铠”“枣红战马”的装备描述，避免民间传说（如“锦马超”的“锦”指铠甲纹饰）的过度演绎；

②艺术加工：在符合历史逻辑的前提下，通过夸张动态（如战马腾跃高度）、强化色彩（如铠甲反光亮度）突出英雄气概，教材中“马超形象演变图”展示从写实到艺术化的处理路径；

③地域特色：融入凉州非遗元素，如“凉州攻鼓子”的节奏感转化为线条韵律，“凉州刻葫芦”的纹饰技法应用于铠甲细节，体现文化根脉。

（2）凉州文化符号的提炼与表现：

①符号提炼：从教材“丝路文化”单元中提取凉州核心符号——祁连山（地理标识）、凉州马（军事象征）、丝绸纹样（贸易印记），将其融入背景或道具；

②符号转化：将“凉州马”的“矫健”特质转化为战马的肌肉线条，将“丝绸纹样”的“流动感”转化为披风的动态褶皱，教材案例“凉州历史人物系列创作”提供转化思路；

③符号意义：通过马超形象传递“凉州尚武精神”“丝路开放精神”，教材中“文化传承小贴士”强调“历史人物是地域文化的活载体”。

（3）传统技法的现代转化：

①工具创新：在保留毛笔、宣纸等传统工具基础上，可结合水彩笔、马克笔补充现代色彩表现力，教材“技法拓展”章节允许“工笔+写意”结合；

②审美融合：传统“线描为骨，色彩为肉”与现代“视觉冲击力”结合，如用粗犷线条表现力量感，用高饱和色彩增强画面感染力，教材中“学生优秀作品”展示融合案例；

③创作主题延伸：以马超为原型，拓展“凉州历史人物群像”创作，如张义潮、鸠摩罗什等，教材“单元创作任务”明确“系列化创作”要求，强化文化传承的系统性。板书设计①历史人物认知

-核心身份：五虎上将、西凉军阀、凉州人

-文化融合：中原军事文化+西凉少数民族元素

-形象特征：狮盔银铠、虎目虬眉、枣红战马、挺枪跃马动态

②绘画技法应用

-线描技法：中锋勾勒（铁线描铠甲、游丝描须眉）、几何体归纳（头部蛋形、躯干倒梯形）

-色彩技法：墨分五色（浓墨轮廓、淡墨渲染）、铠甲三阶（银灰主色、赭石暗部、白粉高光）

-构图法则：中心式构图（人物居中）、三层空间（近景人物、中景尘土、远景山峦）

③文化传承与创作

-历史依据：《三国志》正史记载，艺术加工（夸张动态、强化色彩）

-凉州符号：祁连山（地理）、凉州马（军事）、丝绸纹样（贸易）

-技法转化：工笔+写意结合，系列化创作（凉州历史人物群像）课后作业①历史背景分析题：结合教材《丝路美术》第三单元，列举马超作为“西凉军阀”的三个历史依据，并说明这些依据如何影响其绘画形象的塑造。

答案：依据《三国志》“马超起兵凉州”记载，体现为画像中的羌族披风；依据“轻甲快马”军事特征，表现为银鳞甲与枣红战马造型；依据“割据凉州”地缘身份，背景融入凉州城墙元素。

②形象特征描述题：根据教材中马超图像，用三个关键词概括其面部特征，并说明这些特征如何体现“刚毅气质”。

答案：虎目（眼神锐利）、虬眉（浓密上扬）、面如冠玉（肤色白皙），通过眉眼动态与面部轮廓对比，突出英雄的威严感。

③技法应用题：运用教材“线描基础”章节的技法，说明如何用“铁线描”表现铠甲的金属质感，并举例说明线条转折的处理方式。

答案：中锋笔垂直行笔，线条粗细均匀；铠甲转折处用折线连接，如肩部甲片用“