2025-2026学年齐白石作品鉴赏教学设计

PAGE课题2025-2026学年齐白石作品鉴赏教学设计教学内容一、教学内容：人教版美术八年级上册第二单元《笔墨丹青》中“齐白石作品鉴赏”章节，主要鉴赏《墨虾》《蛙声十里出山泉》《小鸡出壳》等代表作品，分析其笔墨浓淡干湿的变化、简练的造型、浓郁的生活气息及“妙在似与不似之间”的艺术主张，结合教材中的画家简介与作品赏析引导，理解其艺术成就与传统文化内涵。核心素养目标二、核心素养目标：图像识读：识别齐白石作品笔墨浓淡干湿、简练造型特点；美术表现：尝试用简练笔墨表现生活物象；审美判断：感受“妙在似与不似之间”的审美趣味；创意实践：结合生活尝试创意表达；文化理解：理解作品中的传统文化内涵与艺术主张。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：理解齐白石"妙在似与不似之间"的艺术主张（来源：教材画家主张分析）及笔墨浓淡干湿的表现力（来源：教材技法解析）。难点：将抽象艺术主张转化为具象审美体验（来源：学生认知特点）和掌握简练笔墨表现生活物象的技法（来源：学生实践能力不足）。解决办法：通过《墨虾》《蛙声十里出山泉》等作品对比分析，直观呈现"似与不似"的视觉效果；教师示范墨色变化与小鸡造型步骤，引导学生观察实践；小组讨论生活物象的简练表现方法，突破技法难点。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法解析齐白石艺术主张与笔墨技法，结合讨论法引导学生探讨“似与不似”的审美内涵；以《墨虾》《小鸡出壳》等作品为案例开展小组合作分析，通过对比观察强化图像识读；设计“笔墨小体验”活动，让学生尝试用简练线条表现生活物象；运用多媒体展示高清作品细节与教师示范视频，直观呈现墨色变化，突破实践难点。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，今天老师带来两张图片（展示活虾照片与齐白石《墨虾》投影），请你们仔细观察：真实的虾和齐白石画的虾，哪些地方很像？哪些地方又不太像呢？（停顿30秒，引导学生观察）你可能会发现，虾的身体透明、有动态，很像真的；但虾腿、虾须被简化了，甚至有些地方用几笔带过。这就是齐白石爷爷常说的——“作画在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。今天，我们就一起走进齐白石的作品，探究他“妙在似与不似”的艺术奥秘。

（二）作品探究，突破重点（30分钟）

1.赏《墨虾》，悟“笔墨之似”

请大家翻开课本第20页，看看《墨虾》的局部放大图（展示高清细节）。你注意看虾的头部，用的是浓墨，是不是像虾壳的硬壳？虾身和虾尾用的是淡墨，是不是像虾肉的半透明感？（走到学生中间，指着一幅学生作品）你来说说，虾的腰弓起来的动态，画家是怎么画出来的？（学生回答：用墨色的浓淡变化和线条的弯曲）对！齐白石爷爷通过对虾长期观察，把虾的结构简化成几段弧线，用墨色的浓淡干湿表现出虾的立体感和动感，这就是“似”——抓住了物象的本质特征。

2.析《蛙声十里出山泉》，品“意境之不似”

现在看课本第21页的《蛙声十里出山泉》（展示作品全貌）。画里有蛙吗？（学生齐答：没有）那你怎么“听”到蛙声呢？（引导学生观察山泉、蝌蚪）你看，山泉用流畅的线条画出水的流动，蝌蚪在水中游动，是不是让你联想到“蛙声十里”的热闹？齐白石爷爷没有画蛙，却通过蝌蚪和山泉的意境，让人感受到蛙声的存在，这就是“不似”——不画物象本身，却传达出更深的意趣。小组讨论一下：这幅画中，“似”在哪里，“不似”又在哪里？（3分钟后，请小组代表发言）

3.品《小鸡出壳》，感“生活之趣”

最后看课本第22页的《小鸡出壳》（展示作品）。小鸡的身体用了几笔？（学生回答：三笔）你觉得这三笔能表现出小鸡的毛茸茸吗？（学生可能回答：能，因为线条很柔软）对！齐白石爷爷用简练的线条，画出了小鸡稚嫩、可爱的样子，就像刚从蛋壳里钻出来的小鸡，充满了生活气息。你们在生活中见过小鸡吗？你觉得齐白石画的小鸡和真实的小鸡，哪里“似”，哪里“不似”？（请2-3名学生分享）

（三）笔墨体验，突破难点（15分钟）

同学们，齐白石的“妙在似与不似”不仅需要理解，更需要我们动手尝试。现在，请大家拿出毛笔、墨汁、宣纸，跟着老师一起画一只“小鸡出壳”的小鸡。（教师示范，边画边讲解）先蘸浓墨，侧锋一笔画出小鸡的身体，注意线条要圆一点；再蘸淡墨，中锋两笔画出小鸡的嘴巴和爪子；最后用淡墨点出小鸡的眼睛。（学生跟着画，教师巡回指导）画好的同学，请和同桌互相看看：你们画的小鸡，哪里“似”真实的小鸡，哪里“不似”？（学生互评后，教师总结）简化了小鸡的羽毛，用简练的线条表现动态，这就是“似与不似”的实践。

（四）总结拓展，升华主题（5分钟）

同学们，今天我们学习了齐白石的《墨虾》《蛙声十里出山泉》《小鸡出壳》，探究了他“妙在似与不似”的艺术主张。齐白石的画，看似简单，却蕴含着他对生活的热爱和对艺术的提炼。希望同学们以后观察生活时，也能像齐白石爷爷一样，抓住事物的本质，用简练的方式表现生活中的美好。课后，请大家尝试用今天学到的笔墨技法，画一画你熟悉的生活物象，下节课我们一起分享！教学资源拓展拓展资源：

1.**齐白石生平与艺术演变**

-补充教材中未详述的齐白石“衰年变法”经历：57岁后融合八大山人、徐渭等写意传统，形成“红花墨叶”风格，强化“似与不似”主张的实践背景。

-对比其早期工笔画（如《草虫册》）与晚年写意作品（如《墨虾》），分析笔墨从精细到简练的转变过程。

2.**教材作品的深度解析**

-《墨虾》：解析“破墨法”具体应用——浓墨点睛、淡墨晕染虾身，表现虾壳硬度与虾肉透明感的矛盾统一。

-《蛙声十里出山泉》：解读“以虚写实”的意境营造，通过山泉线条的“S”形构图与蝌蚪游动方向暗示声波传播。

-《小鸡出壳》：分析“简笔造型”的力学平衡——三笔弧线构成重心稳定，体现“少即是多”的东方美学。

3.**关联传统文化脉络**

-延伸教材“文人画”概念：对比徐渭泼墨大写意与齐白石“雅俗共赏”的革新，说明其将民间艺术（如剪纸、年画）融入文人画体系的创新。

-引用《庄子》“得意忘言”哲学，阐释“似与不似”与道家“形神论”的内在关联。

4.**地域文化渗透**

-结合教材“生活气息”要求，介绍齐白石湖南乡土题材（如《柴耙》《白菜蘑菇》），分析其如何将农耕器具、家常菜蔬转化为艺术符号。

拓展建议：

1.**临摹实践深化**

-临摹《墨虾》局部：重点练习浓淡墨过渡，用毛笔蘸清水晕染虾身，体会“墨分五色”的层次变化。

-创作生活小品：选取课本未提及的日常物象（如竹篮、辣椒），用简练笔墨表现其形态特征，尝试“似与不似”的平衡。

2.**跨学科探究**

-科学观察：解剖虾的结构图对比《墨虾》，分析画家如何省略次要细节（如虾腿关节），保留关键动态特征（如弓腰弹跳）。

-文学关联：为《蛙声十里出山泉》配短诗，用通感手法表现“画中有声”的意境，强化艺术与文学的互文性。

3.**文化溯源活动**

-收集民间艺术：观察家乡剪纸、刺绣中的简练造型，记录其与齐白石简笔画的共通性，撰写《民间艺术对文人画的影响》短文。

-家乡题材创作：拍摄本地特色物象（如梯田、水车），尝试用写意手法转化为水墨草图，体现“艺术源于生活”的教材核心观点。

4.**艺术批评训练**

-评议同龄作品：对比同学临摹的《小鸡出壳》，从“造型简练度”“动态表现力”两个维度互评，深化对“妙在似与不似”的理解。

-辩论活动：分组辩论“齐白石《墨虾》是否比真实照片更生动”，结合教材“艺术高于生活”的观点展开论证。教学反思与总结这节课上完，感觉整体效果不错，但也有不少地方需要琢磨。情境导入时用真实虾和《墨虾》对比，学生一下子就被抓住了，讨论“似与不似”时发言特别积极，看来案例教学确实能激发兴趣。探究《蛙声十里出山泉》时，小组讨论得挺深入，有学生主动提出“没画蛙却让人听到蛙声”，说明“以虚写实”的意境他们感受到了。不过笔墨实践环节暴露了问题，部分学生墨色控制不好，要么太死板要么太晕染，看来示范时得再慢点，多强调浓淡过渡的技巧。课后作业1.**作品分析题**：分析齐白石《墨虾》中“似”与“不似”的具体表现，结合课本笔墨技法说明其如何体现“妙在似与不似”的艺术主张。

答案：《墨虾》“似”在虾身透明感、动态弯曲的形态，通过浓墨点睛、淡墨晕染表现虾壳硬度与虾肉质感；“不似”在虾腿、虾须的简化处理，舍弃细节以突出神韵，符合“太似为媚俗，不似为欺世”的主张。

2.**概念阐释题**：结合《蛙声十里出山泉》，解释齐白石“以虚写实”的意境营造手法，并说明其与“似与不似”的关系。

答案：画中未画蛙，通过山泉流动的线条与蝌蚪游动的动态暗示“蛙声”，以虚写实的意境；“似”在蝌蚪、山泉的真实形态，“不似”在未直接表现蛙声却让人感知，体现“不似之似”的艺术境界。

3.**技法实践题**：用简练笔墨临摹《小鸡出壳》中小鸡的造型，说明如何用线条表现“毛茸茸”的质感，并分析“似”与“不似”的处理。

答案：以三笔弧线构成小鸡身体，侧锋运笔表现柔软感；“似”在动态稚嫩，“不似”在省略羽毛细节，以简练线条传达神韵。

4.**对比分析题**：对比《墨虾》与《小鸡出壳》在笔墨运用上的异同，结合课本简练造型特点说明。