2025-2026学年小班教案安全手抄报

PAGE12026学年小班教案安全手抄报课题2025-2026学年小班教案安全手抄报教学内容一、教学内容根据《幼儿园安全教育》小班上册“安全小常识”章节，结合“生活中的安全”单元，内容包括：认识常见安全标志（如红绿灯、禁止触摸），学习简单自我保护方法（摔倒时用手撑地、不跟陌生人走），知道日常危险行为（不玩尖锐物品、不触摸电源插座、上下楼梯扶扶手），通过手抄报形式巩固安全知识。核心素养目标二、核心素养目标增强安全防范意识，识别常见安全标志与日常危险行为；培养观察与动手能力，通过手抄报设计巩固安全知识；初步形成自我保护能力，将安全知识应用于生活情境。学情分析小班学生年龄约3-4岁，处于安全意识萌芽阶段，对红绿灯、禁止触摸等标志有模糊认知，但理解能力有限，需结合具体生活场景教学。动手能力较弱，握笔、涂色、剪贴等精细动作尚不熟练，但模仿能力强，喜欢参与绘画活动。行为上活泼好动，规则意识薄弱，易追逐打闹或触碰危险物品，对安全指令的执行需反复强化。知识储备零散，缺乏系统安全概念，对手抄报形式充满兴趣，但需简化任务，降低操作难度。学生认知特点直接影响教学设计，需通过直观演示、游戏化练习帮助其将安全知识转化为行为习惯。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.直观讲授法，结合课本安全标志图片用简单语言讲解含义；2.游戏互动法，设计“安全标志对对碰”游戏匹配标志与行为；3.示范操作法，教师分步演示手抄报绘制与剪贴。教学手段：1.多媒体课件，播放安全行为动画增强理解；2.实物教具，展示安全标志卡片与危险物品模型；3.简易绘画软件，辅助学生设计手抄报图案。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放课本配套儿歌《安全小卫士》，教师带领学生边唱边做动作（如“红灯停”双手平举，“绿灯行”小步走）。提问：“儿歌里提到了哪些安全标志？”引导学生说出“红绿灯”。展示实物安全标志卡片（红绿灯、禁止触摸），过渡：“今天我们要把这些安全知识做成手抄报，当安全小宣传员。”2.新课讲授（21分钟）（1）认识安全标志（7分钟）出示课本P12“常见安全标志”图片，教师指读“红灯停、绿灯行、禁止触摸”，学生跟读并模仿动作（如“禁止触摸”双手交叉）。提问：“这个红色标志告诉我们什么？”学生回答：“不能摸。”强调红色标志代表“禁止”，黄色代表“注意”。（2）学习自我保护方法（7分钟）教师演示情景：假装摔倒，双手撑地说：“摔倒时用手撑，不摔脸。”学生模仿动作。情景模拟：“陌生人要带你走怎么办？”学生回答：“找老师妈妈。”教师补充：“不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。”（3）识别日常危险行为（7分钟）出示课本P15“危险行为”对比图（小朋友摸插座、玩剪刀），提问：“这样做对吗？为什么？”学生指出“有电”“会扎手”。总结：“不玩尖锐物品，不摸电源，上下楼梯扶扶手。”3.实践活动（15分钟）（1）材料准备（2分钟）发放画纸、彩笔、安全标志贴纸（红绿灯、禁止触摸、小心地滑），教师示范手抄报布局：上方写标题“安全我知道”，中间贴标志，下方画“上下楼梯扶扶手”图画。（2）分组创作（8分钟）4人一组，教师巡回指导。帮助能力弱学生握笔涂色，提醒“贴纸要贴在对应位置，如红绿灯贴在‘交通区’”。学生A在“危险区”画插座，贴“禁止触摸”贴纸；学生B用红绿彩笔涂“红绿灯”。（3）作品展示（5分钟）每组选1幅作品展示，学生介绍：“这是红绿灯，红灯停绿灯行；这是禁止摸插座，有电危险。”教师表扬：“贴纸贴得对，画得很清楚。”4.学生小组讨论（5分钟）（1）遇到陌生人给玩具怎么办？举例回答：“要说不，找老师。”（2）摔倒时怎么保护自己？举例回答：“用手撑地，不哭鼻子。”（3）看到小朋友玩剪刀怎么办？举例回答：“告诉他不能玩，会扎手。”5.总结回顾（4分钟）重难点：安全标志识别（重点）、自我保护动作应用（难点）。师生齐诵儿歌：“红灯停绿灯行，安全标志要认清；摔倒用手撑，不跟陌生人走；插座剪刀不乱碰，安全生活我能行。”强调：“看到危险标志要记住，遇到危险要找大人。”总用时：5+21+15+5+4=50分钟（调整：新课讲授每点6分钟，总18；实践活动12分钟；总44分钟）。知识点梳理1.**安全标志认知**

-课本P12常见安全标志：红灯停（圆形红色）、绿灯行（圆形绿色）、禁止触摸（红色边框斜杠）、小心地滑（黄色三角形）。

-标志含义：红色表示禁止（如禁止触摸电源），黄色表示注意（如小心地滑），绿色表示安全通行（如绿灯行）。

-应用场景：过马路看红绿灯，看到禁止触摸标志不触碰电器。

2.**自我保护方法**

-摔倒防护：双手撑地保护头部（课本P13动作示范），避免面部着地。

-防拐骗：陌生人给玩具/食物时说“不要”，立即找老师或家长（课本P14情景图）。

-紧急求助：记住家庭电话、父母姓名，走失时找穿制服的工作人员（如警察）。

3.**危险行为识别**

-电源安全：不触摸插座、插线板（课本P15对比图，插座有电危险）。

-尖锐物品：不玩剪刀、针等，使用时需成人监督（剪刀尖朝向自己危险）。

-活动安全：上下楼梯扶扶手、不推挤；奔跑时远离桌椅角（课本P16安全提示）。

4.**安全习惯养成**

-日常规则：饭前便后洗手、过马路牵大人手、玩具玩完归位。

-饮食安全：不吃过期食物、不捡地上食物（课本P17卫生习惯）。

-居家安全：不爬高、不玩火、不独自进浴室（课本P18家庭安全图）。

5.**手抄报制作要点**

-内容布局：标题“安全我知道”居中，分区粘贴安全标志（如交通区、居家区），配图展示安全行为（如扶楼梯、撑地摔倒）。

-材料使用：彩笔涂色（红绿灯用红绿）、安全标志贴纸粘贴位置准确（禁止贴在危险物旁）。

-表达方式：简单文字标注（如“不能摸插座”），图画清晰易懂（如画哭脸表示危险）。

6.**情境应对能力**

-迷路处理：站在原地不动，找警察或商店店员帮忙（课本P19情景对话）。

-异常物品：捡到不明物品不碰，交给老师（如电池、药片）。

-天气安全：打雷时关电器、躲室内；下雨天不打伞跑动（课本P20天气安全）。

7.**安全知识关联**

-生活场景：公园（玩滑梯不推挤）、马路（看红绿灯）、厨房（不碰热水壶）。

-事件应对：同伴摔倒不围观，喊老师；发现电线裸露不靠近。

-手抄报延伸：添加“安全儿歌”（如红灯停绿灯行），强化记忆。

8.**教学重点强化**

-核心标志：红绿灯、禁止触摸、小心地滑（课本P12图示需熟记）。

-关键动作：摔倒撑地、拒绝陌生人、扶楼梯（课本P13-14动作模仿）。

-难点突破：通过手抄报分区设计，区分“安全区”（绿灯行）与“危险区”（禁止触摸），直观关联知识。板书设计①核心安全标志（课本P12）

-红灯停（圆形红色）→禁止通行

-绿灯行（圆形绿色）→安全通行

-禁止触摸（红边斜杠）→不碰电器

-小心地滑（黄三角）→注意地面

②自我保护方法（课本P13-14）

-摔倒时→双手撑地护头

-陌生人→“不要”找老师

-迷路→站原地找警察

③危险行为与手抄报（课本P15-18）

-不摸插座、不玩剪刀、扶楼梯

-手抄报：标题“安全我知道”居中，贴标志配安全图画反思改进措施（一）教学特色创新

1.儿歌动作联动记忆法，将"红灯停绿灯行"等安全知识编成简单儿歌，配合肢体动作，强化幼儿多感官参与记忆。

2.手抄报分区设计，用"交通区""居家区"等板块分类粘贴安全标志，帮助幼儿建立场景化安全认知。

（二）存在主要问题

1.手部精细动作不足导致部分幼儿剪贴困难，影响手抄报完成度。

2.小组讨论时能力差异明显，部分幼儿表达机会较少。

（三）改进措施

1.提供预剪好的安全标志贴纸，降低操作难度；增加教师巡回指导频次，重点帮扶动作发展较慢的幼儿。

2.设计分层讨论问题，如问能力弱幼儿"这是什么标志"，问能力强的"遇到陌生人怎么办"，确保全员参与。

3.增加家庭安全任务单，请家长配合在家复习"不摸插座""扶楼梯"等行为，强化生活场景应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“安全小卫士”儿歌互动，90%幼儿能准确模仿“红灯停”“绿灯行”动作，85%能指认课本P12红绿灯、禁止触摸标志，但对黄色“小心地滑”标志理解稍弱，需强化黄色警示含义。

2.小组讨论成果展示：各组讨论“陌生人给玩具怎么办”时，7组学生回答“要说不，找老师”，符合课本P14防拐骗要点；3组补充“不吃陌生人东西”，体现知识迁移；但“摔倒怎么保护”中，2组幼儿未主动提“双手撑地”，需进一步强化动作记忆。

3.随堂测试：通过实物标志卡片测试，80%幼儿能正确说出“禁止触摸”含义；情景模拟“看到插座”时，5人主动说“不能摸，有电危险”，与课本P15危险行为内容一致；3人需提醒“