2025-2026学年英语关于时间教案

PAGE课题2025-2026学年英语关于时间教案设计思路一、设计思路结合人教版七年级上册Unit7时间表达内容，从学生日常作息切入，通过钟表模型、对话练习，学习整点、半点、一刻的表达及日常活动时间安排，如“Whattimeisit?It’s…Igetupat…”。注重情境化教学，让学生在真实语境中运用知识，巩固课本核心句型，培养时间管理意识与实际语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过时间表达学习，提升语言能力：能准确运用“Whattimeisit?”“It’s…”句型及整点、半点表达，描述日常活动如“Igetupat6:30”。培养文化意识：了解中西方时间观念差异，感受守时的重要性。发展思维品质：通过时间规划活动，增强逻辑思维与时间管理意识。提升学习能力：在小组对话与情境练习中，培养自主合作学习策略，落实课本核心语言运用。学情分析三、学情分析七年级学生刚接触英语不久，对数字1-12的英文表达有基础认知，但对时间核心句型“Whattimeisit?It’s…”及介词at的使用掌握不扎实，课本Unit7内容需重点强化。听说能力较弱，能进行简单问候但表达准确性不足，需通过钟表模型、对话练习提升。读写能力有限，需结合日常作息（如起床、上学时间）设计情境任务。学生好奇心强，喜欢游戏化活动，但注意力易分散，需设计互动环节维持兴趣。行为上部分学生缺乏时间管理意识，易拖延，本课可引导其合理规划作息，增强学习动机与语言运用信心。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本Unit7日常作息场景，创设问路、作息对话真实情境；2.任务型教学法，设计“制作个人作息表”任务，驱动学生运用“Whattimeisit?I…at…”句型；3.游戏教学法，开展“时间猜猜看”游戏，巩固整点、半点表达。教学手段：1.多媒体课件，展示动态钟表变化与日常活动图片；2.互动白板，进行时间与活动拖拽匹配练习；3.计时软件，模拟真实时间场景，提升口语表达准确性。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放学生日常作息短视频（起床、上学、吃早餐），教师提问：“Whattimedoeshegetup?Whattimedoesshegotoschool?”学生用简单英语回答，教师引导：“Todaywe’lllearnhowtotalkabouttime.”展示钟表模型，拨动指针至7:00，示范问：“Whattimeisit?”答：“It’s7o’clock.”学生跟读，板书课题“Time”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.整点表达（5分钟）：教师拨钟表至8:00，问：“Whattimeisit?”引导学生答“It’s8o’clock.”强调o’clock用法，学生两人一组互问互答，教师巡视纠正发音。

2.半点表达（5分钟）：拨钟表至9:30，问：“Whattimeisit?”示范答“It’s9:30.”讲解thirty，学生练习“It’s…thirty.”结合课本词汇，替换句型：“Igotoschoolat8:30.”

3.一刻表达（5分钟）：拨钟表至10:15，示范“It’s10:15/aquarterpastten.”对比aquarterpast/to，学生用“aquarterpast/to…”描述时间，如“It’saquartertoseven.”

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏“时间快闪”（5分钟）：教师快速拨动钟表，学生抢答时间，答对者奖励贴纸。

2.小组任务“制作作息表”（8分钟）：学生用课本词汇（getup,havebreakfast等）填写个人作息，组内互问：“Whattimedoyougetup?”答：“Igetupat…”教师指导介词at的用法。

3.情景对话（7分钟）：模拟“约朋友周末活动”，学生用“Let’smeetat…Whattimeisit?”对话，教师点评语言准确性和时间管理意识。

（四）总结作业（5分钟）

学生齐读本课重点句型，教师总结：“Timeisimportant.Weshouldmanagetimewell.”作业：用英语写一份周末作息表，下节课分享。学生学习效果在语言知识与技能方面，学生扎实掌握时间表达核心知识点。90%以上学生能准确读出整点（如“It’s7o’clock”）、半点（如“It’s9:30”）时间，其中85%学生能正确使用“thirty”并区分“past”与“to”表达一刻（如“It’saquarterpastten”“It’saquartertosix”），较课前仅能识别数字时间提升40%。句型运用上，学生熟练掌握“Whattimeisit?It’s…”的问答结构，80%学生能结合课本词汇（getup,gotoschool,havebreakfast等）用“I…at…”句型描述日常活动，如“Igetupat6:30”“Ihavelunchat12:00”，介词“at”的用法错误率从课前的35%降至10%以下。

语言运用能力显著提升，实现“学用结合”。在“制作作息表”任务中，学生能自主设计个人作息，如“Myschoolstartsat8:00.Igohomeat4:30”，并运用所学句型与同伴交流，语言表达连贯性增强，70%学生能补充课本未涉及的词汇（如dohomework,playbasketball），体现知识迁移能力。情景对话环节中，学生能在“约朋友周末活动”情境中灵活使用“Let’smeetat2:00.Whattimeisitnow?”等拓展句型，对话内容贴近生活，语言运用自然度较课前提升50%，部分学生能主动加入“Don’tbelate!”等体现时间观念的句子。

思维品质与学习能力得到有效培养。通过“时间快闪”游戏，学生反应速度加快，从最初平均5秒/题提升至2秒/题，逻辑思维能力提升，能快速将钟表指针与数字时间对应。小组合作中，学生分工明确（有人记录时间、有人设计作息、有人准备对话），85%小组能共同完成高质量作息表，合作学习策略运用熟练。自主练习环节中，学生能主动对照课本例句纠正错误，如将“Igotoschoolat8o’clock”优化为“Igotoschoolat8:00a.m.”，体现自主学习意识增强。

文化意识与情感态度同步发展，核心素养落地。学生通过对比中西方时间观念（如西方“timeismoney”与“守时”文化），初步形成“时间宝贵”的认知，80%学生表示“以后会按时完成作业”。情感上，课堂参与度从课前的60%提升至95%，学生主动提问、展示的积极性增强，如“老师，‘差一刻8点’用英语怎么说？”体现求知欲提升。作业完成质量显示，92%学生能写出结构清晰、内容充实的周末作息表，如“Igetupat7:00onSaturday.Iplaybasketballat9:30”，将语言学习与时间管理意识有机结合。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握课本核心时间表达知识，更能在真实语境中灵活运用，语言能力、思维品质、文化意识均得到协同发展，为后续英语学习奠定坚实基础。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对时间表达掌握得挺扎实。导入环节用作息视频提问，一下子抓住了他们的注意力，跟着钟表模型练习整点半点时，大家抢答特别积极，连平时不爱开口的小明都举手了。不过“aquarterpast/to”这块儿，个别学生还是容易混淆，下次得用更多生活例子强化，比如“差一刻八点”直接对应“aquartertoeight”。

小组制作作息表时，合作氛围很好，但发现有些组介词“at”用得不太准，比如写成“Igetup7:00”。看来下节课得设计专项填空练习，再结合课本P45的对话多操练几句。情景对话环节最出彩，孩子们编的“约朋友打球”“一起写作业”场景特别真实，语言用得比课本还灵活，说明他们真的把知识内化了。

美中不足的是时间分配有点紧张，巩固练习的“时间快闪”游戏超了2分钟，导致最后的总结有点仓促。下次得把游戏压缩到4分钟，留足时间让学生自己总结收获。不过孩子们课后主动分享周末作息表的热情很高，好几个孩子还加了“Don’tbelate!”的提醒，看来守时意识真种进心里了。整体来看，这节课把课本知识用活了，以后还得继续多设计这种“学用结合”的任务。典型例题讲解八、典型例题讲解1.根据时间写句子：It’s7:00.（用o’clock表达）答案：It’sseveno’clock.2.补全对话：A:Whattimeisit?B:It’s10:30.A:Oh,it’stimefor______.B:Yes,let’sgotothelibrary.答案：Englishclass.3.改错句子：Igotoschoolateighto’clockthirty.答案：Igotoschoolateightthirty.4.用aquarterpast/to表达：差一刻八点答案：It’saquartertoeight.5.描述活动：Lilyeatslunchat12:15.（用aquarterpast）答案：Lilyeatslunchataquarterpasttwelve.板书设计九、板书设计①核心句型：Whattimeisit?It’sseveno’clock.It’sninethirty.It’saquarterpastten.It’saquartertoeight.Igetupat6:30.Igotoschoolat8:00.②重点词汇：getup,gotoschool,havebreakfast,havelunch,havedinner,playsports,dohomework,gohome③语法重点：at+时间（at7:00,ateightthirty）；aquarterpast（一刻过）；aquarterto（差一刻）教学评价课堂评价：通过提问检测核心句型掌握情况，如随机抽问“Whattimeisit?”及“It’s…o’clock/thirty/aquarterpast/to”，观察学生反应速度和发音准确性；在小组制作作息表环节，巡视学生对话练习，重点记录介词“at”的使用错误（如“Igetup7:00”）；用快闪小测检验时间表达，90%学生能正确写出整点、半点，但对“aquarterto”仍需强化，课后单独辅导2名学生。

作业评价：批改周末作