2025-2026学年乘法口诀复习教学设计

PAGE课题2025-2026学年乘法口诀复习教学设计课程基本信息课程名称：乘法口诀复习课

教学年级和班级：二年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期一）第三节课

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标巩固乘法口诀的熟练记忆与灵活运用，提升运算能力；运用口诀解决简单实际问题，培养应用意识；探索口诀间的联系与规律，发展推理意识；感受乘法在生活中的作用，增强数感。教学难点与重点1.教学重点，

①乘法口诀的熟练记忆与准确提取；

②口诀在乘法计算中的灵活运用。

2.教学难点，

①部分口诀（如七八五十六、八九七十二）的记忆混淆；

②将实际问题转化为乘法口诀计算模型的能力；

③理解口诀间的内在规律（如相邻口诀的递进关系）。教学资源准备1.教材：人教版二年级上册数学课本，每位学生人手一册。

2.辅助材料：乘法口诀卡片、乘法表挂图、生活场景图片（如分水果、排队）、口诀形成动画视频。

3.实验器材：小棒、计数器、圆片若干，确保数量充足且安全。

4.教室布置：分组摆放桌椅，每组4-6人，设小组讨论区；黑板展示乘法口诀表，方便复习回顾。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对乘法口诀的复习兴趣，建立生活与数学的联系。

过程：

教师手持一篮苹果（实物或图片）提问：“如果要把15个苹果平均分给3个小朋友，每人分几个？用乘法口诀怎么快速算？”学生回答“三五十五”后追问：“生活中还有哪些地方需要用到口诀？”播放超市排队、分糖果等生活场景短视频，展示口诀在解决实际问题中的高效性。教师总结：“乘法口诀是数学的‘超级工具’，今天我们就来复习它的秘密武器！”

2.乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：巩固口诀的记忆逻辑与结构特征。

过程：

（1）**口诀结构解析**：在黑板展示完整乘法表，引导学生观察“几的口诀就有几句”（如4的口诀从“一四得四”到“四四十六”共4句），强调“前半句表示乘数，后半句表示积”。

（2）**规律突破难点**：重点对比易混淆口诀（如六九五十四vs七九六十三），用“手指记忆法”演示：伸出双手，弯曲第6个手指，左边5指（5×9）+右边4指（4×9）=54；弯曲第7个手指，左边6指+右边3手指=63。

（3）**实例强化应用**：出示教材例题“每盒6支笔，8盒共多少支？”，学生用口诀“六八四十八”快速解答，教师板书算式6×8=48并标注口诀位置。

3.乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过分层案例深化口诀的灵活运用能力。

过程：

（1）**基础应用案例**：

-案例1（教材P98改编）：教室有4组桌子，每组7张，共多少张？学生独立列式4×7=28，口诀“四七二十八”。

-案例2（生活情境）：买3个足球，每个9元，带50元够吗？学生用口诀“三九二十七”计算27<50，得出结论。

（2）**规律探究案例**：

-展示口诀表斜行（1×1、2×4、3×9...），提问：“这些积有什么特点？”引导学生发现“积是平方数”（1,4,9,16...）。

-挑战题：根据“七八五十六”推算“六八”“九七”的积，理解交换律（6×8=48，9×7=63）。

（3）**小组任务**：

每组分配一个生活场景（如“布置教室”：气球每串5个，6串；彩带每卷3米，需7卷），合作完成“问题分析→口诀选择→列式解答→验证结果”四步流程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作解决复杂问题的能力。

过程：

（1）分组：4人一组，每组发放任务卡（如“超市促销：买2送1，买4袋薯片需付几袋钱？”）。

（2）讨论要求：

①明确问题中的隐藏条件（实际支付2袋，获赠2袋，共4袋）；

②选择最优口诀（二四得八或四四十六）；

③设计验算方案（如用圆片摆出2+2=4）。

（3）组内分工：记录员、计算员、汇报员、检查员。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达与批判性思维。

过程：

（1）小组汇报：各组代表展示任务卡解决方案（如“用口诀‘二四得八’，因为实际支付2袋获赠2袋，共4袋”）。

（2）互动点评：

-生生互评：“你们考虑了赠品，很棒！但能说说为什么不用‘四四十六’吗？”

-教师点拨：“关键在理解‘买2送1’的实际支付量，灵活选择口诀比死记更重要。”

（3）教师总结共性错误：如混淆“几的口诀”数量、忽略单位换算（米/厘米）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：系统梳理知识，强化应用意识。

过程：

（1）知识回顾：师生共同填空乘法表空缺口诀（如“五（）三十五”→五七三十五）。

（2）价值升华：“口诀不仅是计算工具，更是解决生活问题的钥匙。比如设计春游方案时，用口诀快速计算人数、费用。”

（3）分层作业：

-基础层：完成教材P100口诀填空题；

-提升层：创编1道用口诀解决的购物问题；

-挑战层：探究“口诀中积的个位数规律”（如积为5的口诀特征）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材中的“你知道吗”栏目：介绍乘法口诀的起源，我国古代的“九九歌”从“九九八十一”开始，到“一一得一”，与现在的顺序不同，让学生感受数学文化的演变。

（2）教材课后练习中的拓展题：如“根据一句口诀写出两道乘法算式”（三八二十四→3×8=24、8×3=24），强化乘法交换律的初步感知。

（3）生活中的乘法场景图：教材配套练习册中的“超市购物”“分糖果”“排队做操”等图片，引导学生观察图中隐藏的乘法问题，如“每排有6人，4排共多少人？”。

（4）乘法口诀儿歌：收集整理朗朗上口的口诀儿歌，如“一一得一，一二二二，二二得四，二三得六……”，帮助学生通过韵律记忆易混淆口诀。

2.课后自主探究

（1）口诀记忆小能手：制作个人乘法口诀卡，将易记的口诀（如一一得一、二二得四）和难记的口诀（如六七四十二、八九七十二）分类，用不同颜色标注，每天练习3分钟，一周后向班级展示“我的记忆秘诀”。

（2）生活中的乘法调查：记录家庭一天中的乘法问题，如“妈妈买了5斤苹果，每斤4元，共多少元？”“爸爸每天骑自行车上班，每分钟骑200米，10分钟骑多少米？”，用口诀解决并记录结果，制作“我的乘法日记”。

（3）口诀规律探究：观察乘法表，发现“积的个位数规律”（如积的个位是5的口诀：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五），总结“5的口诀积的个位都是5或0”。

（4）亲子互动游戏：与家长玩“口诀猜谜”游戏，家长说“几个几”，学生说口诀；或家长说口诀，学生说生活中的例子，如“六八四十八”——6盒铅笔，每盒8支，共48支。

（5）创意口诀手抄报：以“乘法口诀的妙用”为主题，用画图、儿歌、生活中的例子等形式制作手抄报，班级评选“最具创意奖”。板书设计①口诀结构

几的口诀有几句；前半句乘数，后半句积；积的表示法（得、几）

②应用策略

问题转化→乘法模型；口诀选择→最优化；单位统一→关键步骤

③规律探究

交换律→a×b=b×a；积的规律→个位数特征；相邻口诀→递进关系课后作业1.完成教材P100“乘法口诀填空”练习，补充完整下列口诀：

五（）三十五，六（）四十八，七九（），八九（），八八（）。

答案：五七三十五，六八四十八，七九六十三，八九七十二，八八六十四。

2.解决生活问题：

小明有7包橡皮，每包5块，一共多少块？用乘法口诀计算并写出算式。

答案：口诀“五七三十五”，算式：7×5=35（块）。

3.观察规律并填空：

根据“二五一十”“三五十五”“四五二十”，发现积的个