2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》过关检测试卷【完整版】附答案详解

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》过关检测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A．准备律B．练习律C．动机律D．效果律答案：D解析：效果律是指某一行为在某一情景下出现时，如果受到奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。2、[单选题]在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境答案：C解析：教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。3、[单选题]我国近代小学开端于（）。A．1878年B．1887年C．1897年D．1898年答案：A解析：1878年，张焕纶创办的上海正蒙书院（1882年改名梅溪书院，1902年正名为梅溪学堂，1912年后又改称梅溪小学）内附设的小班，是我国近代小学的开端。4、[简答题]简述班集体建设中的关键问题。答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。（1）集体目标的形成集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。形成集体目标主要有两个方法：①直接以完成学习任务为目标的方法；②间接过渡的方法。（2）规范和舆论①规范群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能、评价标准的功能和行为导向的功能。②遵从个人遵从有三种方式：服从、认同和内化。③建立积极规范的方法组织全班学生讨论，班干部以身作则，要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。（3）内聚力群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，此外还有以下几方面：①成员对群体目标的认同度；②群体的领导方式；③群体内部的目标结构和奖励方式；④外部影响。（4）心理气氛和士气气氛是指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气是指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同；②对活动的满意度；③群体领导方式；④和谐的人际关系。5、[单选题]班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。A．校长B．教育主任C．班主任D．科任教师答案：C解析：班主任主要全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活，所以题干所指是班主任。6、[单选题]指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A．学生B．学业C．学习成绩D．学习方法答案：C解析：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。对多数学生来说，指导法有一定的作用，它能够增进学习的效率，然而这种方法的必要性是随着所学知识或技能的复杂性与新颖性以及个人的经验与自学能力而变化的。7、[单选题]在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。A．参观法B．演示法C．情景教学法D．欣赏教学法答案：D解析：D项，欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。其目的是要培养学生高尚的理想和正当的态度，陶冶学生的性情并启发其研究兴趣。A项，参观法是指教师带领学生进行实地参观考察的教学方法。B项，演示法是指教师通过演示实物、教具，进行示范性实验，使学生获取知识的教学方法。C项，情景教学法是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画等形象来使学生如临其境的教学方法。8、[单选题]最早在大学里讲授教育学的是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．康德答案：D解析：康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。康德力图通过教育来实现他的哲学理想，改造社会，他认为人的所有自然禀赋都有待发展，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。9、[简答题]简述班主任的作用。答案：班主任的作用表现在以下几个方面：（1）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科任教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。（2）班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者①作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用。他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长；②作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开；③作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。（3）班主任是保证各种影响协调一致的协调者学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。（4）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。①从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示，围绕学校的育人任务来开展工作，才能保证班级任务的完成，进而保证学校总体目标的实现；②从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。班主任只有知己知彼，才能率领本班走在前面。10、[单选题]下列不属于教师职业的专业化应具备的条件有（）。A．学历素养B．学科专业素养C．文化素养D．教育专业素养答案：A解析：教师的专业素养是指教师在从事教师职业时所需的职业素质，它反映了特定职业对从业者的思想品德、知识技能、经验经历、人格个性以及身体素质等方面的要求。教师职业专业化的条件有：学科专业素养、文化素养、教育专业素养。11、[单选题]应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。A．复习策略B．群集策略C．形象联想策略D．元认知策略答案：C解析：形象联想策略是指一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。12、[单选题]生理自我基本成熟的时间在（）。A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右答案：B解析：生理自我是指个体对自己的生理状态以及自身与外部世界关系的反映。生理自我以个体的躯体为中心，是自我意识最原始的形态，基本成熟的时间在3岁左右。13、[辨析题]小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩，要求小璐回家后重复书写孤立的汉字。问题：你对小璐母亲的做法有什么看法？请结合认知-结构学习论进行讨论。答案：认知-结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。该理论十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了提高小璐的学习成绩，小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法。例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。14、[单选题]有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A．布鲁纳B．苛勒C．奥苏伯尔D．加涅答案：B解析：苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟正好符合苛勒的学习“顿悟说”。15、[单选题]当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）。A．元认知计划B．元认知监视C．元认知调节D．元认知体验答案：B解析：元认知监视是指在阅读时对注意加以追踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间的策略。它使学习者警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来并加以修改。在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语正是对元认知监视的具体表现。16、[单选题]提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威答案：A解析：奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。概念同化，是指在课堂学习的条件下，用定义的方式（或体现在上下文中）直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念（或二级概念）的过程。17、[单选题]学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A．负迁移B．纵向迁移C．横向迁移D．非特殊成分的迁移答案：B解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为横向迁移和纵向迁移。题干的表述属于纵向迁移，是指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。18、[单选题]《中华人民共和国教育法》于（）年通过。A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年答案：C解析：1995年第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，强调：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。它是我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及社会主义物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。19、[简答题]简述场独立性与场依存性各自的优势。答案：（1）美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念：①场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；②场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。（2）从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，各自在不同的领域独领风骚。①场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；②场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融洽，他们更喜欢社会定向的学科与知识。20、[单选题]学科标准是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。A．教学目的B．教学计划C．教学课程D．教学大纲答案：D解析：教学大纲，又称学科标准，是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件。它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识、技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[辨析题]教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水？学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测10千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水？学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇！这么多呀！”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户？如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水？”问题：原题与改动后的题目比较有什么异同（包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果）？答案：（1）“乘数是三位数的乘法”是一个比较抽象化的数学知识练习，但是它同样包含了丰富的过程性学习目标。教师在教学时应提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得“乘数是三位数的乘法”的学习体验，并掌握“乘数是三位数的乘法”的算理。（2）从上面的两个情景中，我们可以看出第一个情景，由于学生缺乏真实的体验，缺少吸引学生的素材，学生很难对这样的内容产生学习积极性，也不可能很好的参与学习的过程了。（3）不少专家指出，“教科书，只是教与学的工具，决不是惟一的资源”“大胆而创造性处理教材，甚至重组或改编教材，那是教师的业务权利”。因此，在第二个教学情景中，老师进行了大胆的替换改造，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际生活的素材来取代教材例题中原有的素材。在上面的片段中，我们可以深刻体会到学生已初步学会了用数学的思维方式去观察、分析周围世界，并且在这现实的、有意义的、富有挑战性的探究活动中，学生加深了对数学知识的理解与掌握，真正体会到了生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。2、[简答题]简述如何进行创造性的培养。答案：培养学生的创造性有以下方法：（1）创设有利于创造性产生的环境①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略可通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力，常用的方法有：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。3、[简答题]简述教师成长与发展的基本途径。答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师的素质。提高教师素质是一项庞大的系统工程，教师的成长与发展有以下基本途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。一般来说，对新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩（如组织听课），也可以观看优秀教师的教学录像。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面的智慧和能力。（2）开展微格教学。微型教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。（3）进行专门训练。教师的教学过程也是一个采取决策的过程，如判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望，如果符合，就继续维持自己的行为，如果不符合，就要采取一定的预防和矫正措施，等等。研究表明，让教师或实习生接受教学决策训练，可以提高其教学能力。（4）反思教学经验。