《精卫填海》教学案例分析

《精卫填海》教学案例分析

一、教学背景由于本篇课文属于我国的经典深化故事，这个故事主要讲述精卫日复一日地填海故事，能够让学生体会到精卫坚持不懈、勇敢坚韧的精神品质，而这也是中华民族精神的显著象征。因学生对文言文接触较少，在学习过程中，学生会面临朗读难题，需要教师通过示范朗读的方式，使学生进一步感受文言文的节奏，加深学生对文言文内容的理解，才能实现预期教学目标。二、教学主题本堂课的主题主要包括以下几点：1.构建学生感兴趣的视频动画情境，牢牢吸引学生的学习目光，调动学生的学习兴趣。2.为学生精心创设阅读问题，引发学生对问题的思考与探究，使学生进一步理解课文内容，强化学生的问题解决能力。3.通过辩证讨论，让学生相互发表自己不同的看法，构建活跃的教学氛围，提高课堂教学效果。三、情境创设（一）情境导入，调动兴趣利用多媒体教学设备，导入视频动画情境——《精卫填海》炎帝最小的儿女，名字叫做女娃，某一天，女娃到东海游玩，被淹死了，后来变成了精卫鸟，经常嘴街西山上的树枝与石子，用于填塞东海。教师：同学们，你们听说过《精卫填海》的故事吗？你们认为精卫能不能将东海填满呢？同学们在教师的引导下，纷纷说出自己不同的看法，激发学生的表达欲望，使学生都能参与到课文的学习当中。（二）课文品味，理解感悟教师从学生的阅读理解能力、学习基础入手，通过示范朗读的方式，引导学生标注生字词，确保学生流利阅读。当学生朗读完毕后，教师向学生提出相应问题：教师：同学们通过阅读，你们能告诉我，精卫是谁吗？学生（异口同声）：她是炎帝最小的女儿。教师：精卫为什么要填海呢？学生1：因为她被东海淹死了。学生2：因为她死于东海，不想让更多的人被淹死。教师：精卫是如何填海的呢？学生：精卫用嘴叼石子、树枝，填入海里。教师：通过阅读课文，你能说一说你在精卫身上学习到了什么呢？学生1：我认为精卫是一个善良、勇敢的人，因为她不想让更多的人死在海里，所以她想到了填海。学生2：我觉得精卫的坚持不懈、永不放弃精神值得我学习。（三）角色扮演，增强体验教师根据学生对课文内容的理解，运用分组教学方式，让学生以小组为单位，通过分角色朗读、课本剧表演的方式，增强学生的学习体验感，加深学生对课文内容的深入理解，构建活跃的教学氛围。教师：看来同学们对于这篇文言文都有一定的理解，接下来我们就以小组为单位，请同学们根据你对这篇文言文的理解，通过加工、整合、处理的方式，将其排练成一个课本剧，课本剧的名字就以《精卫填海》命名，大家说好不好？学生（异口同声）：当然好。在课本剧排练过程中，教师指导学生制作大海、精卫等人物头饰，通过让学生扮演不同的人物角色，加深学生对课文内容的理解，帮助学生理解精卫填海的坚定信念。（四）各抒己见，畅所欲言教师对学生的课堂表现加以赞赏，提高学生的学习信心，同时教师向学生提出教学问题，引导学生发表不同的意见，让学生产生思维火花的摩擦，相互融合，使创新在求异中展开。教师：通过同学们刚刚的表现，我想问一问同学们，你们喜欢哪个角色呀？学生1：我当然最喜欢精卫，我认为她非常勇敢。学生2：我喜欢精卫，因为她是一个非常善良的人。学生3：我比较喜欢大海，我认为大海并不是要将精卫故意淹死的，或许是精卫不小心才掉进去的。学生4：我也喜欢大海，如果大海被精卫填平了，那我们岂不是看不到汹涌壮丽的美丽景象了吗？……学生在相互的辩论过程中，能够不断思考，敢于向教师与同学们表达自己不同意见，不但能锻炼学生语言表达能力，还能强化学生的思辨能力，使学生的阅读学习效率不断提升。（五）运用智慧，扩展延伸教师将学生的学习思路打开，通过开放求异后的归纳、分析、总结，思维与语言的融合训练，帮助学生达到人文素养培养、语言积累的目的。教师：接下来请同学们想一想，如果你是善良勇敢的精卫，你会利用怎样的方法，避免洪水灾害的发生呢？学生1：我想建立一个海水监控站，从而运用科学技术手段，对洪水进行有效检测。学生2：我想设计出一个非常大的吸水管，一旦涨水了，就用这个吸水管进行抽水。学生3：我想在大海旁边种树，通过植树造林，减少洪水的发生。……教师：同学们的想法真奇特，还希望同学们努力学习，尽早将自己的想法与愿望实现。同学们《精卫填海》的故事，这只是一个美丽的深化传说，精卫这个人在现实生活中并不存在，美丽的地球还需要我们人类进行创造，过去由于科学技术比较落伍，导致有的自然现象无法说明，人们就创造了许多神话故事，在中华传统文化的宝库中，还有许多神话故事值得我们去探索，请同学们利用课余时间，收集相关的神话故事，好与我们共同分享。四、教学反思本堂课尽管学生都积极参与到课堂活动当中，学生也逐步理解课文内容，但是部分学生语言组织能力、分析理解能力比较弱，还需要教师加强引导，发挥自身的指导促进作用。学生对于古代神话故事的认读难度比较大，我在教学中通过示范