2026春北师大版小学数学一年级下册第二单元 图形大变身（一）全课教案

2026春北师大版小学数学一年级下册第二单元图形大变身（一）全课教案综合实践设计教室装饰图第二课时设计装饰图教材分析本节课是北师大版小学数学一年级下册第二单元《图形大变身（一）》综合实践活动的第二课时，是在学生探索了装饰图中的排列规律、掌握了图形辨认和组合方法的基础上，引导学生动手设计教室装饰图，将所学的图形知识和规律运用到实际操作中。教材以“设计教室装饰图”为核心任务，注重学生的动手实践和创新思维，鼓励学生运用长方形、正方形、三角形、圆形等学过的平面图形，结合发现的排列规律，设计出美观、实用的装饰图。教材编排贴合一年级学生的年龄特点和认知水平，没有严格的设计要求，注重过程体验，让学生在动手设计、小组合作中，巩固图形知识和规律，培养动手能力、创新意识和审美能力，同时体会数学与生活、艺术的融合，感受数学的实用性和趣味性，为后续综合实践活动的展示环节奠定基础，充分体现了新教材“以生为本、实践育人”的理念。核心素养目标空间观念：能运用学过的长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，结合排列规律，设计简单的装饰图，进一步巩固图形组合和规律的运用，培养空间想象能力。创新意识：能大胆发挥想象，设计出具有个性、美观的装饰图，尝试不同的图形组合和排列规律，培养初步的创新思维和动手创造能力。应用意识：能将所学的图形知识和规律，运用到装饰图设计中，解决实际的装饰问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的实用价值。合作意识：在小组合作中，能与同伴分工协作、交流分享，共同完成装饰图设计，培养合作意识和表达能力，提升团队协作能力。教学重点能运用学过的平面图形，结合图形排列规律，动手设计简单的教室装饰图，能清晰说明自己的设计思路和所用的图形、规律。教学难点能合理搭配图形，灵活运用排列规律，设计出美观、实用的装饰图，培养创新思维和审美能力，能清晰、完整地表达自己的设计思路。教学方法动手实践法：组织学生动手绘制、拼贴装饰图，让学生在亲身体验中运用图形知识和规律，提升动手操作能力和创造能力。小组合作法：以小组为单位开展设计活动，引导学生分工协作、交流想法、互相补充，培养合作意识和团队协作能力。启发引导法：在学生设计过程中，通过提问、点拨，引导学生合理搭配图形、灵活运用规律，帮助学生解决设计中遇到的问题，突破教学难点。展示评价法：通过展示学生的设计作品，组织学生互相评价、交流，肯定优点、提出建议，培养学生的审美能力和表达能力。教学过程复习导入，唤醒灵感（5分钟）教师回顾上一节课内容，提问：“同学们，上节课我们探索了装饰图中的奥秘，找到了图形排列的规律，谁能说说，装饰图中的规律有哪些类型？核心是什么？”学生自由发言，回顾规律的类型（单一图形重复、两种图形交替重复、多种图形组合重复）和核心（一组图形重复出现），教师及时补充、纠正，巩固旧知。教师出示上一节课学生设计的简单规律图案，表扬设计优秀的学生，接着提问：“这些有规律的图案很漂亮，今天我们就把这些灵感运用起来，一起动手设计教室装饰图，让我们的教室变得更温馨、更漂亮，好不好？”板书课题：设计装饰图，引导学生明确本节课的核心任务——运用学过的平面图形和排列规律，设计教室装饰图。设计意图：通过复习旧知，唤醒学生对图形规律的记忆，结合学生上节课的设计成果，激发学生的设计热情，自然引出本节课的教学任务，为动手设计奠定基础。明确要求，动手设计（28分钟）活动一：明确设计要求，交流设计思路教师出示教室不同区域的图片（如黑板边框、墙面、学习园地、课桌角落等），提问：“我们可以在教室的哪些地方设计装饰图？设计的时候，我们可以用哪些图形？要注意什么？”学生自由发言，教师总结设计要求：①运用长方形、正方形、三角形、圆形等学过的平面图形；②结合我们发现的排列规律，让装饰图更整齐、更美观；③设计的装饰图要贴合教室场景，实用、简洁，不能过于复杂；④可以单独设计，也可以小组合作设计。学生同桌交流自己的设计思路，说说自己想设计哪个区域的装饰图，用什么图形，采用什么规律，教师巡视指导，倾听学生的想法，对不合理的思路进行适当点拨。邀请2-3名学生分享自己的设计思路，教师给予肯定和鼓励，引导其他学生借鉴、补充，拓宽设计思路。活动二：小组合作，动手设计教师组织学生分组，每组4-5人，明确分工：有的负责构思整体图案，有的负责绘制图形，有的负责搭配颜色，有的负责检查规律是否正确，确保人人参与。发放绘画工具（彩笔、画纸、剪刀、胶水、图形贴纸等），学生分组动手设计，教师巡视指导，重点关注以下几点：①图形的选择是否合理，是否运用了学过的平面图形；②规律的运用是否正确，是否体现“一组图形重复出现”；③图案是否美观、简洁，是否贴合教室场景；④小组分工是否合理，合作是否默契。对设计有困难的学生，教师进行个别指导，比如：引导学生选择简单的规律（如两种图形交替重复），合理搭配图形和颜色，帮助学生打开思路；对设计有创意的学生，鼓励其大胆尝试，丰富图案内容。学生设计过程中，教师提醒学生注意绘画规范，保持画纸整洁，合理安排图案布局，避免图案过于拥挤或稀疏。活动三：完善设计，交流修改小组完成初步设计后，组织小组内交流，每个成员说说自己的设计想法，小组内共同检查图案的图形、规律、美观度，提出修改建议，完善装饰图。教师巡视各小组，对各小组的设计作品进行初步点评，肯定优点，指出需要修改的地方，比如：图形搭配不够合理、规律运用不明显、颜色搭配不美观等，引导学生进一步完善。学生根据小组交流和教师的点评，修改自己的设计作品，确保作品符合设计要求，体现图形规律，美观、实用。作品展示，评价提升（5分钟）每组推选1-2幅优秀作品，贴在黑板上展示，小组代表上台介绍自己的设计作品：设计的区域、所用的图形、采用的规律、设计的想法和意义。组织学生互相评价，提问：“你最喜欢哪幅作品？为什么？它的优点是什么？还有哪些可以改进的地方？”引导学生从图形搭配、规律运用、美观度、实用性等方面进行评价，培养学生的审美能力和表达能力。教师对所有展示的作品进行总结点评，肯定所有学生的努力和创意，表扬设计新颖、规律运用准确、美观实用的作品，对存在不足的作品给予鼓励和修改建议，让学生在评价中提升自己的设计能力。引导学生将自己的作品贴在教室对应的区域，提前感受装饰后的效果，增强学生的成就感和自信心。课堂小结，梳理收获（2分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们一起动手设计了教室装饰图，你有什么收获？你学会了什么？在设计过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？”学生自由发言，说说自己的设计过程、收获和遇到的问题，教师总结：今天我们运用学过的长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，结合图形排列规律，动手设计了漂亮的教室装饰图，不仅巩固了所学知识，还提升了动手能力、创新意识和合作能力。在设计过程中，我们学会了合理搭配图形、灵活运用规律，也学会了互相合作、互相评价，希望同学们以后继续发挥想象力和创造力，用数学知识美化我们的生活。作业设计完善自己的教室装饰图设计作品，补充颜色、细节，确保图案美观、规律清晰，明天带到学校，参与班级装饰图展示。和家长一起，根据自己的设计思路，动手制作一个简单的装饰手工作品（可以用彩纸、废旧物品等），运用学过的图形和规律，装饰自己的房间。观察自己设计的装饰图，说说所用的图形和规律，录制一段简短的介绍视频（可选），和同学们分享自己的设计思路。结语板块今天我们用智慧和双手，设计出了一幅幅漂亮的教室装饰图，感受到了图形的美感和规律的神奇，也体会到了数学与生活、艺术的完美融合。每一幅作品都凝聚着大家的创意和努力，每一次动手都让我们收获成长。希望同学们以后都能保持创新的热情，善于运用所学的数学知识，发现美、创造美，用我们的双手把我们的教室、我们的生活变得更加温馨、更加美丽，做一个爱创造、爱生活的小少年。板书设计设计装饰图图形：长方形、正方形、三角形、圆形规律：单一重复、交替重复、组合重复要求：美观、实用、简洁动手设计→合作交流→展示评价第三课时装饰图展示会教材分析本节课是北师大版小学数学一年级下册第二单元《图形大变身（一）》综合实践活动的第三课时，是“设计教室装饰图”活动的总结和展示环节。本节课在学生动手设计教室装饰图的基础上，组织学生开展装饰图展示会，让学生展示自己的设计作品、分享设计思路，在交流、评价中巩固图形知识和规律，提升表达能力、审美能力和合作能力。教材编排注重学生的主体地位，以“展示会”为核心形式，设计了作品展示、交流分享、评价总结等活动，贴合一年级学生的年龄特点，注重过程体验和情感体验，让学生在展示中获得成就感，在评价中提升能力，在分享中互相学习。本节课既是对整个综合实践活动的总结，也是对学生所学知识、能力的综合检验，同时进一步渗透数学与生活、艺术的融合，让学生感受到数学的实用价值和乐趣，充分体现了新教材“综合实践、知行合一”的理念。核心素养目标空间观念：通过展示、观察装饰图作品，进一步巩固对平面图形特征和图形排列规律的认知，感受图形组合的美感，提升空间感知能力。表达能力：能清晰、完整地介绍自己的设计作品，包括所用图形、排列规律、设计思路和意义，能认真倾听他人的分享，并用简单的语言进行评价，提升表达能力和倾听能力。审美意识：通过欣赏他人的设计作品，感受不同风格装饰图的美感，能从图形搭配、规律运用、颜色搭配等方面进行评价，培养初步的审美能力和审美眼光。合作与分享意识：在展示会中，能主动分享自己的作品和想法，乐于欣赏他人的成果，接受他人的评价和建议，培养合作意识、分享意识和谦逊的学习态度。教学重点能清晰、完整地介绍自己的设计作品，包括所用图形、排列规律和设计思路；能认真欣赏他人的作品，从不同角度进行简单评价。教学难点能结合图形特征和排列规律，对他人的作品进行合理、客观的评价，提出有针对性的修改建议；能在分享和评价中，吸收他人的优点，完善自己的作品和思路。教学方法展示分享法：组织学生展示自己的设计作品，分享设计思路，让学生在展示中获得成就感，在分享中互相学习。评价交流法：引导学生互相评价作品，交流想法和建议，培养学生的审美能力和表达能力。情境教学法：创设“装饰图展示会”的情境，营造轻松、愉快的氛围，激发学生的参与热情。总结提升法：对整个展示会进行总结，肯定学生的努力和成果，梳理所学知识和能力，帮助学生巩固提升。教学过程情境创设，开启展示会（5分钟）教师布置教室，将学生设计的装饰图作品整齐贴在黑板、墙面等位置，营造“装饰图展示会”的氛围，提问：“同学们，经过上一节课的努力，我们每个人都设计出了漂亮的教室装饰图，今天我们就一起来举办一场热闹的装饰图展示会，让大家展示自己的作品，分享自己的创意，好不好？”学生积极回应，教师宣布展示会开始，明确展示会的流程：作品展示与分享、互相评价、总结表彰。教师强调展示和评价的要求：展示时，要清晰地介绍自己的作品；评价时，要认真倾听、客观公正，多说优点，提出合理的修改建议，尊重他人的创意。设计意图：通过创设“装饰图展示会”的情境，营造轻松、愉快的氛围，激发学生的参与热情，明确展示会的流程和要求，为后续的展示、分享和评价奠定基础。作品展示，分享创意（28分钟）活动一：个人展示，分享思路采用自愿上台的方式，邀请学生展示自己的设计作品，上台的学生要清晰地介绍：“我设计的是教室XX区域的装饰图，用了XX（图形），采用了XX（规律），我这样设计是因为XX（设计思路），希望能让教室变得XX（意义）。”教师引导学生介绍时，重点关注学生对图形和规律的表述，对表述不清晰的学生，进行适当点拨，帮助学生完善表达，比如：“你用了哪些图形？能不能说说你用的规律是什么？”每展示完一幅作品，教师组织学生给予掌声鼓励，引导其他学生认真倾听，记住作品的优点和特点。邀请不同设计风格、不同规律的学生上台展示，确保展示的多样性，让学生感受到不同创意的魅力，拓宽思路。活动二：小组展示，交流互补组织小组展示，每组推选一幅最优秀的作品，小组代表上台，介绍小组的设计思路、分工情况和作品特点，说说小组在设计过程中遇到的问题和解决方法。小组展示结束后，其他小组可以提问，比如：“你们为什么选择这种规律？”“这个图形是怎么搭配的？”，小组代表进行解答，促进小组间的交流和学习。教师巡视指导，鼓励每个小组积极参与展示和交流，对小组的分工合作和创意给予肯定，引导小组间互相学习、互相借鉴。活动三：自由欣赏，交流感受组织学生自由参观展示的作品，在作品前驻足欣赏，和同桌、同伴交流自己的感受，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢，还有哪些可以改进的地方。教师巡视，倾听学生的交流，引导学生从图形搭配、规律运用、颜色搭配、实用性等方面交流感受，帮助学生提升审美能力和表达能力。鼓励学生主动找到作品的设计者，交流自己的想法和建议，设计者认真倾听，接受合理的建议，完善自己的作品。互相评价，提升能力（5分钟）教师引导学生进行评价，提问：“刚才我们欣赏了很多优秀的作品，谁能说说，你最喜欢哪幅作品？它的优点是什么？有哪些可以改进的地方？”学生自由发言，进行评价，教师引导学生从以下几个方面评价：①图形选择是否合理，是否运用了学过的平面图形；②规律运用是否正确、明显；③图案是否美观、简洁，颜色搭配是否协调；④是否贴合教室场景，具有实用性。对学生的评价进行点评，肯定客观、合理的评价，引导学生学会尊重他人的创意，提出的建议要具体、可行，避免否定性的评价。组织学生对自己的作品进行自我评价，说说自己作品的优点和不足，以及今后可以改进的地方，培养学生的自我反思能力。总结表彰，梳理收获（2分钟）教师对本次装饰图展示会进行总结，肯定所有学生的努力和创意，表扬展示优秀、表达清晰、评价合理的学生，颁发“创意小设计师”“优秀展示者”“最佳评价员”等小奖状，增强学生的成就感和自信心。教师引导学生回顾整个综合实践活动，提问：