2025-2026学年河南省平顶山市宝丰县八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年河南省平顶山市宝丰县八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1.根据语境将下列诗文名句补充完整。

诗词是我们民族宝贵的文化遗产。我们从陶渊明的《饮酒》“问君何能尔？①

”一问一答中感受到他的高洁品质；从杜牧的《赤壁》“②

，③

”中领悟到机遇造人的哲理；从李清照的《渔家傲•天接云涛连晓雾》“④

，学诗谩有惊人句”中理解了她对现实的叹息；从王绩的《野望》“⑤

，⑥

”中感悟到他追怀古代隐逸之士的志向，从李贺《雁门太守行》“⑦

，⑧

”中感受到边塞将士誓死报效国家的决心。这些诗文启迪了我们的智慧，成为我们的精神财富。二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2.名著阅读。

我们乘坐南湖那艘历史的红船再出发。在《红星照耀中国》《红岩》这两部名著中，重走“红色经典之路”。请选取以上两部名著中的相关人物在面对困难时的做法所体现的精神，谈谈对“从不为艰难岁月哀叹，从不为自己命运悲伤的人，的确是伟人”这句话的理解。（每部名著分别选择一个人物或群体即可）三、综合性学习：本大题共2小题，共15分。3.阅读下面的文字，完成问题。

2024年12月4日，春节被列入了联合国教科文组织非物质文化遗产名录项目。至此中国已经有44个项目列入了这个名录（名册），总数位居世界第一。

春节是中国人最有仪式感的节日，赶年集也是春节的仪式感之一。春节被列为非物质文化遗产，将赶年集变成了人们过春节的新时尚。

进集市，街上的东西琳琅满目，让人眼花liáo_____（缭、瞭）乱。此时的你不妨深入人群，去寻觅属于自己的年味。在这里你可以看到老式年画、各式各样的春联、镂空的红色窗花，还可看到白发老者写春联，龙飞凤舞，苍劲有力。继续向前，老手艺人已把精美的竹编小篮井井有条地摆好。驻足观赏，小摊上的每一个作品都是巧妙绝伦的。在这里，你可以尝到刚出炉的烧饼、刚做好的糖葫芦。轻咬一口糖葫芦，一种幸福的味道在心中màn_____（漫、蔓）延开来。你还可以来到吹糖人小摊前体验：慢吹气，快捏拽，一个造型灵动的“孙悟空”就出现了，可谓惟妙惟肖。纵使冬日寒风凛冽，仍不能阻挡大家赶年集的脚步。

年集是传统文化得以传承和发展的阵地，更是一扇集中展示区域风俗物产、社会生活的窗口。

(1)语段中的两个加横线字应该怎么读？请写出正确的拼音(2)语段中两个横线处应分别填入哪个字？请工整书写(3)文中划线句有语病，请你写出修改意见4.学校开展以“春节——身边的非遗”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务(1)任务一：报道下面这则消息时，不同媒体的标题各有其妙，请任选其一作赏析。

当地时间12月4日11时14分许，中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

A.《人民日报》的标题：春节，申遗成功！

B.《新民晚报》的标题：我们的春节，世界的“非遗”。

我选______，赏析：______(2)任务二：小文想给家里贴一张新年窗花，请你帮他选择，并说明理由。

我选______，______(3)任务三：虽然春节申遗成功，但不少人认为，现在年味没有以前浓了。如何传承和保护春节文化请你对此提两条可行建议四、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。5.阅读下文，完成下面小题。“柿”去的爱①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。

②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。

③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”

④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。

⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。

⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。

⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。

⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。

⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？

⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。

⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。

（选自《羊城晚报》有删改）(1)请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事。

①______

②______

③______

④______(2)请根据括号中的提示赏析文中的画线句。

①它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度）

②她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度）(3)文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析(4)文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？6.阅读下面两个文本，完成问题。

【文本一】三彩黑釉马①唐三彩是一种低温铅釉陶器，主要流行于唐高宗至唐玄宗时期的两京地区，作为唐代陶瓷工艺的杰出代表，它在造型、装饰和色釉等方面均取得了举世瞩目的成就，形成了绚丽多彩的艺术风格。1905年陇海铁路洛阳段修筑期间，在洛阳的唐墓中首次发现了唐三彩，唐三彩顿时蜚声中外。

②在洛阳博物馆的珍宝馆中，珍藏着一件三彩黑釉马，它是洛阳博物馆的镇馆之宝。它通高73厘米，长84厘米，器型高大、造型生动，身躯健硕、肌肉线条极富张力。马背鞍鞯俱全，以褐色革带为装饰，革带上有15枚浮雕垂饰，垂饰上有人与马的形象。马尾部短翘，展示的应是人们在参与马球运动时，为避免马尾与球杆缠绕，而束起马尾的场景。唐代工匠将马的细部特征塑造的淋漓尽致，体现出1000多年前高超的雕塑技术。

③唐三彩的釉色丰富绚丽，目前已经发现黄、白、绿、褐、黑、蓝、红等，其中以黄、白、绿三种颜色为主，在丰富绚丽的色彩中又有着深浅变化，可谓丰富多彩、变化无穷。这件三彩黑釉马的面部、背部和尾部均施以白釉，四蹄为素胎，是古文献中“龙种神驹，四蹄踏雪”的艺术再现。面部与背部的马具及装饰使用了多种色釉。而这件三彩黑釉马最珍贵之处在于它的胸、腹、腿、臀等处均为黑色，黑色是唐三彩中非常罕见的一种釉色。

④为什么黑釉色那么稀缺和珍贵？因为难烧成。唐朝时，黑釉还不能直接烧制而成，得反复施釉，层层加深，深到一定程度，颜色才会非常偶然地呈现出黑色。也就是说烧黑釉的条件不可控，黑不黑工匠也没把握，工艺做足了还得需要靠运气。目前国内出土的三彩黑釉马仅有两件，都是出自洛阳。一件留在了洛阳博物馆，另外一件收藏在国家博物馆。

⑤这件三彩黑釉马体型高大健硕，栩栩如生的向我们展现了一匹西域骏马的形象，不禁使人联想起杜甫：“胡马大宛名，锋棱瘦骨成”的诗句。当时的西域地区盛产良马，因骨力追风、风驰电掣而受到人们的喜爱，而这件三彩黑釉马的主人正是来自于西域地区。

⑥这件三彩黑釉马出土于洛阳市龙门东山安菩夫妇墓，墓主人名为安菩，来自西域安国。史书中有记载：“安菩以一当千，独挡蜂飞之众。”他为了守护大唐的安定，浴血奋战，立下了赫赫战功。安菩夫妇墓保存比较完好，共出土129件文物，有三分之一是唐三彩，其中就包括这件三彩黑釉马。

⑦在1000多年前，洛阳作为唐朝都城，八方来朝、海纳百川，在政治、经济、文化等方面达到了历史的高峰，这件三彩黑釉马是当时手工业发达、社会开放包容的历史缩影，更是东西方交流的见证。（摘编自微信公众号《隋唐史学会》，有删改）【文本二】

①洛阳是唐三彩的发源地、发现地、发展地。但是，唐三彩指的是三种颜色吗？

②“以前，有太多人仅仅从字面理解，误以为三彩就是指三种颜色。其实，三彩代表的是多姿多彩的陶瓷世界。”从事三彩艺术研究30余年的中国陶瓷艺术大师郭爱和对此颇有体会。

③说三彩是多姿多彩，主要有以下几个原因：

④一是《辞海》中关于“三”的注解。含义一，“二加一所得”等同于阿拉伯数字“3”。含义二，“多数”和“多次”的意思，如三番五次、三令五申。含义三，少、极少的意思，比如三三两两、三言两语。也就是说，三的含义有很多。

⑤二是实物证据。河南、陕西、辽宁等地，以及日本、韩国、朝鲜、伊朗等国外都发现了大量的三彩器物，这些器物从单一色彩到多种色彩，颜色非常丰富。比如洛阳博物馆馆藏的三彩蓝釉白斑马、三彩黑釉马、三彩瓷罐等；颜色有单一的，也有多彩的。

⑥三是文献证据。1982年，中国硅酸盐学会出版的《中国陶瓷史》一书，在介绍三彩时提出：三彩的釉色呈深绿、浅绿、翠绿、蓝、黄、白、赭、褐等多种色彩，是一种多彩的器物。

⑦四是名人引语。老子《道德经》云，道生一、一生二、二生三、三生万物……因此，“三”指从无至万物之变。同理，如“五彩斑斓”中的“五”，“七彩阳光”中的“七”，“六六大顺”中的“六”，在中国文化中都是“多”的意思。

（摘编自《洛阳日报》，有删改）(1)下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是______A.文本一以介绍唐三彩开头，激发读者阅读兴趣，同时引出本文的说明对象——三彩黑釉马

B.文本一第②段划线句，运用了列数字的说明方法，通过具体的“高”“长”数据，准确地说明了三彩黑釉马器型高大的特点，这一特点也正是这件三彩黑釉马最珍贵之处

C.三彩器物从单一色彩到多种色彩，颜色非常丰富，是多姿多彩的陶瓷世界

D.两个文本的开头都提到了唐三彩是在洛阳首次发现的(2)世间万物都有各自的特征。要把一个事物说清楚，首先要抓住其特征。请结合文本一的内容，看作者写“三彩黑釉马”，分别从哪些方面，抓住什么特征来写的(3)文本一第③段和文本二第⑥段的划线句都介绍了三彩的釉色，所起的作用有什么不同？请结合两个文本的内容简要分析五、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。7.阅读下面两个文段，完成问题。

【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】

上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”（节选自《资治通鉴•唐纪》）【注】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视(1)下列各组句子中，加横线词语意思相同的一项是______A.故天将降大任于是人也是焉得为大丈夫乎B.行拂乱其所为天子为动C.创业与守成孰难未复有能与其奇者D.然创业之难然后能改(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

所以动心忍性，曾益其所不能(3)【甲】文中“入则无法家拂士”提出了治国需要贤臣辅佐这一内因，结合【乙】文内容，你觉得房玄龄和魏征算是贤臣吗？简单说明理由(4)【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有什么相似之处？结合原文分析六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。8.阅读《春望》《绝句》，完成问题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。杜甫《春望》中的“感时花溅泪”、《绝句》中的“山青花欲燃”诗句，都借花传情。结合内容，分别说说诗人是如何借“花”传情的。七、作文：本大题共1小题，共50分。9.阅读下面的文字，根据要求作文。

享受时光，把日子酿成慢镜头。在书页翻过的沙沙声里，享受与文字共振的静谧时光；在运动场上，享受战胜自我、尽情释放的酣畅时光；在摆满丰盛菜肴的餐桌旁，享受家人围坐谈心的温馨时光……时光里藏着生活的馈赠，有奋斗的执着、陪伴的温情，也有我们成长的点滴。同学们，对此，你又有怎样的经历、感受和体悟呢？

请以“享受______的时光”为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）紧扣主题，内容具体充实；（3）有真情实感；（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

答案和解析1.【答案】心远地自偏东风不与周郎便铜雀春深锁二乔我报路长嗟日暮相顾无相识长歌怀采薇报君黄金台上意提携玉龙为君死【解析】答案：

①心远地自偏

②东风不与周郎便（注意“郎”的书写）

③铜雀春深锁二乔

④我报路长嗟日暮（注意“暮”的书写）

⑤相顾无相识

⑥长歌怀采薇（注意“薇”的书写）

⑦报君黄金台上意

⑧提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例：不向艰难岁月低头、不抱怨命运不公，主动抗争的人，才是真正的伟人。《红星照耀中国》的红军战士：长征中面对缺衣少食、敌军围堵的绝境，未哀叹命运，以顽强意志翻雪山、过草地，用信念走出生路，彰显革命不屈精神。《红岩》的江姐：面对敌人酷刑与威逼，不哀叹自身遭遇，坚守党的秘密，以钢铁意志诠释革命者气节，是不向命运妥协的伟人。【解析】本题考查名著人物和情节。

面对艰难岁月，不哀叹、不怨命，而是主动抗争、坚守信念的人，才称得上真正的伟人。《红星照耀中国》中的红军战士便是如此，他们身处长征的绝境，缺衣少食、面对敌军围追堵截，却从未哀叹命运的不公，反而以顽强的意志翻雪山、过草地，用热血与信念走出了一条生路，彰显了不屈的革命精神；《红岩》中的江姐，面对敌人的酷刑与威逼利诱，始终没有哀叹自己的遭遇，更没有向命运低头，她以钢铁般的意志坚守党的秘密，用生命诠释了革命者的气节。他们都在艰难中坚守初心，不向命运妥协，正是这句话所赞颂的“伟人”。

答案：

示例：不向艰难岁月低头、不抱怨命运不公，主动抗争的人，才是真正的伟人。《红星照耀中国》的红军战士：长征中面对缺衣少食、敌军围堵的绝境，未哀叹命运，以顽强意志翻雪山、过草地，用信念走出生路，彰显革命不屈精神。《红岩》的江姐：面对敌人酷刑与威逼，不哀叹自身遭遇，坚守党的秘密，以钢铁意志诠释革命者气节，是不向命运妥协的伟人。

《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代的人物形象。使西方人第一次全面客观了解中国共产党人的生活经历，以及中国共产党人所体现的革命精神。

《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】lòujìng【小题2】缭蔓【小题3】将“传统文化得以传承和发展的阵地”和“一扇集中展示区域风俗物产、社会生活的窗口”调换位置【解析】（1）根据字词积累，“镂空”中的“镂”读作“lòu”，“苍劲”中的“劲”读作“jìng”。

（2）根据字词积累，“眼花liáo乱”写作“眼花缭乱”，“màn延”写作“蔓延”。

（3）文中划线句语序不当，应将“传统文化得以传承和发展的阵地”和“一扇集中展示区域风俗物产、社会生活的窗口”调换位置。

答案：

（1）lòu

jìng

（2）缭

蔓

（3）将“传统文化得以传承和发展的阵地”和“一扇集中展示区域风俗物产、社会生活的窗口”调换位置。

（1）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。

（2）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。

（3）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。

病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。4.【答案】【小题1】（1）示例一：A“春节，申遗成功！”，只六字，就将最重要的新闻事实第一时间传递给读者；用短句和感叹号，表达了申遗成功的兴奋和喜悦；符合党报引导舆论、传播正能量的定位，简洁中彰显力度；示例二：B揭示了春节这一中国文化瑰宝走向全球，成为全人类共同的文化遗产的新闻事实，流露出浓浓的自豪感；符合《新民晚报》面向市民的亲民风格【小题2】示例一：我选甲；窗花下方的中间有莲蓬图案，寓意多子多福；左右两边各有鲤鱼图案，寓意吉祥如意；上方的中间写有“福”字，寓意幸福美满；左右两边各有盛开的荷花，寓意和谐美好；示例二：我选乙，乙窗花上方有“2026”字样，代表即将到来的2026年；中间还有马的图案，寓意马年马到成功；下方梅花的装饰图案精致美观，增添了新年的喜庆氛围【小题3】示例：建议一：在学校中积极参与与春节相关的文化活动如写作、剪纸等；以活动形式向同学们展示春节文化；建议二：在家中参与传统春节活动，如包饺子、贴春联等，通过实际参与感受春节文化【解析】（1）根据要求，选择一个标题赏析即可。

示例一：A标题“春节，申遗成功！”简洁明了，用感叹号传递出强烈的喜悦与自豪之情，直接点明核心事件，能快速抓住读者的注意力，让读者第一时间获取关键信息，符合新闻标题简洁、醒目、有冲击力的特点。示例二：B标题“我们的春节，世界的“非遗”既点明春节是属于中国的传统节日，又强调它成为世界认可的非物质文化遗产，突出了春节文化的影响力与价值，体现了文化的传播与认同，富有感染力和格局。

（2）根据要求，选择窗花并说明理由即可。

示例一：我选甲：理由：这张窗花里有“福”字、莲花、鱼等元素，寓意“年年有余”“福气满满”，图案传统喜庆，契合春节祈福纳祥的氛围，能增添过年的温馨感。

示例二：我选乙：理由：这张窗花融入了2026年的生肖（马）元素，既体现了年份特色，又有剪纸的传统艺术美感，造型生动，能呼应当年的春节主题，充满新意。

（3）根据要求，针对如何传承和保护春节文化提两条可行建议即可。

示例：开展传统民俗体验活动：在社区、学校组织写春联、剪窗花、包饺子、舞龙舞狮等活动，让人们亲身体验春节习俗，感受文化魅力。

利用新媒体传播春节文化：制作短视频、直播等内容，介绍春节的历史渊源、传统习俗、美食文化等，扩大春节文化的影响力，吸引年轻人关注。

答案：

（1）（1）示例一：A“春节，申遗成功！”，只六字，就将最重要的新闻事实第一时间传递给读者；用短句和感叹号，表达了申遗成功的兴奋和喜悦。符合党报引导舆论、传播正能量的定位，简洁中彰显力度。

示例二：B揭示了春节这一中国文化瑰宝走向全球，成为全人类共同的文化遗产的新闻事实，流露出浓浓的自豪感。符合《新民晚报》面向市民的亲民风格。

（2）示例一：我选甲；窗花下方的中间有莲蓬图案，寓意多子多福；左右两边各有鲤鱼图案，寓意吉祥如意；上方的中间写有“福”字，寓意幸福美满；左右两边各有盛开的荷花，寓意和谐美好。

示例二：我选乙，乙窗花上方有“2026”字样，代表即将到来的2026年；中间还有马的图案，寓意马年马到成功；下方梅花的装饰图案精致美观，增添了新年的喜庆氛围。

（3）示例：建议一：在学校中积极参与与春节相关的文化活动如写作、剪纸等。以活动形式向同学们展示春节文化。

建议二：在家中参与传统春节活动，如包饺子、贴春联等，通过实际参与感受春节文化。

（1）本题考查标题。新闻标题要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。多行标题，交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）是对一则消息内容的高度概括。副题（副标）往往是重要事实、结果的提要。

（2）本题考查漫画照片。需要我们平时关注社会时事热点，了解图片反映的事件、内容、人物或产生的背景。常见技法：①注重画面本身，包括画面中一切事物，图案形状，人物动作、神态等；②注意分析画面中的人物语言，这些只言片语常揭示主题；③图画中的补充性的文字，也是至关重要的。

（3）本题考查意见建议。提建议要求观点正确。建议观点要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是地、准确地反映问题，所提建议要合情合理，具有合理性和说服力；内容要具体。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树;除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱;去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树;前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆【小题2】①运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视”等词语生动形象地描绘出柿子树生长得枝繁叶茂的样子，“犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作者对柿子树的喜爱之情；②运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈祥与疼爱【小题3】（3）①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文章内容；②“柿”是文章的物线，串起“我”的情感和与“柿”有关的往事，“爱”是文章的主题，“柿”去的爱巧妙融合线索与主题；③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激；突出了文章主旨；④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻【小题4】（4）①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去时光的怀念和对奶奶深深的思念之情；②“树墩也寻不见了”象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空荡荡的院子，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变迁、物是人非的沧桑感【解析】（1）本题考查内容理解概括。

一空，结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安”可知，柿子树与“我”的降生紧密相连，其栽种承载了奶奶对家庭和“我”最美好的祝愿。这是“我”与“柿”的故事的起点，为后文的所有回忆埋下了情感的种子。据此可得：出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树；

二空，结合第⑨段“奶奶抽出一张二十元：‘来，给你压岁钱。’……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”可知，奶奶通过辛勤劳动（卖柿子）积攒下的钱，最终又以压岁钱的形式传递给了“我”，这份爱完成了从物质到情感的转化与升华。据此可得：除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱；

三空，结合第⑩段“那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。……恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，此时物是人非，柿子树与奶奶都已不在，这个场景是“我”对过往时光的一次正式追忆和告别，充满了感伤与怀念。据此可得：去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树；

四空，结合第①段“几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。……却还是感觉少了些味道”可知，姐姐寄来的柿子成为了触发全文回忆的现实引子。而“少了些味道”则暗示，缺失的并非柿子的甜味，而是那份由奶奶、老院和童年共同酿造的、独一无二的情感味道。据此可得：前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆。

（2）本题考查句子理解赏析。

①结合第②段“它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我”可知，这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。“背地里商量好”“牵手比肩”这些词语将两棵柿子树人格化，赋予了它们人的情感和行为，生动地写出了两棵树相伴而生、和谐共长的姿态，仿佛是一对亲密的朋友。接着又将枝繁叶茂的柿子树比作“两个巨人”，以其高大的形象凸显了树木经过多年生长后的茂盛与挺拔，而“俯视着我”一词，既符合“巨人”的视角，也从一个孩童的视角侧面衬托出树的高大，充满了童趣。作者通过这两种修辞手法的运用，不仅形象地描绘了柿子树的勃勃生机与高大形象，更将树赋予了灵性，含蓄地表达了“我”对这两棵陪伴自己成长的柿子树的亲近与喜爱之情。

②结合第③段“她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们‘狼吞虎咽’，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：‘慢点吃，别噎着，又没人和你们抢’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写。在动作描写上，作者连续使用了“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词，细腻而富有层次地写出了奶奶安顿好我们吃饭后，自己在一旁休息的从容状态，画面感极强，表现出奶奶的慈爱和劳碌后的安详。在语言描写上，奶奶的话语“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”朴实无华，却充满了生活气息，其中包含的叮嘱、关心与些许嗔怪，生动地展现了一位长辈对孙辈真挚的疼爱和关怀。通过这一系列精准的动作和充满生活气息的语言描写，一位慈祥、勤劳、疼爱孙儿的奶奶形象跃然纸上，字里行间也流露出“我”对这份温暖亲情的深深怀念。

（3）本题考查标题赏析。

结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望我能一生事事顺风”、第⑤段“奶奶总是会挑几个大的先给我送来”以及第⑨段奶奶给“我”压岁钱的细节可知，文章主体是围绕“柿子树”展开的、关于奶奶对“我”的爱的回忆。由此可知标题直接点明了文章的记叙核心——“柿”是载体，“爱”是内核，清晰概括了文章内容。

结合第②段（种柿）、第④段（摘柿）、第⑤段（品柿）、第⑥至⑧段（卖柿）以及第⑩段（树去人非，怀念柿树）可知，“柿”如同一条丝线，将“我”与奶奶相关的童年往事紧密串联起来。由此可知“柿”是贯穿全文的叙事线索，而所有这些往事共同烘托出的奶奶的慈爱与付出，正是文章的核心主题。标题将线索与主题凝练结合，构思精巧。

结合第⑧段“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听”奶奶不畏严寒卖柿子的艰辛，以及第⑨段“奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”的感慨可知，奶奶的爱具体而微，融于行动。而第⑩段“奶奶去世后，她的院子很少有人去了”及“连树墩也寻不见了”则直接抒发了物是人非的感伤。由此可知标题直接揭示了文章主旨：对那份已经随奶奶逝去、但永存于心的深沉亲情的深切怀念与感激。

结合第①段“甜是甜，却还是感觉少了些味道”的怅惘，以及第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景”的追忆可知，全文充满了对逝去美好的怀念。“柿”与“逝”谐音。这一巧妙的谐音双关，将抽象的情感（逝去的时光与爱）寄托于具体的物象（柿子），使标题既形象可感，又含蓄深刻地点明了“爱已成追忆”的核心情感，避免了直白，余韵悠长，极大地增强了标题的文学色彩和感染力。

（4）本题考查内容理解概括。

结合第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，作者将记忆中“孩童时期嬉戏打闹”的生动热闹与现实中“连树墩也寻不见”的彻底空无进行强烈对比。这一对比使往昔的温馨快乐与当下的失落感伤交织在一起，极大地强化了文章的抒情效果。它不仅照应了前文对柿子树和奶奶的全部回忆，更将情感推向高潮，淋漓尽致地表达了作者对不可复得的童年时光的深切怀念，以及对这份爱的给予者——奶奶的永恒思念。

结合第②段奶奶种下树寄托美好祝愿，以及第④段“我”在树下玩耍、奶奶在树下看护等内容可知，“柿子树”是奶奶的爱的化身，是童年美好时光的见证者和载体。而结尾“树墩也寻不见了”则意味着这一核心象征物的彻底消失。由此可知，“树墩”的消失，象征着以奶奶和快乐童年为代表的那段美好岁月已完全逝去，无法追寻。院子虽在，但承载爱与记忆的实体已无迹可寻，这种“彻底的空无”比“物是人非”更进一层，深刻地传达出作者面对岁月流逝、美好事物湮灭时的无限怅惘与沧桑之感，突出了文章追忆与感怀的主题。

答案：

（1）①出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树

②除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱

③去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树

④前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆

（2）①运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视”等词语生动形象地描绘出柿子树生长得枝繁叶茂的样子，“犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作者对柿子树的喜爱之情。

②运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈祥与疼爱。

（3）①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文章内容。

②“柿”是文章的物线，串起“我”的情感和与“柿”有关的往事，“爱”是文章的主题，“柿”去的爱巧妙融合线索与主题。

③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激。突出了文章主旨。

④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻。

（4）①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去时光的怀念和对奶奶深深的思念之情。②“树墩也寻不见了”象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空荡荡的院子，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变迁、物是人非的沧桑感。

本文以“柿”为线索，串联起与祖母相关的温暖记忆，是一篇情真意切的叙事散文。文章结构精巧，由今及昔，再归于当下，通过“种柿—摘柿—卖柿—念柿”的层层铺展，将深沉的爱寄托于具体物象之中。语言质朴而细腻，细节描写生动，如祖母卖柿、给压岁钱等场景，感人至深。标题“‘柿’去的爱”谐音双关，既点明叙事载体，又暗含逝去之叹，使亲情主题更具张力与余韵，体现了作者对岁月流转与亲情永恒的深切感怀。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。6.【答案】【小题1】B【小题2】①造型方面；器型高大健硕，造型生动，是西域骏马的形象；②装饰方面；装饰精致，马背鞍鞯俱全、马尾部短翘，细部特征塑造的淋漓尽致；③色釉方面；使用多种彩釉，以罕见的黑釉为主【小题3】文本一第③段介绍三彩的釉色，突出了唐三彩釉色丰富多彩、变化无穷的特点；文本二第⑥段引用《中国陶瓷史》一书中列举的三彩的颜色，为说明“三彩是多姿多彩”提供了文献证据【解析】（1）ACD.正确；

B.有误，文本一第②段列数字说明三彩黑釉马器型高大，但它最珍贵之处是胸、腹、腿、臀等处的黑色釉色，并非器型高大。

故选：B。

（2）造型方面：器型高大（通高73厘米，长84厘米）、造型生动，身躯健硕、肌肉线条极富张力。装饰方面：马背鞍鞯俱全，以褐色革带为装饰，革带上有15枚浮雕垂饰，垂饰上有人与马的形象。马尾部短翘，展示的应是人们在参与马球运动时，为避免马尾与球杆缠绕，而束起马尾的场景。色彩方面：面部、背部和尾部施白釉，四蹄为素胎，面部与背部马具及装饰用多种色釉，胸、腹、腿、臀等处为黑色（黑色釉色罕见珍贵）。

（3）文本一第③段：介绍三彩釉色丰富绚丽（列举多种颜色），是为了说明三彩黑釉马在色彩方面是唐三彩的一部分，突出了唐三彩釉色丰富多彩、变化无穷的特点，也突出了三彩黑釉马色彩特征的背景，进而引出其黑色釉色的珍贵。文本二第⑥段：作为文献证据，说明三彩的釉色有多种，是为了论证“三彩代表的是多姿多彩的陶瓷世界”这一观点。

答案：

（1）B

（2）①造型方面。器型高大健硕，造型生动，是西域骏马的形象。②装饰方面。装饰精致，马背鞍鞯俱全、马尾部短翘，细部特征塑造的淋漓尽致。③色釉方面。使用多种彩釉，以罕见的黑釉为主。

（3）文本一第③段介绍三彩的釉色，突出了唐三彩釉色丰富多彩、变化无穷的特点。文本二第⑥段引用《中国陶瓷史》一书中列举的三彩的颜色，为说明“三彩是多姿多彩”提供了文献证据。

本文是以“唐三彩”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容分析。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。7.【答案】【小题1】A【小题2】通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增加他所不具备的才能【小题3】是贤臣，房玄龄和魏征敢于直言进谏，对创业与守成的问题有清醒深刻的认识，能为君主治理国家提供正确建议【小题4】都认为治国不可贪图安逸，需居安思危，有忧患意识；甲文提出“生于忧患而死于安乐”，乙文中唐太宗认为国家安定后仍要谨慎对待，担心富贵生骄奢、疏忽生祸乱，强调守成之难【解析】（1）本题考查一词多义。

A.相同，这，这样。

B.不同，行为/被。

C.不同，和/参与，这里指欣赏、领悟。

D.不同，但是/这样。

故选：A。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

句中重点词语有：所以，用来……；动，使……震撼；忍，使……坚忍；曾益，增加。句意为：通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。

（3）本题考查对人物形象的理解与分析。他们是贤臣。房玄龄、魏征能针对唐太宗“创业与守成孰难”的问题直言进谏，深刻分析国家治理的关键，体现出对君主的忠诚与对国事的清醒认知，能够辅佐君主安定天下。

（4）本题考查对文章主旨与治国思想的理解。二者都强调忧患意识、居安思危的重要性。甲文孟子提出“生于忧患而死于安乐”，认为忧患使人生存，安逸享乐使人灭亡；乙文中唐太宗认为“守成之难，方当与诸公慎之”，担心“骄奢生于富贵，祸乱生于所忽”，都主张在安定的环境中保持警惕，不可贪图安逸。

答案：

（1）A

（2）通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增加他所不具备的才能。

（3）是贤臣，房玄龄和魏征敢于直言进谏，对创业与守成的问题有清醒深刻的认识，能为君主治理国家提供正确建议。

（4）都认为治国不可贪图安逸，需居安思危，有忧患意识。甲文提出“生于忧患而死于安乐”，乙文中唐太宗认为国家安定后仍要谨慎对待，担心富贵生骄奢、疏忽生祸乱，强调守成之难。

参考译文：

【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举用，管夷吾从狱官手里被释放并任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被召用，百里奚从集市上被赎买回来。所以上天要把重任降临在某人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会灭亡。这样就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

【乙】唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就，哪一个更难？”房玄龄说：“国家开创之初，与各路英雄一起角逐争斗而后使他们臣服，创业更难！”魏征说：“自古以来的帝王，没有不是从艰难中取得天下，又在安逸中失去天下的，保持成就更难。”唐太宗说：“玄龄与我共同夺取天下，出生入死，所以知道创业的艰难。魏征与我共同安定天下，常常担心富贵会滋生骄奢，疏忽会引发祸乱，所以知道守成的艰难。但创业的艰难，已经成为过去；守成的艰难，正应当与各位谨慎对待。”房玄龄等人行礼说：“陛下说到这番道理，是天下百姓的福气啊。”

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8.【答案】示例：《春望》中，诗人运用拟人手法，将忧国伤时、念家悲己的深沉哀伤移情于花，春日繁花本是乐景，却因诗人感于战乱、恨于离别，竟似也为山河破碎落泪，以乐景衬哀情，更显国破家亡之痛。《绝句》里，诗人以夸张手法写山花在青山映衬下红似燃火，绘出明丽春景，以乐景反衬自己漂泊异乡、归期无望的羁旅愁思，令思乡之情更浓郁。【解析】本题考查对诗歌内容的理解。

《春望》中，杜甫身处安史之乱后的沦陷长安，目睹国破家亡，“感时花溅泪”以拟人手法将诗人内心的悲痛投射于花——本无情之花仿佛也在流泪，实则是诗人因时局动荡而潸然泪下。春花本应带来喜悦，却反衬出深重哀伤，形成“以乐景写哀情”的强烈反差，凸显忧国思家之痛。《绝句》中，“山青花欲燃”描绘的是杜甫暂居成都草堂时的春景：青山衬托下，红花如火焰般炽烈绽放。“欲燃”二字赋予花以动态与生命力，展现生机盎然之景。然而这明丽画面背后，紧接“今春看又过，何日是归年”，美景反衬漂泊之愁，以乐景写哀情，表达归乡无期的怅惘。

答案：

示例：《春望》中，诗人运用拟人手法，将忧国伤时、念家悲己的深沉哀伤移情于花，春日繁花本是乐景，却因诗人感于战乱、恨于离别，竟似也为山河破碎落泪，以乐景衬哀情，更显国破家亡之痛。《绝句》里，诗人以夸张手法写山花在青山映衬下红似燃火，绘出明丽春景，以乐景反衬自己漂泊异乡、归期无望的羁旅愁思，令思乡之情更浓郁。

译文：春望

国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。

绝句

江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？

《春望》这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。颔联分别以“感时花溅泪”应首联