2026届河南省遂平中学高二生物第二学期期末监测模拟试题含解析

2026届河南省遂平中学高二生物第二学期期末监测模拟试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．对玉米的一个品系（X）进行不同的基因敲除处理获得两个新品系（Y和Z），每个品系仅敲除一种基因。现在相同条件下研究光照强度对三个品系光合作用的影响，实验结果如图所示。下列说法正确的是A．品系Y和品系Z的光饱和点相同B．在bc段，品系Y有机物合成量大于品系ZC．在ac段，限制品系乙的环境因素主要是光照强度D．品系Z被敲除的基因与光合色素或光合酶的合成有关2．下列关于内环境的叙述，正确的是A．出汗过多使尿量减少导致内环境稳态失调B．内环境的各种化学成分在不断发生变化C．病毒可寄生在人体内环境中并进行增殖D．在正常情况下,生成与回流的组织液中氧气的含量相等3．以下关于探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验，正确的说法是A．使实验更具说服力应设置不加酵母菌的培养液作对照B．先吸取培养液于计数室，然后盖盖玻片观察C．为保证结果可靠，需多次重复实验并计算平均值D．酵母菌逐个体小，计数难，可采用抽样检测法4．如图是桑格和尼克森在1972年提出的关于生物膜分子结构的流动镶嵌模型,则相关叙述不正确的是A．与细胞识别有关的结构是a,细胞的识别实际上是一个信息传递过程,植物细胞之间可通过胞间连丝进行信息传递B．c分子的特点是有亲水的脂肪酸尾部和疏水的磷酸头部C．生物膜具有选择透过性与图中b、d有关D．构成生物膜的a、b、d大都是可以运动的5．如下图所示,a表示现代生物工程技术,b表示其结果,下面说法不正确的是()A．如果a是核移植技术,b的产生说明了动物细胞核也具有全能性B．如果a是体外受精技术,则b动物称为试管动物C．如果a是胚胎分割技术,b中个体的基因型和性别一定相同D．.上述三种生物技术中b的受体均需注射促性腺激素,以达到超数排卵和同期发情的目的.6．下列对有关实验的描述，正确的是A．鉴定还原糖时，应依次向待测样液中滴加NaOH和CuS04溶液B．单独使用甲基绿染液对细胞染色，可更好显示DNA的分布情况C．探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，应使用斐林试剂进行鉴定D．温度和pH值都是验证酶的专一性以及高效性实验的无关变量7．下图是突触结构示意图，在a、d两点连接一个电流表。下列有关分析中，不正确的是A．刺激a点时，电流表的指针会偏转两次，说明兴奋能由a点传递到d点B．b是神经元轴突末端的膨大部分，含有许多突触小泡，其内含有神经递质C．刺激c点时，电流表的指针只会偏转一次，说明兴奋不能由c点传递到b点D．兴奋经过神经纤维和突触时，都是以电信号的形式进行传导8．（10分）下列有关HIV和SARS病毒的叙述，正确的是A．两者都是原核生物B．两者体内仅有核糖体一种细胞器C．两者都能在细菌培养基上生长繁殖D．两者遗传物质都是RNA，容易发生变异二、非选择题9．（10分）下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，请根据此图回答相关问题：（1）该图说明植物生长素的生理作用具有_____性。生长素的化学本质是________。（2）对生长素浓度最敏感的部位是_______。当生长素浓度为D时，对根的生长有_______（促进、抑制）作用。（3）生长素在植物的幼叶和幼根中，只能从形态学上端运输到下端，这称为______运输。（4）下列化学物质中，不存在于自然界中，只属于人工合成的植物生长调节剂的是（________）A．赤霉素B．乙烯C．细胞分裂素D．α-萘乙酸10．（14分）培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管苗的过程如下图所示。请回答下列问题：

（1）利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可能培养成完整的植株。这是因为植物细胞具有_________。（2）步骤③切取的组织块中要带有形成层。其原因是__________。（3）从步骤⑤到步骤⑥所需要的培养基，都需要的两种植物激素是____________。（4）在新的培养基上，愈伤组织通过细胞的______过程，最终可形成试管苗。（5）步骤⑥要进行照光培养。其作用是____________。11．（14分）下图为生态系统能量流动示意图，请回答以下问题（N1—N6代表能量值）（1）流经该生态系统的总能量应该是图中的（2）图中第一和第二营养级之间的能量传递效率为__________%（3）蜣螂N6所利用的能量是直接来自生产者还是初级消费者所同化的？__________；请说明理由____________________（4）生态系统能量流动的特点是单向流动和逐级递减请据图分析能量流动逐级递减的原因有哪些？______________________________（至少答出两点）12．我国科学家屠呦呦因在青蒿素研究中的特殊贡献荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。青蒿素是青蒿植株的次级代谢产物，其化学本质是一种萜类化合物，其生物合成途径如图1所示。正常青蒿植株的青蒿素产量很低，难以满足临床需求，科学家为了提高青蒿素产量，将棉花中的FPP合成酶基因导入了青蒿植株并让其成功表达，获得了高产青蒿植株，过程如图2所示。请据图回答问题：（1）研究人员从棉花基因文库中获取FPP合成酶基因后，可以采用______技术对该目的基因进行大量扩增，该技术除了需要提供模板和原料外，还需要提供______酶、______种引物等条件。（2）图2中的①为______；将酶切后的棉花FPP合成酶基因和质粒连接形成①时，需要______酶；①上的的______是目的基因转录时，RNA聚合酶的结合位点。（3）若②不能在含有抗生素Kan的培养基上生存，说明______。（4）由题意可知，除了通过提高FPP的含量来提高青蒿素的产量外，还可以通过哪些途径来提高青蒿素的产量？(试举一例)______。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、C【解析】

图中曲线表示光照强度对光合作用的影响，纵坐标为O2释放量，因此曲线表示的是净光合速率随光照强度的变化，植物实际光合速率=净光合速率+呼吸速率；根据曲线，在ab段，品系X和品系Y曲线重合，bc段，品系Y曲线低于品系X，在ac段，品系Z曲线都是最低；图中ac段曲线处于上升阶段，限制光合作用速率的主要因素是自变量即光照强度，据此分析。【详解】A.图中曲线不完整，品系Y和品系Z的光饱和点不能确定，A错误；B.在bc段，品系Y的O2释放量大于品系Z，即品系Y净光合速率大于品系Z，由于呼吸速率未知，因此有机物合成量即总光合速率大小无法比较，B错误；C.限制品系乙的环境因素主要是光照强度，C正确；D.在ac段，相同条件下，与对照组品系X相比，品系Z的净光合速率较低，表明基因敲除降低了玉米的光合作用速率，该基因可能影响光反应，也可能影响碳反应，D错误。本题以基因敲除玉米为例，结合光合作用曲线，意在考查学生对光合作用曲线图的分析和理解能力，解答本题关键是区分总光合速率和净光合速率。2、B【解析】

出汗过多使细胞外液渗透压升高，促进垂体后叶释放抗利尿激素，抗利尿激素增加促进肾小管和集合管对水的重吸收，减少尿量，以维持内环境稳定，A错误；内环境的各种化学成分在不断发生变化，处于动态平衡状态之中，B正确；病毒没有细胞结构，必须寄生与活细胞中进行增殖，C错误；在正常情况下,生成与回流的组织液中氧气的含量不等，回流是组织液中氧含量较低，D错误。3、D【解析】

在营养物质和生活空间充裕的条件下，酵母菌呈“J”型曲线生长；在体积恒定、营养物质一定的条件下，酵母菌呈“S”型曲线生长，但随着酵母菌数量的增多，营养物质的不断消耗，且生活空间恒定，种内斗争加剧，所以会导致酵母菌数量减少；培养后期的培养液中，酵母菌由于大量繁殖，数目太多，不易计数，所以应稀释．酵母菌是兼性厌氧型生物，在培养液中分布不均匀，所以吸取时要将培养瓶轻轻震荡；计数时需要定时取样，取样时要先摇匀培养液再取样，随机选取多个样方计数，最后取平均值。【详解】A、本探究实验由于属于实验前后的自身对照，因此可不额外设置对照实验，A错误；B、在研究酵母菌种群数量的变化实验中，应该先震荡均匀，先盖盖玻片观察，然后吸取培养液于计数室，B错误；C、此实验不能由同一个实验者重复实验，应由不同的实验者用同一菌液同一时间计数，C错误；D、酵母菌逐个体小，计数难，调查培养液中酵母种群数量的动态变化，用抽样检测法，用显微镜血球计数板计数，D正确。故选：D。4、B【解析】

本题以图文结合的形式，综合考查学生对生物膜的亚显微结构和功能的认知、理解和掌握情况，意在考查学生的理解分析能力和识图辨别能力。【详解】a是糖蛋白，是与细胞识别有关的结构，细胞的识别实际上是一个信息传递过程，植物细胞之间可通过胞间连丝进行信息传递，A正确；c为磷脂分子，其特点是有亲水的磷酸头部和疏水的脂肪酸尾部，B错误；b为磷脂双分子层，d为蛋白质，活细胞能够按照生命活动的需要，选择吸收所需要的营养物质、排出代谢废物和对细胞有害的物质，说明生物膜具有选择透过性，该选择透过性与图中b、d有关，C正确；构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子都是可以运动的，即构成生物膜的a、b、d大都是可以运动的，导致生物膜在结构上具有流动性，D正确。明确生物膜的组成、结构、功能之间的关系，形成知识网络是解题的关键。据此依据题图中呈现的信息，准确识别a～d所示的物质或结构名称，将这些信息与所学知识有效地联系起来，进行图文转换、实现对知识的整合和迁移。5、D【解析】

本题以图文结合的形式，综合考查学生对核移植技术、试管动物技术、胚胎移植技术、胚胎分割技术的相关知识的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。【详解】A、如果a是核移植技术，b的产生说明了动物细胞的细胞核也具有全能性，A正确；B、如果a是体外受精技术，则b产生的动物是有性生殖的结果，称为试管动物，B正确；C、来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，如果a是胚胎分割技术，则b中个体的基因型和性别一定相同，C正确；D、上述三种生物技术中b的受体均需注射相应激素以进行同期发情处理，但不都需要进行超数排卵处理，D错误。故选D。以题干中“a表示现代生物工程技术，b表示其结果”和“图示中的箭头指向和文字信息”为切入点，围绕“核移植的过程及原理、体外受精和早期胚胎培养、胚胎移植过程、胚胎分割技术的内涵”等相关知识，对各选项的问题情境进行分析判断。6、D【解析】

斐林试剂是由甲液（质量浓度为0.1g/mL氢氧化钠溶液）和乙液（质量浓度为0.05g/mL硫酸铜溶液）组成，用于鉴定还原糖，使用时要将甲液和乙液混合均匀后再加入含样品的试管中，且需水浴加热。甲基绿和吡罗红两种染色剂混合，可以用来观察DNA和RNA在细胞中的分布情况。【详解】使用斐林试剂鉴定还原糖时，应将NaOH和CuS04溶液混合均匀后加入待测溶液，A项错误。观察DNA和RNA在细胞中的分布情况，使用甲基绿和吡罗红混合染色剂，不能单独使用，B项错误。探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，在实验探究过程中必须保持恒温，而斐林试剂检验还原性糖的过程必须要加热，这会破坏实验的单一变量原则，导致实验失败，C项错误。验证酶专一性的实验自变量是酶的种类，验证酶高效性的实验自变量是催化剂的种类，两个实验中温度和PH都是无关变量，D项正确，故选D。甲基绿吡罗红两者不可以分开单独使用。如单独使用，每种染色剂都能使两种核酸着色，也就是核和质都发生同样的颜色变化，不能得到DNA和RNA的主要分布区域所以不能分开单独使用。甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿对DNA亲和力强，使DNA显现出绿色，而吡罗红对RNA的亲和力强，使RNA呈现出红色。用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，可同时显示DNA和RNA在细胞中的分布。7、D【解析】

本题以图文结合的形式，综合考查学生对兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞间的传递等相关知识的识记和理解能力以及识图分析能力。【详解】兴奋在突触处是单向传递的，只能由一个神经元的轴突传递到另一神经元的细胞体或树突，但在一个神经元中的传导是双向的。a点受到刺激产生兴奋时，其膜电位表现为内正外负，此时d点的膜电位表现为静息状态的内负外正，a、d两点间出现电位差，引起电流表的指针向左偏转，当兴奋通过突触到达d点时，d点的膜电位表现为内正外负，此时a点的膜电位早已恢复为静息状态的内负外正，a、d两点间又出现电位差，引起电流表的指针向右偏转，即电流表的指针会偏转两次，说明兴奋能由a点传递到d点，A正确；b是神经元轴突末端的膨大部分，含有许多突触小泡，其内含有神经递质，B正确；刺激c点时，产生的兴奋不能到达a点、可到达d点，电流表的指针只会偏转一次，说明兴奋不能由c点传递到b点，C正确；兴奋经过神经纤维时，以电信号的形式进行传导，兴奋经过突触时，以电信号→化学信号→电信号的形式进行传递，D错误。兴奋传导与电流计指针偏转问题的难点与易错点分析①在神经纤维上：a．刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。b．刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。②在神经元之间：a．刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。b．刺激c点，兴奋不能传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计只发生一次偏转。8、D【解析】

HIV病毒和SARS病毒均无细胞结构，不属于原核生物，A错误；HIV病毒和SARS病毒均无细胞结构，无核糖体，B错误；病毒只能寄生在活细胞内，都不能在细菌培养基上生长增殖，C错误；HIV病毒和SARS病毒均为RNA病毒，遗传物质为RNA，变异频率高，D正确。二、非选择题9、两重吲哚乙酸根抑制极性D【解析】

生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。由图可知，根对生长素的反应敏感性最强，其次是芽和茎；由图中D点对应的根、芽、茎的纵坐标可知，此生长素浓度对茎、芽的生长起促进作用，对根的生长起抑制作用。【详解】（1）由图可说明生长素的生理作用具有两重性。生长素的化学本质是吲哚乙酸。（2）由图可知，对生长素浓度最敏感的部位是根。当生长素浓度为D时，对根的生长有抑制作用。（3）生长素在植物的幼叶和幼根中，只能从形态学上端运输到下端，这称为极性运输。（4）赤霉素、乙烯、细胞分裂素都是植物激素，α-萘乙酸是植物生长调节剂，因此属于人工合成的植物生长调节剂的是D。本题的知识点是植物激素的调节与植物生长调节剂的概念，意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点的能力。10、全能性形成层容易诱导形成愈伤组织生长素和细胞分裂素再分化有利于诱导叶绿素形成和植物光合作用。【解析】

植物组织培养技术：1、题图分析：①→④表示处理外植体材料，④→⑤表示脱分化，⑤→⑥表示再分化。2、培养条件：①在无菌条件下进行人工操作。②保证水、无机盐、碳源（常用蔗糖）、氮源（含氮有机物）、生长因子（维生素）等营养物质的供应。③需要添加一些植物生长调节物质，主要是生长素和细胞分裂素。④愈伤组织再分化到一定阶段，形成叶绿体，能进行光合作用，故需光照。【详解】（1）利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有全能性。（2）步骤③切取的组织中要带有形成层，原因是形成层容易诱导形成愈伤组织。（3）从步骤⑤（脱分化）到步骤⑥（再分化），培养基中都需要生长素和细胞分裂素。（4）愈伤组织通过细胞的再分化过程，最终可以形成试管苗。（5）步骤⑥要进行照光培养，其作用是有利于诱导叶绿素形成和植物光合作用。本题主要考查植物组织培养的相关知识，学生需要理解植物组织培养的条件，掌握植物组织培养的作用。11、N2N5/N2生产者蜣螂N6所利用的能量是初级消费者粪便中的，并未被初级消费者同化，本质上应该是生产者的部分呼吸消耗，被分解者分解，未被利用【解析】本题考查能量流动，涉及能量的输入、传递、转化和散失的过程，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。（1）输入该生态系统的能量是生产者所固定的太阳能即生产者同化的太阳能，分析图形是应是N2。（2）营养级之间的能量传递效率是同化量之比，分析图形可知第一营养级同化能量是N2，第二营养级同化能量是N5，所以传递效率是N5/N2×100%。（3）蜣螂N6所利用的能量是直接来自生产者而不是初级消费者，因为蜣螂N6所利用的能量是初级消费者粪便中的，并未被初级消费者同化，本质上应该是生产者同化的部分。（4）能量流动时在随着营养级进行的，而长期的自然选择形成的食物关系是不能逆转的，在每一营养级总有一部分能量被呼吸消耗，被分解者分解，未被利用，这些是不能传递给下一个营养级的，所以就会单向流动、逐级递减。12、PCR热稳定的DNA聚合（Taq）两基因表达载体(重组质粒)