小学语文统编版三年级下册（2024新教材）第四单元2026春每课教案

统编版三年级下册(2024新教材)第四单元2026春每课教案12古诗三首一、教材分析《古诗三首》是统编版三年级下册第四单元的精读课文，收录《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首经典古诗。三首诗均围绕节、清明节、重阳节的习俗与情感，语言凝练、意境文紧扣单元传统文化主题，既落实了古诗朗读、理解大二、核心素养目标1.语言运用：认识本课生字，会写重点生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》;能结合注释和图片，理解诗句大意，积累古诗中的经典词句。2.思维能力：能梳理三首古诗对应的节日习俗，理解诗句背后的情感，区分不同节日4.文化自信：了解中华传统节日的习俗和文化内涵，积累古典诗词，增强对中华优秀三、教学重点四、教学难点朗读感悟法、情境教学法、注释解读法、图文对照法、小组合作法。(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，中华传统文化博大精深，传统节日就是其中的重要组成部分。春节放鞭炮、清明扫墓、重阳登高，这些节日里藏着许多有趣的习俗和动人的故事。今天，我们就通过三首古诗，一起走进这些传统节日，感受传统文化的魅力。2.板书课题，指导学生齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你想知道什么?(这三首诗写了哪些节日?诗句里写了什么内容?)(二)初读古诗，扫清障碍(10分钟)1.出示自读要求：自由朗读三首古诗，读准字音、读通诗句，圈出生字新词；遇到不认识的字、不理解的词，可借助注释、工具书或同桌互助解决；读完后，尝试朗读节奏，初步感受古诗的韵律美。3.生字词检测：出示“屠苏、爆竹、茱萸、断魂、牧童”等词语，指名认读、分组认读、齐读；结合注释和图片，简单讲解“屠苏酒、茱萸、断魂”等词语的含义，帮助学生初步理解。4.整体感知：指名分段朗读古诗，师生共同评价，纠正朗读节奏；提问：这三首诗分别写了哪个传统节日?引导学生快速梳理，板书关键词：春节、清明节、重阳节。(三)精读感悟，理解诗意(20分钟)1.学习《元日》①指名朗读，提问：诗句里写了春节的哪些习俗?引导学生结合注释，找出“放爆竹、喝屠苏酒、换桃符”,结合图片，讲解这些习俗的含义，感受春节的喜庆氛围。②指导学生理解诗句大意，提问：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”这句话是什么意思?引导学生体会春节家家户户辞旧迎新的喜悦心情。③指导朗读，读出节日的喜庆，尝试背诵。2.学习《清明》①自由朗读，提问：清明时节的天气有什么特点?诗人的心情怎么样?引导学生找出“雨纷纷、断魂”,体会清明时节的伤感氛围。②小组讨论：“借问酒家何处有?牧童遥指杏花村”这句话写了什么?诗人为什么要找酒家?引导学生理解诗人的思乡、伤感之情，以及牧童指引带来的一丝慰藉。③指导朗读，读出伤感又略带希望的语气，默写诗句。3.学习《九月九日忆山东兄弟》①指名朗读，提问：重阳节有哪些习俗?诗人此时在做什么?引导学生找出“登高、插茱萸”,了解诗人独自在外，思念家乡亲人的心情。②重点理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”,引导学生结合自身经历，体会诗人的思乡之情，背诵这句经典诗句。③指导朗读，读出思念之情，尝试背诵。(四)课堂小结，拓展延伸(5分钟)1.小结：今天我们学习了三首古诗，了解了春节、清明节、重阳节的习俗，体会了诗人的喜悦、伤感和思乡之情，感受到了古典诗词的魅力和传统节日的文化内涵。2.拓展：鼓励学生课后收集更多描写传统节日的古诗，了解更多节日习俗，下节课分享交流。1.基础作业：抄写本课生字词，每个生字写3遍并组2个词；背诵三首古诗，默写《清明》。2.提升作业：结合注释，用自己的话说说每首诗的大意，写下自己最喜欢的一句诗及理由。3.拓展作业：和家长一起分享这三首古诗，了解家里过这些传统节日的习俗。三首古诗，三个节日，三种情怀。它们不仅是优美的文字，更是中华传统文化的缩影。希望同学们能牢记这些经典诗句，了解传统节日，传承传统文化，做传统文化的守护者和传承者，在古典诗词中感受中华文字的魅力。12古诗三首元日——春节：放爆竹、喝屠苏、换桃符(喜庆)清明——清明节：雨纷纷、寻酒家(伤感)九月九日忆山东兄弟——重阳节：登高、插茱萸(思乡)13纸的发明《纸的发明》是统编版三年级下册第四单元的精读课文，是一篇科普说明文。本文按木片、帛，再到蔡伦改进造纸术，详细说明了造纸术的演变(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，我们每天都在用纸，写字、画画、做题都离不开纸。可你们知道吗?在很久以前，没有纸的时候，人们是用什么来记录文字的呢?今天，我们就一起学习《纸的发明》,揭开这个秘密。2.出示龟甲、竹片、帛、纸张的图片，引导学生观察，提问：文字吗?它们有什么不同?3.板书课题，指导学生齐读课题，引导学生质疑：纸是谁发明的?它是怎样被发明出来的?(二)初读课文，扫清障碍(10分钟)内容?4.整体感知：指名分段朗读课文，师生共同(三)精读感悟，梳理脉络(20分钟)①小组合作：默读课文第2-4自然段，用横线画出不同时期人们使用的书写材料，圈②汇报交流：引导学生依次梳理：远古时期(龟甲、兽骨、青铜器),特点是笨重、不方便；后来(竹片、木片),特点是轻便一些，但还是笨重、占用空间大；再后来 (帛),特点是轻便、好用，但价格贵、不能普及；最后(蔡伦改进后的纸),特点③教师点拨：引导学生体会，书写材料的演变，是为了更方便、更实用、更普及，体2.学习蔡伦改进造纸术①指名朗读第4自然段，提问：蔡伦是怎样改进造纸术的?找出描写改进过程的句子，圈出关键动词(剪碎、切断、浸、捣、捞、晒)。②指导学生理解改进过程，提问：蔡伦用了哪些原料?这些原料有什么好处?(树皮、麻头、破布、旧渔网，原料容易得到、价格便宜)③提问：蔡伦改进的造纸术有什么意义?引导学生找出课文第5自然段的句子，理解造纸术的发明和改进，促进了文化的传播和发展，是我国对世界文明的伟大贡献。3.体会语言特点：提问：课文是用什么顺序介绍纸的发明的?(时间顺序)这样写有什么好处?引导学生体会，按时间顺序介绍，条理清晰，让人一目了然，学习这种写作方法。(四)课堂小结，拓展延伸(5分钟)1.小结：今天我们学习了《纸的发明》,理清了纸的发明演变过程，了解了蔡伦改进造纸术的意义，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。2.拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解我国另外三大发明，下节课分享自己的发现。1.基础作业：抄写本课生字词，每个生字写3遍并组2个词；流利朗读课文，能用自己的话讲述蔡伦改进造纸术的过程。2.提升作业：梳理纸的发明演变过程，用简单的几句话写下来，注意用上表示时间的词语。3.拓展作业：查阅资料，了解我国四大发明的相关知识，记录1-2个小知识点。一张薄薄的纸，承载着古代劳动人民的智慧与探索，见证着中华传统文化的博大精深。造纸术的发明，不仅改变了我们的生活，更推动了世界文明的进步。希望同学们能铭记这份伟大的发明，学习古代劳动人民勤于思考、乐于探索的精神，努力学习，长大后为祖国的发展贡献自己的力量。13纸的发明演变：龟甲、兽骨→竹片、木片→帛→蔡伦改进的纸意义：方便传播、贡献世界、体现智慧14赵州桥《赵州桥》是统编版三年级下册第四单元的精读课文，是一篇科普说明文。本文详细介绍了我国古代著名的石拱桥——赵州桥，围绕赵州桥的位置、设计者、建造时间，以及它的雄伟、坚固、美观三个特点，用平实、准确的语言，展现了赵州桥的建筑魅力和古代劳动人民的智慧。课文紧扣单元传统文化主题，落实“把握事物特点、理清说明顺序”的语文要素，既能让学生了解古代建筑成就，又能培养学生的观察和概括能力，增强民族自豪感。课文，能找出描写赵州桥特点的关键语句，概括赵州桥的雄伟、坚固、美观。2.思维能力：能梳理课文的说明顺序，理解赵州桥设计的巧妙之处，培养观察、概括和逻辑思维能力，学习按一定顺序描写事物的方法。3.审美创造：感受赵州桥的建筑之美，体会古代劳动人民的智慧之美，培养对古代建筑的欣赏能力和审美情趣。4.文化自信：了解赵州桥这一古代建筑奇迹，知道它是我国宝贵的文化遗产，增强对中华传统文化和古代建筑成就的热爱与自豪。1.掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文。2.找出描写赵州桥雄伟、坚固、美观特点的关键语句，理解赵州桥的特点。1.理解赵州桥设计的巧妙之处，体会古代劳动人民的智慧。2.学习课文按一定顺序描写事物、突出事物特点的方法。朗读感悟法、图文对照法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、点拨引导法。(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，在我国古代，有许多伟大的建筑奇迹，它们历经千年风雨，依然屹立不倒，赵州桥就是其中之一。它是我国古代石拱桥的杰出代表，被誉为“天下第一桥”。今天，我们就一起走进《赵州桥》,去感受它的神奇与魅力。2.出示赵州桥实景图片和模型，引导学生观察，提问：这座桥给你留下了什么印象?(雄伟、坚固、美观)3.板书课题，指导学生齐读课题，引导学生质疑：赵州桥在哪里?是谁设计建造的?它有什么特别之处?(二)初读课文，扫清障碍(10分钟)1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到不认识的字、不理解的词，可借助工具书或同桌互助解决；读完后思考：课文主要介绍了赵州桥的什么?3.生字词检测：出示“赵州桥、省份、石拱、雕刻、设计、坚固”等词语，指名认读、齐读；结合图片和课文内容，讲解“石拱、桥墩、浮雕”等词语的含义，帮助学生理解。4.整体感知：指名分段朗读课文，师生共同评价；引导学生概括课文主要内容：课文介绍了赵州桥的位置、设计者、建造时间，以及它雄伟、坚固、美观的特点，赞美了古代劳动人民的智慧。(三)精读感悟，探究特点(20分钟)1.学习赵州桥的基本信息①指名朗读第1自然段，提问：赵州桥在哪里?是谁设计建造的?建造于什么时候?引导学生找出关键信息，板书：河北赵县、李春、隋朝。②指导学生理解“世界闻名、一千四百多年”,体会赵州桥的历史悠久和知名度高。2.学习赵州桥的特点①默读第2-3自然段，提问：赵州桥有哪些特点?(雄伟、坚固、美观)②学习“雄伟、坚固”:指名朗读第2自然段，找出描写雄伟的句子，引导学生体会“五十多米长、九米多宽”等数字的作用，感受赵州桥的雄伟；找出描写坚固的句子，理解“拱形、大桥洞、小桥洞”的设计巧妙之处，体会这种设计既节省石料，又能减轻洪水的冲击力，体现了古代劳动人民的智慧。③学习“美观”:指名朗读第3自然段，找出描写美观的句子，引导学生欣赏桥面两侧的石栏浮雕，理解“相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠”等词语的含义，感受浮雕的精美；指导学生有感情地朗读，读出赵州桥的美观。3.体会情感：朗读第4自然段，提问：作者为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产?引导学生体会，赵州桥不仅建筑巧妙，更是古代劳动人民智慧的结晶，是我国传统文化的重要组成部分。(四)课堂小结，拓展延伸(5分钟)1.小结：今天我们学习了《赵州桥》,了解了赵州桥的基本信息和雄伟、坚固、美观的特点，感受到了古代劳动人民的智慧和才干，也认识到了赵州桥作为文化遗产的价值。1.基础作业：抄写本课生字词，每个生字写3遍并组2个词；流利朗读课文，背诵描历经千年风雨，赵州桥依然屹立，它是古代劳动人民智慧的结晶璀璨明珠。这座雄伟、坚固、美观的石拱桥，不仅展现了我国古更承载着中华民族的悠久历史和文化底蕴。希望同学们能铭记这14赵州桥特点：雄伟、坚固(设计巧妙)、美观15*一幅名扬中外的画《一幅名扬中外的画》是统编版三年级下册第四单元的略读课文，是一篇介绍古代名画的说明文。本文围绕北宋画家张择端的《清明上河图》,介绍了画作的年代、作者、尺寸、内容和历史价值，用生动的语言，展现了画作中都城汴京的繁华景象，刻画了各种各样的人物和场景，让学生感受到古代绘画艺术的魅力正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句概括段落大意，了解《清明上河图》2.思维能力：能梳理课文的叙述顺序，三、教学重点2.借助关键语句概括段落大意，了解《清明上河图》的主要内容和五、教学方法朗读感悟法、图文对照法、自主探究法、小六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(4分钟)很有名，还传遍了世界，吸引了无数人的目光。今天，我们就一2.出示《清明上河图》局部图片，引导学生观察，提问：这幅画里画了什么?给你留下了什么印象?学生自由发言。3.板书课题，指导学生齐读课题，引导学生质疑：这幅画为什么能名扬中外?画里到底描绘了什么?(二)初读课文，扫清障碍(8分钟)1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字明上河图》的什么?4.整体感知：指名分段朗读课文，师生共同图》的什么?引导学生概括：课文介绍了《清明上河图》的年代、作者、尺寸、内容(三)精读感悟，探究特点(22分钟)①指名朗读第1自然段，提问：《清明上河图》是哪个朝代的画家画的?作者是谁?它的尺寸和保存情况怎么样?引导学生找出关键信息，板书：北宋、张择端、长528厘米、宽24.8厘米、故宫博物院。①出示略读提示：借助关键语句，概括第2-3自然段的主要意思，说说《清明上河图》②自主探究：学生默读第2-3自然段，找出每段的关键语句，如第2自然段“这幅画画③小组交流：分享自己找到的关键语句和概括的段意，讨论：画作里具体画了哪些场景和人物?(街道、店铺、摊贩、行人、船夫、官吏等)④汇报点拨：引导学生找出描写人物和场景的语句，体会画作中展现的都城汴梁的繁华景象；提问：作者为什么要描写这么多人物和场景?(体现画作的细致、生动，展现都城的繁华)⑤图文对照：结合《清明上河图》图片，引导学生观察画作中的人物和场景，感受画3.学习画作的历史价值①指名朗读第4自然段，提问：《清明上河图》有什么历史价值?引导学生找出关键语句，理解这幅画不仅是一件伟大的绘画作品，还能让我们了解②引导学生思考：为什么说这幅画是我国宝贵的文化遗产?(因为它展现了古代绘画艺术的高超水平，记录了古代的历史和生活，是中华传统文化的重要组成部分)(四)课堂小结，拓展延伸(6分钟)1.小结：今天我们学习了《一幅名扬中外的画》,了解了《清明上河图》的基本信息、主要内容和历史价值，感受到了古代绘画艺术的魅力和2.拓展：鼓励学生课后查阅《清明上河图》的完整图片和相关资料，了解更多画作中1.基础作业：认读本课生字词，熟读课文；抄写一幅《清明上河图》,定格了北宋都城的繁华，承载了古代绘画的精髓，是中华传统文化的宝贵遗产。它用细致的笔触、生动的场景，让我态，感受到了中华艺术的博大精深。希望同学们能多关注15*一幅名扬中外的画内容：繁华场面(人物、店铺、街道)专题学习活动中华传统节日习内容。本活动承接单元内古诗、说明文的学习，整合了阅读等多种形式，引导学生了解中华传统节日的习俗、传说和文化内涵魅力。活动注重实践性和趣味性，既能巩固单元语文要素，又能培1.语言运用：能主动收集、整理传统节日的相关资料(习俗、传说、古诗等),能用3.审美创造：感受传统节日的民俗之美、文化之美，通过实践活动(制作手抄报、分享传说等),培养审美表达和实践创造能力。(一)导入活动，明确主题(5分钟)1.回顾导入：同学们，第四单元我们学习了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》等课文，了解了许多中华传统文化的知识，感受到了传统文化的魅力展一次专题学习活动，一起走进中华传统节日，深入了传统节日?(春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等)3.明确活动目标：引导学生了解本次活动的目的——收集传统节日资料、(二)分组合作，收集整理资料(15分钟)1.分组分工：将学生分成4-5个小组，每组选择1-2个传统节日(春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等),明确分工：资料收集员、资料整理员、分享发言人、记描写节日的古诗或俗语等；提醒学生可以通过查阅书籍、询问家3.小组合作整理：各小组结合收集到的资料，进行分类、梳理，整理成简单的分享提纲，记录员做好记录；教师巡视指导，帮助有困难的小组整理资料(三)小组分享，交流提升(15分钟)1.明确分享要求：每组推选1-2名发言人，分享小组收集的传统节日资料，要求语言2.小组依次分享：各小组轮流分享，教师适时点拨、补充，引涵，如：端午节吃粽子、赛龙舟是为了纪念屈原，体现(四)实践延伸，传承文化(5分钟)如：制作传统节日手抄报、背诵描写节日的古诗、向家人分享节日传说、参与节日习2.明确要求：提醒学生认真完成实践任中华传统节日，承载着中华民族的历史记忆和文化内涵，是中华优秀传统文化组成部分。通过本次专题学习活动，我们了解了节日的习俗、传化的魅力。传统节日需要我们铭记和传承，希望同学们能在生活中主动关注传统节日，传承节日习俗，弘扬中华优秀传统文化，让传统文化之花在新时代专题学习活动中华传统节日语文园地本次语文园地是第四单元的综合性学习模块，紧扣单元人文合性，既回顾本单元重点知识，又拓展语文运用能力，引导学生梳理单元所学、积累学生语文核心素养的全面发展奠定基础，是单元学习的总结与延伸。2.思维能力：在词句辨析、句式转换、交流分享中，培养观察、分析、归纳和迁移运