【新教材】2026年春外研版（三起）五年级下册英语Unit 1 Growing up 教案

【新教材】2026年春外研版(三起)五年级下册英语Unit1Growing一、核心素养目标(一)语言能力1.掌握本单元年龄、成长相关核心单词、短语和句型，熟练认读、拼写并灵活运用，能围绕成长话题连贯表达，规避常见错误。2.能运用所学语言，完成成长相关的情景对话、简单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用能力。(二)文化意识1.感知成长的意义，了解不同年龄段的成长特点，培养珍惜时光、感恩成长、积极向上的人生态度。2.乐于用英语分享自己的成长经历和感受，增强英语表达自信心，养成乐于交流、主动分享的良好品质。(三)思维品质1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养逻辑思维，能结合成长场景整合知识、连贯表达，提升联想和运用能力。2.能自主梳理成长主题相关知识，发现知识关联与易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力。(四)学习能力1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。二、教学重难点(一)教学重点1.整合巩固年龄、成长类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼写及运用，能准确描述自己和他人的成长变化、年龄特点。2.熟练运用询问、描述年龄、成长变化的核心句型，能围绕成长话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流畅。3.能梳理成长主题核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语言表达特点，完成简单的情景创编和成长分享。(二)教学难点1.灵活运用年龄表达、成长变化相关句型，避免单词拼写、句型混淆和语序错误，能结合具体成长场景连贯、准确地表达感受和2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。3.能主动用英语分享自己的成长经历，准确传递成长感受和变化，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级学生水(三)重难点突破1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识记忆，聚焦易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。2.创设成长回忆、年龄分享、成长变化展示等情景，模拟交流(一)单词梳理(贴合外研版(三起)五年级下册教材，聚焦Unit1核心，整合前期相关知识，不超纲)1.核心巩固单词(必掌握，贴合教材，聚焦成长主题及整合运用)②【growup】:长大，成长，动词短语，发音/grp/例：IwanttobeateacherwhenIgrowup.(我长大后想当一名老师。)。age?,例：What'syourage?(你几岁了?)。④【year】:年，名词，发音/j(r)/常用搭配yearsold,配howold,例：Howoldareyou?(你几岁了?)。⑧【short】:矮的，短的，形容词，发音/t/例：Hewas⑨【change】:变化，改变，动词/名词，发音/tend/现在会游泳了。)。例：IcouldwalkwhenIwasoneyea2.核心短语(必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用)old】:……岁；④【What'syourage】:你几岁了?⑤【taller3.易错单词辨析(巩固提升，规避错误)①【grow】vs【growup】:grow泛指生长、成长，4.单词用法提醒(规避常见错误)与yearsold搭配；④young和old可用于描述人或事物的年龄特(二)句型梳理(贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用)1.核心句型(必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题)①询问年龄：Howoldareyou?(你几岁了?)Iamten②询问他人年龄：Howoldishe/she?(他/她几岁了?)2.句型搭配与应用(贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用)was.ButnowIamtall.A:Whatdoyouwanttobewhenyou3.常见句型错误辨析(提前规避，巩固提升)Iamshortnow.(纠正：逻辑错误，结合成长特点，应为Iwasbefore.(纠正：Icouldswimbefore.描述过去能力用could);tobeateacherwhenIgrowup.缺少up,growup是固定短(三)发音要点(贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固)1.核心单词发音(重点突破，不复杂)①grow(gr):双元音//发音饱满，结尾轻up(grp):grow和up连读为/grp/重音在growold(ld):):短元音//发音清晰，结尾//轻读。2.句型发音与连读(自然流畅，不刻意复杂)连读为/aæm/tenyearsold连读growup.WhenI连读为/wena/growup连读为/grp/语调(一)热身导入(趣味激趣，衔接前期，导入主题)Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And2.趣味导入：教师出示自己小时候和现在的照片，播放成长相关短视频，提问学生WhatchangesdoyouUnit1Growingup,导入课题，讲解growup意为长大、成长，说up、age、old、howold),引导学生认读、例句，回顾前期知识，初步感知单词在成长场景中的运用，为后续整合学习铺垫基础。(二)核心知识整合与巩固(循序渐进，突破重点，聚焦运1.单词短语整合巩固(结合情景，强化记忆)(1)分层巩固：结合成长场景图片、照片，逐一回顾核心单词短语，讲解单词在主题场景中的用法，整合年龄、成长变化类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调growup固定短语、yearsold搭配及could和can的用法区别。(2)搭配记忆：结合成长主题，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“growup长大啦，age年龄问一问，howold几岁啦，yearsold来回答，young年幼old年长，tall高来short矮，change变化真明显，before以前now现在”,帮助学生快速记忆、整合知识。(3)简单练习：教师出示成长相关图片、照片，学生快速说出图片对应的单词短语并描述；教师说出单词短语，学生快速造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。2.句型整合与巩固(结合情景，逐步突破，聚焦综合运用)(1)句型示范与讲解：教师创设“成长分享会”的情景，邀请学生配合，展示场景图片，示范核心句型的整合运用，用简单中文(2)句型拆分与整合演练：先拆分练习询问年龄、描述成长变(3)书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生(三)师生互动交流(情景演练，提升能力，聚焦主题)1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Igrowupdaybyday.点名学生接Howoldareyoyearsold.再下一位学生接Iwasshortbefore.依次接龙，要求2.互动练习二：情景角色扮演，设置“成长分享会”情景(学望),将学生分成4—5人一组，分配角色，结合自身经历和动作，3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误(如How生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。(四)探究与分享(巩固提升，自主运用，深化主题)1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我的成长变化”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的成长分享语，介绍自己的年龄、过去与现在的变化、成长愿望，探究知识的灵活整合与运用，同时思考“成长带给我们什么”。2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的成长分享语，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己的成长感受，深化主题认知。3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知识，主动向同学介绍自己的成长经历、成长变化和成长愿望，分享自己的收获，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和积极向上的人生态度。(五)重点知识归纳概括1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固成长、年龄类核心单词12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记growup固定短语、yearsold搭配及could和can的用法区别，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。2.句型归纳：重点掌握询问年龄、描述成长变化、表达成长愿望的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合成长场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含义，规避常见语序、搭配和时态错误，贴合五年级学生表达水平。3.用法归纳：牢记growup是固定短语，不可拆分；询问年龄用Howoldareyou?或What'syourage?,回答用Iam+数字+yearsold.描述过去的状态和能力用一般过去时(was/were/could),描述现在的状态和能力用一般现在时(am/is/are/can);could后接动词原形；正确整合运用所学知识，学会用英语询问年龄、描述成长变化、分享成长愿望。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正grow、growup、young的发音；运用句型时，保证时态一致、表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确、year的复数变化；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练习表达，培养良好的学习习惯和积极向上的态度。五、板书设计(一)核心单词1.核心巩固词①【grow】(成长，生长)→growup②【growup】(长大，成长)⑥【young】(年轻的，年幼的)⑦【tall】(高的)⑧【short】(矮的)⑨【change】(变化)⑩【before】(以前)【now】(现在)【could】(能，会)2.核心短语①growup(长大，成长)②howold(几岁)④What'syourage?(你几岁了?)⑥manychanges(很多变化)(二)核心句型1.询问年龄③What'syourage?Iamt(三)用法提醒③could(过去能)vscan(现在能)(四)学习要点①整合核心知识②熟练运用句型③描述成长变化④分享成长It'sFridayafternoon.ThestudentsofGradeFivehavegrowing-upstoriesyearsold.Fiveyearsago,IwasyoungaBefore,IcouldnotspeakEnglishEnglishfluently.IpraccarefullyandtalkabouttheiYouallgrowupandbecomebetter.Iamproudofyou.B.Haveagrowing-up2.Whichwordmea3.Howdowesay“我长大后想当一名司机。”inA.能，会(现在)B.能，会(过去)C.想要D.喜欢6.—Shewas【young】fiveA.年老的B.年轻的，年幼的C.高的D.矮的7.WhichsentenceiswrongaccordingtothepassA.Thestudentshaveagrowing-upshartenyearsoldnow.WhenIwasfandthin.Icouldnotreadorwrite.Itoys.ButnowIamtalwritestories.Ichelpsickpeople.Tom’sf(2)WhatwasTomlikewhenup.Shewrites:Iamelevenyearsold.Fiveyeaverywell.Ihavemanychanges.Igrowupmyparentsandteachers.WhenIgrowup,Iwanttobeasinger.Iwanttosingformanypeople.doesAmyhavenow?WhatdoesAmywanttobewhen2.A解析：题干询问哪个单词的意思是成长，结合单词3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳growup.growup是固定短语，不可拆分，wanttobe后接职业名称。A选项缺少up,C选项多了am,D选项缺少tobe;B选项表述4.C解析：题干询问李明现在几岁，结合情景材料，李明说自己十二岁了，对应选项C。A选项十岁，B选项十一岁，D选项十三岁，均不符；C选项表述正确，符合题意。5.B解析：题干中could结合句型梳理，是can的过去式，含义是能、会(过去),此处用于表达以前不会骑自行车。A选项是can的含义，C选项想要，D选项喜欢，均不符；B选项正确。6.B解析：题干中young结合单词梳理，含义是年轻的、年幼的，此处用于表达五年前她很年幼。A选项年老的，C选项高的，D选项矮的，均不符；B选项正确。7.B解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景