小学英语人教精通版（三起）（2024）四年级下册2026春Unit 5 Special days 每课教案

人教精通版(三起)(2024)四年days每课教案本课是Unit5Specialdays的第一课时，属于新教材2024版四年级下册内容，承接上一单元周末活动话题，自然过渡到“特殊日子”这一核心主题。教材以简单对话和词汇呈现为核心，围绕“节日认知”展开，引入ChildrensDay、singaWhatareyougoingtodofor.…?Imgoingto….,为后续课时的深入学习奠定语言基础。课文内容贴近学生生活，注重听说训练，符合四年级学生的认知特点，既能帮助学生掌握基础语言知识，又能引导学生感知节日的欢乐氛围，培养积极的情感态度。行简单的问答交流，完成基础的听说任务。2.文化意识：了解儿童节的基本含义和常见庆祝方式，感受节日的欢乐氛围，培养积极参与集体活动、乐于展示自我的意识，初步形成对节日文化的认知。3.思维品质：通过观察图片、模仿对话、小组交流，培养观察能力、模仿能力和简单的逻辑表达能力，能结合自身实际思考节日活动计划，提升简单的决策能力。4.学习能力：借助图片、音频、动作演示等多种资源，掌握“感知—模仿—操练”的学习策略，能主动参与课堂活动，积极与同伴合作交流，培养自主学习和合作学习的能和口头运用。型进行简单的问答，表达自己的节日活动计划。1.准确发音ChildrensDay,注意连读和重音；掌握句型中begoingto的正确用法，避免出现人称搭配错误。2.能结合实际情境，自然、连贯地运用句型表达自己的节日计划，做到语气恰当、表达流畅。五、教学方法情境教学法、视听教学法、模仿操练法、小组合作法，结合动作演示、游戏互动，激发学生学习兴趣，落实听说训练。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.歌曲唤醒：播放HappyChildrensDay英文歌曲，教师带领学生跟随歌曲演唱，配合简单的动作(如拍手、挥手),营造轻松欢乐的课堂氛围，同时让学生初步感知节日相关的语言氛围。2.话题引入：教师出示儿童节相关图片(如孩子们唱歌、讲故事的场景),提问：“Lookatthepictures.Whatarethechildr学生自由发言，结合生活经验说说儿童节，自然引出本节课主题ChildrensDay和核(二)新知呈现(12分钟)1.词汇教学：结合图片和动作演示，逐一呈现核心词汇。出示儿童节图片，教读ChildrensDay,强调连读和重音，带领学生分组读、个别读，确保每个学生都能准确发音；再通过动作演示，教读singasong(模仿唱歌动作)、tellastory(模仿讲故事的手势),讲解词汇含义，让学生在直观感受中记忆词汇，同时结合简单例句，如l2.句型教学：教师创设情境“儿童节要来了，我们要举办派对，说说你要做什么”,引singasong.带领学生模仿问答，先集体跟读，再分组对话，教师巡视指导，纠正发音和句型搭配错误，重点强调Imgoingto后面接动词原形。3.课文感知：播放课文音频，让学生边听边看课本图片，初步感知课文内容；再次播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师重点指导对话中的语气，如问句的升调和答句的降调，帮助学生体会对话的语境。(三)趣味操练(15分钟)词汇并做出相应动作，认读正确、动作标准的小组获得积分，通过游戏强化词汇记忆，2.句型配对练习：教师准备句型卡片，分为问句卡和答句卡，让学生分组进行配对，配对正确后，小组内进行问答练习，教师巡视，及时纠正错误，确保学生能熟练运用3.小组对话创编：将学生分成4人一组，结合本节课所学词汇和句型，创编简单的对意和表达。(四)总结巩固(3分钟)aboutourChildrensDayplans.”再次带领学生集体认读词汇和句型，强化记忆。1.基础作业：听课文音频，跟读课文对话，每天跟读10分钟，要求发音准确、语调自2.实践作业：用本节课所学句型，向家人介绍自己的儿童节计划，至少说3句话，如：3.拓展作业：画出自己的儿童节活动计划，并用英文标注核心词汇同学们，今天我们学习了儿童节相关的词汇和句型，知道了如何表达自己的节日计划。儿童节是我们小朋友的节日，希望大家都能积极参与节日活动，一个快乐、有意义的儿童节。同时，也要认真复习今习更多关于特殊日子的内容，加油!一、教材分析本课是Unit5Specialdays的第二课时，承接第一课时的儿童节话题，进一步拓展特殊日子的相关内容，新增dosomekungfu、dosomepapercutting等核心词汇，深化句型Whatareyougoingtodofor..?Imgoingto.…的运用，增加口语化表达Itsasecret!,丰富学生的语言储备。教材通过对话、听力练习和小组活动，强化学生的听说能力，同时融入中国传统文化元素(剪纸、武术),让学生在学习语言的同时，感受传统文化的魅力，提升文化自信，符合2024新教材注重文化渗透的特点。二、核心素养目标1.语言能力：能听、说、读、认dosomekungfu、dosomepapercutting等核心词汇，熟练运用句型WhatareyougoingtodofortheChildrensDto…进行问答，理解并运用口语化表达Itsasecret!,能完成听力匹配和简单的对话创编任务。2.文化意识：了解儿童节派对的常见活动，感知剪纸、武术等中国传统文化元素，增强文化自信，培养积极参与集体活动、乐于分享的意识。3.思维品质：通过听力练习、小组调查、对话创编，培养听力理解能力、数据整理能力和逻辑创新思维，能结合自身特长选择派对节目，提升问题解决能力。4.学习能力：借助图片、音频、小组合作等资源，掌握“听—说—练—创”的学习策略，能主动运用所学语言进行真实表达，提升沟通协作和自主学习能力。三、教学重点1.掌握核心词汇dosomekungfu、dosomepapercutting的发音和含义，能准确认读和口头运用。理解并运用Itsasecret!,能完成听力匹配和对话创编。四、教学难点1.准确发音dosomepapercutting,注意连读和单词发音的准确性；正确运用begoingto结构，避免出现人称搭配错误。2.在真实情境中自然运用口语化表达Itsasecret!,并能创编逻辑连贯、符合派对场景的对话，融入恰当的情感和语气。视听教学法、情境创设法、小组合作探究法、游戏教学法，结合动作演示、听力训练，落实听说目标，渗透文化教育。(一)热身导入(5分钟)doforChildrensDay?,学生快速抢答，如Imgoingtosingasong.巩固上节课所学内容；再集体认读上节课的核心词汇，确保学生熟练掌握。趣。(二)新知呈现(12分钟)1.词汇教学：结合动作演示和图片，呈现核心词汇。教师模仿练武术的动作，教读dosomekungfu,带领学生跟读，强调发音；再出示剪纸图片，教读dosomepapercutting,讲解papercutting是“剪纸”,属于中国传统手工，引导学生感受传统文化魅力，带领学生分组读、个别读，强化词汇记忆，结合例句Imgoingtodosomekungfu.帮助学生理解用法。2.句型与口语表达教学：教师结合派对情境，示范句型WhatareyougoingtodofortheChildrensDayparty?Imgoingtodosomekungfu.带领学生模仿问答，重点强调其含义和用法，模仿神秘的语气，让学生感受口语化表达的特点，带领学生模仿朗读，体会语气。3.听力感知：播放课文听力音频，让学生边听边圈出听到的词汇和句型，初步感知课文内容；再次播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，重点指导Itsasecret!的神秘语气，教师巡视指导，纠正发音错误。(三)趣味操练(15分钟)1.听力匹配练习：完成教材“Look,listenandmatch”任务，教师播放听力录音，学生将人物与对应的派对节目进行配对，完成后小组内核对答案，教师讲解易错点，强化听力理解能力。2.小组问答练习：将学生分成3人一组，运用句型Whatareyougoingtodofortheyougoingtodosomepapercutting?S2:Yes,Iam.教师巡视指导，纠正句型和发音错误。3.对话创编展示：小组合作，结合所学词汇和句型，创编关于派对节目讨论的完整对话，融入Itsasecret!等表达，每组推选代表上台表演，其他小组从语言准确性、动作表现力、创意性三个维度进行评价，教师进行总结和鼓励。(四)总结巩固(3分钟)师生共同回顾本节课所学的核心词汇和句型，教师引导学生总结：“Todaywelearnedaboutourpartyplans.”再次带领学生集体认读词汇和句型，强化记忆，强调剪纸和武术是中国传统文化，鼓励学生多了解传统文化。1.基础作业：听课文音频，跟读课文对话，每天跟读10分钟，做到发音准确、语调自然，完成听力匹配练习，家长签字确认。2.实践作业：和同桌练习本节课所学对话，加入Itsasecret!的表达，录制简短的对话音频，下节课分享。3.拓展作业：尝试学习一个简单的剪纸或武术动作，下节课用英文向同学介绍自己做的动作。同学们，今天我们学习了更多儿童节派对的活动，还了解了剪纸、武术这些中国传统文化元素，收获满满。希望大家能熟练运用今天所学的语言，大胆分享自己的派对计划，同时多关注中国传统文化，做传统文化的小小传播者。明天我们继续学习特殊日子的相关内容，期待大家更好的表现!Words:dosomekungf一、教材分析本课是Unit5Specialdays的第三课时，是本单元基础知识点的巩固和拓展课。教材在前面两课时的基础上，新增makeacard、buysomeflowers等核心词汇，进一步强化句型Whatareyougoingtodofor..?Imgoingto…的运用，同时拓展特殊日子的范围，除了儿童节，简单涉及母亲节、父亲节等家庭相关的特殊日子，让学生学会表达对家人的祝福。课文以对话和仿写练习为主，注重听说读写的结合，帮助学生巩固所学知识，提升语言综合运用能力，为后续的Funtime和Storytime做好铺垫。二、核心素养目标1.语言能力：能听、说、读、认makeacard、buysomeflowers等核心词汇，熟练运用句型Whatareyougoingtodofor.…?Imgoingto…表达不同特殊日子的活动计划，能完成简单的仿写练习，提升语言综合运用能力。2.文化意识：了解母亲节、父亲节等特殊日子的含义，知道可以通过简单的行动表达对家人的爱与祝福，培养感恩之心，树立尊重家人、关爱家人的意识。3.思维品质：通过仿写练习、小组讨论、情境表达，培养逻辑表达能力、仿写能力和创新思维，能结合不同特殊日子，合理规划活动，提升问题解决能力。4.学习能力：掌握“巩固—拓展—运用”的学习策略，能主动复习所学知识，灵活运用词汇和句型表达不同情境下的内容，培养自主学习和灵活运用知识的能力。三、教学重点1.掌握核心词汇makeacard、buysomeflowers的发音和含义，能准确认读、口头运用并能简单书写。节等特殊日子，表达自己的活动计划和祝福，完成简单的仿写练习。四、教学难点1.准确书写makeacard、buysomeflowers,掌握单词的拼写规则；灵活运用句型，根据不同的特殊日子，调整表达内容，做到表达自然、连贯。2.理解不同特殊日子的含义，能结合节日特点，表达恰当的祝福，将语言学习与情感表达结合起来。五、教学方法情境教学法、读写结合法、小组讨论法、示范引领法，结合实物展示、仿写练习，落实听说读写目标，渗透感恩教育。(一)热身导入(5分钟)1.复习回顾：开展“词汇接龙”游戏，学生依次说出前两课时所学的核心词汇，如ChildrensDay、singasong、dosomekungfu等，说错或停顿超过3秒的同学表演一个小节目，强化词汇记忆；再进行句型问答练习，教师提问，学生快速作答，巩固2.情境导入：教师出示母亲节、父亲节相关图片，提问：“Lookatthepictures.Dothem.”自然引出本节课的核心词汇和话题，激发学生的学习兴趣和感恩之心。(二)新知呈现(12分钟)1.词汇教学：结合实物和动作演示，呈现核心词汇。教师出示一张手工卡片，教读makeacard,讲解含义是“制作卡片”,带领学生模仿制作卡片的动作，跟读词汇；再出示一束鲜花图片，教读buysomeflowers,讲解含义是“买一些花”,带领学生跟读，强调发音和单词拼写，重点指导make、buy、card、flowers的拼写，带领学生书空练习，结合例句Imgoingtomakeacardformymum.帮助学生理解用法。2.句型拓展：教师结合母亲节情境，示范句型WhatareyougoingtodoforMothersDay?Imgoingtomakeacardformymum.再结合父亲节，示范WhatareyougoingtodoforFathersDay?Imgoingtobuysome分组练习，重点强调for后面接人或节日，引导学生结合自己的实际，说说自己想为父母做的事情。3.课文学习：播放课文音频，学生边听边看课本图片，理解课文内容，找出课文中出现的词汇和句型；再次播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师巡视指导，纠正发音和句型错误；然后带领学生齐读课文，分组朗读课文，巩固课文内容。(三)趣味操练(15分钟)1.仿写练习：教师在黑板上给出仿写范例，如：MothersDayiscoming.Imgoingtomakeacardformymum.让学生结合所学词汇和句型，仿写句子，可选择母亲节、父学生完成后，小组内互相检查，教师抽取部分学生的仿写作品进行点评，纠正拼写和句型错误。2.小组讨论：将学生分成4人一组，讨论“不同的特殊日子，我们可以做什么”,结合本节课所学词汇和句型，分享自己的计划和祝福，如：S1:Whatareyougoingtodo3.情境展示：每组推选代表，上台分享自己为特殊日子制定的计划和祝福，用完整的句子表达，教师进行点评和鼓励，肯定学生的表达，引导学生学会(四)总结巩固(3分钟)specialdays.Weshouldloveourparentsandexpressourlove1.基础作业：抄写核心词汇makeacard、buysomeflowers各5遍，背诵本节课所2.实践作业：给妈妈或爸爸写一句节日祝福，用本节课所学句型表达，如：Mum,3.拓展作业：想一想还有哪些特殊日子，用简单的英文句子写出自己的活动计划，至少写2句。恩家人、关爱家人。特殊日子里，一句简单的祝福、一个小受到我们的爱。希望大家不仅能熟练运用今天所学的语言知识，更能学会用实际行动表达对家人的爱，做一个懂得感恩、孝顺懂事的好孩子。下节课我们将通过趣味活动，巩固本单元所学知识，期待大家的表现!本课是Unit5Specialdays的核心，整合本单元所学的核心词汇和句型，通过游戏、海报制作、文化对比等活动，帮助学生巩固所学知识，提升语言综合运用能力。教材融入中西方特殊节日对比(如春节、儿童节与圣诞节),让学生了解不同文化中的特殊日子，培养文化包容心和跨文化交际意识。本课注重趣味性和实践性，符合四年级学生的年龄特点，能让学生在轻松愉快的氛围中，灵活运用所学语言，实现“学中玩、玩中学”的教学目标。1.语言能力：能熟练运用本单元核心词汇(singasong、makeacard等)和句型连贯、表达清晰；能读懂关于圣诞节的简单文本，掌握ChristmasDay、Christmastree等词汇，理解西方节日的基本习俗。2.文化意识：对比中西方特殊节日的庆祝方式，理解文化多样性，培养文化包容与跨文化交际意识；体会“用行动表达爱与祝福”是不同文化中共通的内涵，增强文化自信与全球视野。3.思维品质：通过海报制作、文化对比、小组合作，培养创意设计能力、结构化思维和分析归纳能力，能结合自身经历，规划个性化的特殊日子活动，提升问题解决能力。4.学习能力：掌握“海报制作一口头展示一自评反思”的学习策略，能借助同伴互助完成任务，通过自我评估梳理知识薄弱点，提升自主反思和终身学习能力。1.熟练运用本单元核心词汇和句型，制作“特殊日子计划”海报，并能自信地向全班介绍海报内容。2.理解圣诞节的基本习俗，掌握ChristmasDay、Christmastree等相关词汇，完成中西方节日的简单对比。1.海报内容的逻辑连贯性与语言表达的丰富性，能运用First、Then等连接词优化计划描述，做到表达流畅、准确。2.自然融入文化对比视角，在介绍海报时，能简单对比中西方节日的不同，体现对文化多样性的理解。游戏教学法、小组合作探究法、项目式学习法、文化对比法，结合海报制作、口头展示，提升学生的语言运用能力和文化素养。(一)热身导入(5分钟)1.节日歌曲对比：播放HappyChildrensDay(儿童节)和JingleBells(圣诞节)片段，学生跟随演唱并做动作，教师提问："Whatspecialdaysdothesesongstalkabout?Howaretheydifferent?”引导学生初步感知中西方节日的不同氛围。2.知识回顾：开展“节日词汇大闯关”游戏，教师出示本单元核心词汇卡片和节日图片，学生快速认读词汇并说出对应的节日，如看到“makeacard”,说出“MothersDay”,巩固本单元所学知识，激活学生的语言储备。(二)新知呈现与活动指导(12分钟)1.文化输入：呈现教材“Goodtoknow”板块，展示圣诞节相关图片(圣诞树、礼物等),教读ChristmasDay、Christmastree、gifts等词汇，讲解圣诞节的基本习俗，如装饰圣诞树、送礼物等，引导学生对比："HowisChristmassimilartotheSpringFestival?(Botharetimesforfamilyandgifts!)”帮助学生理解中西方节日的共性与差异。的构成(标题、图片、英文计划),提炼制作要点：“Agoodposterneedsacleartitle,goingtotellastory.”3.活动布置：明确本节课的核心任务——制作“特殊日子计划”海报，要求学生选择一个自己喜欢的特殊日子(儿童节、母亲节、圣诞节等),运用本单元所学词汇和句型，完成海报制作，并准备口头介绍。(三)趣味实践(15分钟)1.词汇句型巩固：开展“节日词汇大转盘”游戏，转盘指针指向节日，学生需用"Day.Imgoingtomakeacardformymum.”强化语言储备，为海报制作和介绍做准备。2.海报制作：学生以小组为单位，合作完成海报制作，教师提供彩纸、画笔、词汇提示卡(First,Then,Finally),鼓励学生加入个性化图片与细节，如为父亲节海报画爸爸的茶杯，为圣诞节海报画圣诞树。教师巡视指导，帮助学生梳理语言表达，纠正词汇和句型错误。3.海报介绍：每组推选代表，上台介绍自己的海报，参考句型：“_iscoming.Im语言准确、创意性”三个维度进行评价，教师进行总结和鼓励，肯定学生的创意和表达。(四)总结巩固(3分钟)2.实践作业：向家人介绍自己制作的海报，用英文说出自己的特殊日子计划，同时简3.拓展作业：搜集一个其他国家的特殊节日，了解其习俗，用简单的英文句子记录下解了中西方不同的节日文化，收获非常大。希望大家能把今天学到有全球视野的好孩子。下节课我们将学习一个有趣的故事，力，加油!—Imgoingto...First,Imgoingto.核心，讲述了春节贴红纸、放鞭炮习俗的起源，融入villagers,monster,redpaper,元的语言知识，又渗透了中国传统文化教育。故事年级学生的认知特点，能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力和文化自信，同时实现语言学习与文化传承的有机结合。1.语言能力：能听、说、读、认villagers,monster,redpaper,firecrackers等核心词of...Thenhe/they.;能理解故事完整脉络，独立完成句子排序任务，能用图片提示或关键词连贯复述故事，尝试创编现代版年兽小故事。2.文化意识：深入理解春节“贴红纸、放鞭炮”习俗的起源，感受中国传统文化的趣味性与智慧，增强文化自信与家国情怀；对比传统习俗与现代环保方式(如电子鞭炮),理解文化传承中的创新与发展，培养文化包容与可持续发展意识。3.思维品质：通过句子排序梳理故事逻辑，培养归纳与推理思维；在复述与创编故事时，锻炼逻辑表达与创新思维；能分析年兽的情绪变化，提升情绪感知与因果分析能4.学习能力：掌握“图片环游—信息梳理—故事复述”的阅读策略，能借助图片、关键词自主理解故事；在小组合作表演中提升沟通协作能力，能主动运用所学语言进行真实表达与文化分享。1.掌握故事中的核心词汇、短语和句型，能理解故事情节发展，完成句子排序和故事2.体会春节习俗的文化内涵，能向他人简单介绍年兽传说和春节贴红纸、放鞭炮的习1.准确运用bescaredof描述情绪，并用Then连接故事的连贯动作；在复述故事时融入恰当的语气与动作，做到表达连贯、情感到位。2.理解故事中“智慧老人用红纸、鞭炮吓跑年兽”的逻辑，结合现代生活反思习俗的演变，培养文化传承与创新意识。图片环游法、视听教学法、小组合作表演法、故事教学法，结合情境创设、词汇闯关，提