2026年春季苏教版小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季苏教版小学数学一年级下册教学计划一、指导思想本学期教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足苏教版一年级下册数学教材，紧扣数学核心素养培养目标，坚持“以生为本、素养立意、实践赋能”的教学理念。结合一年级学生具象思维为主的认知特点，通过生活化、直观化、趣味化的教学活动，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。注重知识的循序渐进与综合运用，关注学生个体差异，落实良好学习习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。二、基本情况分析1.经过一年级上册的学习，学生已熟练掌握10以内加减法、20以内进位加法，初步认识20以内的数和立体图形，具备简单的动手操作和观察能力，基本养成了课堂参与、作业完成的初步习惯。2.学生个体差异明显，部分学生计算速度快、准确率高，能主动思考数学问题；少数学生基础薄弱，计算易出错，对抽象数学概念理解较慢，存在注意力不集中、作业拖沓、书写不规范等问题。3.学生好奇心强、乐于动手，适合通过直观演示、动手操作、游戏互动等方式开展教学，但注意力集中时间较短(约15-20分钟),需要多样化活动设计维持学习兴趣。个单元+数学连环画+期末复习，内容贴合学生生活经验，梯度清晰、循序渐进，注重核心素养的渗透与落实。位数”“简单的数量关系(一)”,是本学期教学重点，侧重培养学生的数感、运算能力和应用意识。2.图形与几何领域：包含“图形的初步认识(二)”“观察物体(一)”,通过图形拼组、观察物体等活动，培养学生的空间观念和几何直观。3.统计与概率领域：“数据分类(一)”,引导学生学会简单分类方法，初步感知统计思想，培养数据意识。4.综合与实践领域：“数学连环画”,通过生活中的数学故事、画图、故事会等形式，整合全册知识，培养学生的表达能力和应用意识。1.数感：能熟练认读、书写20～99各数，理解数的组成和数位含义，能比较数的大小，结合生活情境感受数的意义，能用数描述简单生活现象。2.运算能力：能熟练口算20以内进位加法和退位减法、两位数加、减整十数和一位数，掌握基本运算方法，能准确、快速计算，养成检查、订正的良好习惯。3.空间观念：能准确识别长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，能进行简单图形拼组，能从不同角度观察简单物体，感知物体的相对位置。4.数据意识：能按照给定标准对物品进行分类整理，能收集、整理简单数据，能用简单方式呈现数据，初步感受分类与统计的价值。5.应用意识：能发现生活中的简单数学问题，运用所学数学知识解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的密切联系。6.推理意识：在计算、图形拼组、分类等活动中，能进行简单推理，能表达推理过程，培养初步的逻辑思维能力。7.表达意识：能清晰、有条理地表达自己的数学想法、计算过程和操作结果，能倾听他人意见并交流反馈。单元核心素养落实要点落实措施一、进位加法和退位减法1.运算能力：掌握“凑十口算20以内进位加法和退位减法，提高计算准确率和速度；2.推理意识：在计算中探索运算规律，1.借助小棒、计数器等学具，直观演示运算过程；2.设计口算闯关、分组竞赛等活动，强化计算训练；3.结合购物、分物品能简单表达运算思路；3.应用意识：能用20以内实际问题。二、图形的初步认识(二)1.空间观念：能准确识别长方形、正方形、三角征，能区分平面图形与立体图形；2.几何直观：能的组合与变换，培养空间想象能力；3.表达意识：能描述图形的特征和拼组过程。1.提供丰富的平面图形学具、七巧板，让学生动手拼组；2.结合生活中的图形实例，引导学生观察、辨认；3.组织图形拼组展三、数据分类(一)1.数据意识：能按照颜色、形状、用途等给定标准对物品分类，能收集、整理简单数据；2.应用意识：感受分类在生活中的决简单问题；3.推理意识：在分类中发现规律，能简单分析分类结果。3.引导学生用简单符号记录分类结果，分析分类意四、认识20～991.数感：能认读、书写20～99各数，理解数位(个位、十位)含义和数的组成，能比较数的大小，感受数的意义；2.运算能力：初步感知数的加算奠定基础；3.应用意识：能用20～99各数表实践活动感知数的大小。1.借助计数器、小棒、百数表等学具，帮助学生理解数位含义；2.开展“抓活动，感知数的大小；3.结合生活中的数量实例，引导学生用数表示具体事五、两位数加、减整十数1.运算能力：掌握两位数(不进位、进位、不退能准确、快速计算；2.推理意识：探索两位数加减运算规律，能区分个位、十位运算的不同；3.应用意识：能用两位数加减运算解决生活中的简单实际1.利用计数器、小棒演示，帮助学生理解算理；2.设计分层口算练习、错题辨析活动，强化运算能力；3.结合购物、排队等实际问题。六、简单的数量关系1.应用意识：能理解“求简单数量关系，能用所学运算解决相关实际问题；2.推理意识：能分析简单数量关系，理清解题思路，表达解题过程；3.表达意识：能清晰描述数量1.借助线段图、实物演示，帮助学生理解数量关系；2.设计对比练习，区分不同数量关系的解题方法；3.鼓励学生用语言表达能力。七、观察物体(一)1.空间观念：能从正面、体，感知物体的不同视角样子，能辨认从不同角度观察到的物体形状；2.几何直观：能结合观察活动，想象物体的整体样从不同角度观察到的物体1.提供正方体、长方体等实物，让学生动手观察、动，交流观察结果；3.结合生活中的观察实例，引导学生感受视角差异。数学连环画1.应用意识：整合全册知识，能发现生活中的数学故事，运用所学知识解决故事中的数学问题；2.表1.引导学生收集生活中的数学故事，分享交流；2.组织画图、创编活动，鼓励学生发挥创意；3.开展学内容；3.创新意识：能结合生活经验，创编简单班级故事会，展示学生作期末复习1.综合素养：整合全册核心知识，巩固数感、运算能力、空间观念等核心素养；2.推理意识：能系统梳理知识脉络，发现知识间的联系；3.应用意识：能综合运用所学知识解决1.分模块复习，梳理知识体系，查漏补缺；2.设计综合练习、模拟测试，强化知识应用；3.针对易错点、重难点，进行专项辅类别具体物品使用说明教师教具1.计数器(演示用);2.大号平形、正方形、三角形、圆形);3.用);4.百数表 (演示用);5.小棒(演示用);用);7.分类实物样本(文具、图形等);8.多媒1.用于课堂直观理；2.配合教学活动，引导学生观察、对比、思考；3.丰富教学形式，激发学生学习学生学具1.小棒(100根/人);2.小型计1.用于课堂动手数器；3.平面图形卡片(长方形、正方形、三角形、圆形);4.七巧板；5.练习本、(学生版);7.分类用小物品(自备，如小文具、小学知识的形成过习、实践活动，巩固所学知识；3.培养动手能力和自主探索能力，落实“做中学”;4.每人自备，妥善保管，定期检查使用情况。六、教学进度表(18周，2026年2月26日-6月28说明：1.开学日期：2026年2月26日(周一),严格按照18周安排，6月28日完成所有教学任务，6月30日前结束学期；2.每周数学课时：5课时(含新授课、练习课、复习课、测试课、实践活动课),共90课时；3.节假日安排：4月4日-6日清明节放假3天，5月1日-5日劳动节放假5天，6月19日-21日端午节放假3天，调休补课结合实际安排，确保课时足额；4.测试安排：第8周期中测试，第17周期末日期范围教学内容核心素养备注1无一、进位加法和退位减法：(2课时)、十几减9(2课时)、练习课(1课时)5意识掌握“凑实口算基础2无一、进位位减法：7、8加时)、十时)、练习课(1课时)5意识灵活运用略，提高计算准确率3无一、进位加法和退位减法：有关6、3、2的(3课时)、练习课(2课时)5力、数感巩固20以内加减法，查漏4无一、进位加法和退位减法：单元综合与测试(2课时)、讲评与补漏(1课二、图形的初步认识5力、空间完成第一测，初步认识图形图形的拼5无二、图形的初步认识用正方形时)、用(1课时)、用不同图形时)、练习课(1课时)5空间观直观鼓励学生组，培养动手能力6清明节放(调休补二、图形的初步认识与测试(2课时)、讲三、数据分类(2课5空间观念、数据意识完成第二简单分类7无四、认识5号意识含义，掌认识(2课时)、认识50~99(2课时)、练习课(1课时)成8期中测试四、认识20～99:数的大小比较(1期中复习(2课时)、期中测试(1课时)、试(1课5综合素养、数感覆盖前7周所学内容，分析期中成绩，查漏9无四、认识单元综合与测试(2课时)、讲有多大(1课时)、抓(1课5数感、应用意识通过实践活动感知数的大小，完成第四单元检测劳动节放(调休补50有多大：做做比比(1补漏(1课时);五、两位数加、减整十数和一位数：两位数加(2课时)、练习课(1课时)5算能力区分个运算，掌无五、两位数加、减整十数和一位数：两位数加(不进(1课时)、两位数加一位数(进课时)5运算能力、推理意识突破进位算理，强化口算训练无五、两位数加、减整十数和两位数减一位数(退位)(2课时)、练习课(2课时)、单元综合与测试(1课5运算能力、推理意识理，完成检测无五、两位数加、减整十数和一位数： (1课六、简单的数量关系求和、求总数(2课时)、求部分数、比多5应用意意识分析简单数量关系，掌握基本解题无六、简单的数量关系5应用意识、空间完成第六单元检测，初步(一):(2课时)、讲正面、侧无上面、综合观察(2课时)、单元综合与测试(2讲评(1课时)5空间观直观能准确描述物体观完成第七单元检测无数学连环画：生活中的数学故事(1画出你的数学故事(2课时)、班5应用意能力整合全册知识，展示学生作品级故事会(2课端午节放(调休补期末复习：数与运算(2数量关系(1课时)、期(1课时)、试(1课5综合素养本学期知识，完成期末测试学期结束期末复习：图形的认识、数据分类(2课时)、综合模拟测时)、讲评与补漏(1课时)、学期总结与评价(1课时)5综合素意识查漏补缺，完善知识体系，完成学期总结七、分层辅导方案结合学生一年级上册数学成绩、课堂表现、作业完成质量、动手分为三个层次，动态管理(每单元检测后调整一次),确保分层科学、合理，兼顾公1.基础层(A层):计算准确率较低，对基础概念理解不扎实，动手操作能力较弱，2.提高层(B层):掌握基础知识点和运算方法，计算准确率中等，能解决简单实际3.拓展层(C层):基础扎实，计算准确快速，能灵活运用知识解决实际问题，动手操作能力强，学习主动性高，善于思考和提问，有一定的创新(二)分层辅导目标(1)掌握本学期所有基础知识点，能熟练口算20以内加减法、两位数加、减整十数和一位数，准确率达到80%以上。(2)能准确识别平面图形，完成简单图形拼组，掌握简单分类方法，能认读、书写20～99各数。(3)能解决最基础的生活实际问题，养成按时完成作业、书写规范的良好习惯，树(1)熟练掌握本学期所有知识点，能快速、准确口算相关运算，准确率达到90%以(2)能熟练进行图形拼组，准确观察物体，能规范分类整理数据，理解数的组成和(3)能熟练解决简单数量关系的实际问题，能清晰表达解题思路，提升推理能力和(1)熟练掌握本学期知识点，能灵活运用知识进行拓展延伸，计算准确率达到95%(2)能进行复杂图形拼组，能多角度观察物体并描述特征，能自主设计分类标准，(3)提升推理能力、创新意识和表达能力，能创编数学故事，能自主探索数学问题，(三)分层辅导措施(1)提问分层：基础题提问A层学生，巩固题提问B层学生，拓展题提问C层学生，(2)练习分层：课堂练习设计基础题、巩固题、拓展题，A层学生完成基础题，B层学生完成基础题+巩固题，C层学生完成全量练习，鼓励A层学生尝试巩固题。(3)指导分层：重点指导A层学生，帮助其理解基础知识点和运算方法，纠正错误习惯；适时指导B层学生，引导其灵活运用知识；放手让C层学生自主探索，适时点(1)时间安排：每天课后辅导20分钟，分小组进行，周一、周三辅导A层学生，周二、周四辅导B层学生，周五辅导C层学生。导动手操作，多鼓励、多表扬，树立自信心；安排B层学生一对一帮扶A层学生。(3)B层辅导：侧重知识巩固和解题方法指导，增加中档练习题，引导学生总结解题(2)B层作业：基础题+巩固题，侧重知不足，鼓励其向C层迈进。1.过程性评价(60%):包括课堂表现(20%)、作业完成质量(20%)、实践操作与合作交流能力(20%)。课堂表现关注学生的参与度、发言质量；作业评价注重书2.终结性评价(40%):包括单