2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.2 依法行使权利 教案

第1页共15页2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.2依法行使权利教案利受保护、行使有边界”的法治意识，学会依法维护自身合法权益。教学重点：依法行使权利的要求(不得损害国家、社会、集体和他人合法权益；依照法定程序行使权利);维护权利的合法途径 (协商、调解、仲裁、诉讼)。第2页共15页小红的日记拍照发到班级群，泄露了小红的隐私，小红找到同桌协商，要求其删除照片、公开道歉，同桌拒绝后，小红向老师求助，最终在老师的调解下，同桌履行了道歉义务，删除了相关照片。教师：请大家思考，小明和小红都遇到了自身权利被侵犯的情况，但他们的处理方式有什么不同?哪种方式更合适?为什么?学生1:小明采取了暴力反抗、砸坏货架的方式，小红采取了协商、向老师求助的方式。学生2:小红的方式更合适，因为小明的做法砸坏了超市的财物，可能会触犯法律，而小红的方式是合理合法的。教师：大家分析得非常好。公民享有广泛的权利，但当权利受到侵害时，不是可以随意维权的。今天我们就一起来学习第四课的第一部分内容——依法行使权利，弄清楚公民应该如何正确行使权利、维护权利。设计意图：结合学生熟悉的生活情境，创设冲突性问题，激发学生的学习兴趣和思考积极性，让学生初步感知“权利行使有边界”“维权需合法”的核心观点，为后续课程内容的展开做好铺垫，同时培养学生的辩证思维能力。新知讲授一：行使权利有界限教师：我们先来回顾一下，我国公民享有哪些基本权利?大家可以结合所学知识，举例说明。学生1:人身自由权，比如我们的人身不受非法拘禁、搜查。学生2:人格尊严权，包括名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权学生3:财产权，比如我们对自己的物品享有占有、使用、收益和处分的权利。第3页共15页学生4:受教育权、劳动权、监督权等。合法权利。但这并不意味着公民可以随心所欲地行使(学生阅读教材，小组讨论3分钟)小组代表1:我们小组认为，公民行使权利不能超越它本身的小组代表2:还有，公民在行使自由和权利的时候，不得损害人，在行使权利时存在什么问题?会带来哪些危害?第4页共15页学生1:案例一中的网红，滥用了言论自由权，编造虚假信息诋毁企业，损害了企业的名誉权和财产权，同时也扰乱了网络秩序，危害了社会公共利益。学生2:案例二中的王某，在行使财产权(宅基地使用权)时，损害了集体利益和其他村民的通行权，影响了邻里关系，也违反了相关的法律规定。教师：大家分析得很到位。这两个案例都告诉我们，公民在行使自己的合法权利时，必须时刻牢记“权利有界限”,不能只考虑自己的利益，而忽视国家、社会、集体和他人的合法权益。如果滥用权利，损害了他人或社会的利益，就要承担相应的法律责任，比如赔偿损失、消除影响、恢复名誉，情节严重的，还可能受到行政处罚甚至刑事处罚。教师：再请大家思考一个问题：我们中学生在日常生活中，有没有可能出现滥用权利的情况?比如，在班级里，有的同学认为自己享有言论自由，就随意辱骂同学、造谣传谣；有的同学认为自己享有财产权，就私自占用他人的文具、财物。这些行为都是什么行为?会有什么后果?学生1:这些行为都是滥用权利的行为，辱骂同学侵犯了同学的人格尊严权，私自占用他人财物侵犯了同学的财产权。学生2:这些行为不仅会伤害同学的感情，影响班级团结，还可能违反校规校纪，情节严重的，也会违反法律。教师：非常正确。这就要求我们，在行使自己的权利时，要学会换位思考，尊重他人的合法权利，自觉遵守法律和规则，不做滥用权利的事情。设计意图：通过回顾旧知、阅读教材、小组讨论、案例分析等第5页共15页利。那么,当我们的合法权利受到非法侵犯时，应该怎么办呢?是学生(齐答):不可以!教师：那么,我国法律规定了哪些合法的维权途径呢?请大家(学生阅读教材，自主学习5分钟，做好笔记)学生(齐答):协商、调解、仲裁、诉讼。第6页共15页教师：首先来看第一种维权途径——协商。请大家结合教材内容，思考：什么是协商?协商适用于哪些情况?协商有什么特点?学生1:协商是当事人之间自行解决纠纷的方式。学生2:协商适用于一些简单的民事纠纷，比如邻里之间的矛学生3:协商的特点是便捷、快速、低成本，不需要借助第三是什么维权方式?这种方式有什么好处?学生1:小李采用的是协商的方式。学生2:这种方式很便捷，小李不需要找老师、找警察，直接时，首先应该尝试通过协商的方式解决，这样不仅能高效解决问题，第7页共15页学生1:同学之间不小心损坏了对方的文具，可以协商赔偿事学生2:消费者购买到不合格的商品，和商家协商退换货。学生3:邻里之间因为噪音、采光等问题发生矛盾，可以协商教师：大家举例都非常贴切。希望大家在今后遇到类似情况时，么是调解?调解和协商有什么区别?调解有哪些类型?学生1:调解是指当事人之间发生纠纷时，由第三方居中调解，学生2:调解和协商的区别在于，协商是当事人双方自行沟通学生3:教材中提到，调解分为人民调解、行政调解和司法调教师：大家说得非常好。调解与协商的核心区别就在于是否有第8页共15页第三方参与。调解中的第三方称为“调解人”,调解人必须坚持公平、公正的原则，居中协调，促使当事人双方自愿达成协议，不能强迫当事人接受调解结果。教师：接下来，我们分别了解一下三种调解类型的特点和适用首先是人民调解。人民调解是由人民调解委员会主持进行的调解，人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织，调解人员都是来自基层的群众，熟悉当地的情况和民风民俗。人民调解主要适用于民间纠纷，比如邻里纠纷、婚姻家庭纠纷、宅基地纠纷等。人民调解达成的协议，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行；如果一方当事人不履行，另一方当事人可以向人民法院申请强制执行。其次是行政调解。行政调解是由国家行政机关主持进行的调解，比如市场监督管理部门调解消费者与商家的纠纷、公安机关调解治安纠纷等。行政调解适用于与行政管理相关的民事纠纷，行政调解达成的协议，也具有法律约束力，当事人应当履行。最后是司法调解。司法调解是由人民法院主持进行的调解，主要适用于民事诉讼案件，比如合同纠纷、侵权纠纷等。司法调解达成的协议，经双方当事人签字确认后，具有法律效力，与法院的判决具有同等效力，当事人必须履行，否则另一方当事人可以申请法院强制执行。教师：我们结合一个案例来理解调解的应用。案例：张某和李某是邻居，张某在自家院子里搭建了一个棚子，挡住了李某家的采光，李某多次找到张某协商，要求张某拆除棚子，张某拒绝，双方矛盾越来越深，甚至发生了争吵。后来，李某向当地的人民调解委第9页共15页考，最终，张某同意拆除棚子的一部分，保证不影响李某家的采光，教师：请大家思考，这个案例中采用的是什么调解类型?这种学生1:采用的是人民调解类型。学生2:这种方式可以借助第三方的力量，化解当事人之间的学生明确调解与协商的区别，掌握三种调解类型的特点和适用场景，读教材，思考：什么是仲裁?仲裁适用于哪些情况?仲裁有什么特点?(学生阅读教材，小组讨论3分钟)第10页共15页小组代表1:仲裁是指当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁机构进行裁判，并受该裁判约束的一种纠纷解决方式。小组代表2:仲裁主要适用于合同纠纷和其他财产权益纠纷，比如劳动报酬纠纷、财产租赁纠纷、买卖合同纠纷等。小组代表3:仲裁的特点是专业性强、效率高、保密性好，仲裁机构的仲裁员都是具有专业知识和经验的人员，而且仲裁实行一裁终局制度，裁决作出后，当事人就同一纠纷再申请仲裁或者向人民法院起诉的，仲裁委员会或者人民法院不予受理。教师：总结得非常全面、准确。仲裁是一种准司法性质的纠纷解决方式，它需要当事人双方事先订立仲裁协议，或者在纠纷发生后达成仲裁协议，自愿将纠纷提交给仲裁机构进行裁决。仲裁机构是独立于行政机关的民间组织，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，能够保证裁决的公平、公正。教师：这里需要大家注意几个关键点：第一，仲裁必须以当事人双方自愿为前提，没有仲裁协议，仲裁机构不予受理；第二，仲裁的适用范围主要是合同纠纷和其他财产权益纠纷，人身关系纠纷(比如婚姻家庭纠纷、收养纠纷等)不适用仲裁；第三，仲裁实行一裁终局制度，裁决作出后，就具有法律效力，当事人必须履行，不得再就同一纠纷申请仲裁或向法院起诉；第四，仲裁的保密性好，仲裁过程和裁决结果一般不公开，能够保护当事人的隐私和商业秘教师：我们结合一个案例来理解仲裁的应用。案例：某公司与某供应商签订了一份买卖合同，约定供应商向公司供应一批货物，公司在收到货物后支付货款。但公司收到货物后，发现货物的质量第11页共15页是什么?如果双方没有订立仲裁协议，还能采用仲裁方式吗?学生1:好处是仲裁专业性强，能够快速解决纠纷，而且保密学生2:如果没有订立仲裁协议，就不能采用仲裁方式，只能但它的适用有严格的条件，必须以当事人双商的区别，让学生了解仲裁这种准司法维权方式的优势和适用场景，的维权方式——诉讼。请大家思考：什么是诉讼?诉讼分为哪些类第12页共15页型?每种类型适用于什么情况?学生1:诉讼是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加学生2:教材中提到，诉讼分为民事诉讼、行政诉讼和刑事诉民法院提起的诉讼。比如，合同纠纷、侵权纠纷(如人身伤害、财产损坏)、婚姻家庭纠纷(如离婚、抚养)、继承纠纷等，都属于责(如不办理营业执照、不发放抚恤金等),都可以向人民法院提安机关在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法律规定的程序，查明犯罪事实，惩罚犯罪分子，保障无罪的人不受刑事追究的活动。第13页共15页刑事诉讼主要适用于犯罪行为，比如盗窃、抢劫、故意伤害、诽谤等，当公民的人身权利、财产权利受到犯罪行为的侵犯时，由人民检察院代表国家向人民法院提起公诉，追究犯罪分子的刑事责任，同时，被害人也可以提起附带民事诉讼，要求犯罪分子赔偿损失。教师：我们结合三个具体案例，来区分三种诉讼类型。案例一：张某拖欠李某工程款10万元，李某多次索要无果，于是向人民法院提起诉讼，要求张某支付工程款。案例二：王某认为当地市场监督管理部门对其作出的罚款决定不合理，于是向人民法院提起诉讼，要求撤销该罚款决定。案例三：赵某故意伤害孙某，导致孙某重伤，公安机关立案侦查后，由人民检察院向人民法院提起诉讼，要求追究赵某的刑事责任，孙某同时提起附带民事诉讼，要求赵某赔偿医疗费、误工费等损失。请大家判断，这三个案例分别属于哪种诉讼类型?学生1:案例一属于民事诉讼，因为是公民之间的财产纠纷。学生2:案例二属于行政诉讼，因为是公民告行政机关，认为行政机关的行政行为侵犯了自己的合法权益。学生3:案例三属于刑事诉讼，因为赵某的行为构成了犯罪，同时孙某提起了附带民事诉讼。教师：判断得非常准确。通过这三个案例，我们能够清晰地区分三种诉讼类型的适用场景。需要大家注意的是，诉讼虽然是最权威、最有效的维权方式，但它的程序相对复杂，耗时较长，成本也相对较高，因此，在日常生活中，我们应该优先尝试通过协商、调解、仲裁的方式解决纠纷，只有在这些方式都无法解决的情况下，再考虑向人民法院提起诉讼。教师：另外，作为中学生，我们如果遇到合法权利被侵犯的情第14页共15页况，由于年龄较小，缺乏相关的法律知识和维权经验，可以向父母、老师求助，也可以向当地的法律援助机构、公安机关、人民法院等部门求助，依靠法律的力量维护自己的合法权益，不能采取暴力反抗、报复等非法方式。设计意图：通过分类讲解、案例辨析、重点强调等环节，引导学生掌握三种诉讼类型的适用场景，明确诉讼的权威性和强制性，同时让学生了解诉讼的局限性，学会根据具体情况选择合适的维权方式，培养学生的法治思维和维权能力，增强学生的法律意识和自我保护意识。新知总结：梳理脉络，强化认知教师：同学们，今天我们学习了依法行使权利的相关内容，现在我们一起来梳理一下本节课的核心知识点，巩固一下所学内容。首先，我们知道了公民行使权利有界限，这个界限主要有两个：一是不得滥用权利，二是不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法权益。任何公民都不能随心所欲地行使权利，超出界限就要承担相应的法律责任。其次，我们学习了公民维护合法权利的四种途径，分别是协商、调解、仲裁和诉讼。其中，协商是最便捷的方式，适用于简单的民事纠纷；调解是借助第三方力量化解纠纷，分为人民调解、行政调解和司法调解三种类型；仲裁是准司法性质的方式，