《抵制校园欺凌》安全教育公开课教学设计

《抵制校园欺凌》安全教育公开课教学设计一、课程名称向校园欺凌说“不”——共建和谐校园二、授课对象初中生（可根据实际情况调整内容深度）三、课时安排1课时（45分钟）四、授课目标（一）知识与技能1.帮助学生准确识别校园欺凌的定义、常见形式及危害；2.引导学生掌握应对校园欺凌的正确方法，包括自我保护、寻求帮助和拒绝参与欺凌行为；3.培养学生对校园欺凌的辨别能力和理性处理问题的能力。（二）过程与方法通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动形式，引导学生主动参与课堂，在体验和反思中深化对校园欺凌的认识，提升应对能力。（三）情感态度与价值观1.树立尊重他人、平等待人的意识，培养同理心和正义感；2.增强学生对校园欺凌的“零容忍”态度，鼓励学生敢于向欺凌行为说“不”；3.营造互助友爱的校园氛围，促进学生健康成长。五、授课重点与难点（一）重点1.校园欺凌的识别与界定；2.应对校园欺凌的具体方法（受害者、旁观者、施暴者角度）。（二）难点1.引导学生从“旁观者”转变为“行动者”，主动参与抵制校园欺凌；2.帮助学生克服恐惧心理，学会在安全前提下寻求帮助或介入欺凌事件。六、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法七、教学准备1.PPT课件（包含案例图片、短视频片段、互动问题等）；2.情景卡片（用于角色扮演）；3.空白便签纸（用于学生书写感悟或承诺）。八、教学过程（一）导入：直面校园“隐形的伤口”（5分钟）1.情境提问：“同学们，当你听到‘校园欺凌’这个词时，脑海中会浮现怎样的画面？你身边是否有类似的现象发生？”（引导学生自由发言，初步唤醒对主题的关注）2.图片对比展示：呈现两组图片：一组是同学互助、欢笑打闹的和谐校园场景；另一组是孤立、推搡、嘲笑等隐含欺凌行为的场景。3.教师小结：“校园本该是阳光、安全的成长乐园，但有时，欺凌行为可能像‘隐形的伤口’，伤害着同学，破坏着和谐。今天，我们就一起来揭开它的面纱，学习如何共同抵制校园欺凌。”（二）认识校园欺凌：什么是“欺凌”？（10分钟）1.概念辨析：结合《未成年人学校保护规定》相关内容，用通俗语言解释：“校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。”*关键特征*：重复性、力量不均衡、故意性。2.形式分类（案例辅助说明）：肢体欺凌：如推搡、殴打、抢夺物品（举例：“小明多次被高年级同学堵在厕所要钱，不给就被推搡”）；语言欺凌：如起侮辱性绰号、嘲笑、威胁（举例：“小丽因体型较胖，常被同学当众叫‘肥猪’”）；社交欺凌：如孤立、排挤、散布谣言（举例：“班级小团体故意不允许新转来的同学参与游戏”）；网络欺凌：如在社交平台发布侮辱性言论、传播他人隐私照片（强调其隐蔽性和扩散性）。3.小组讨论：“判断以下行为是否属于校园欺凌？为什么？”（给出3-4个贴近学生生活的情景，如“开玩笑给同学起外号”“偶尔发生的口角推搡”“长期故意损坏他人文具”等，引导学生结合特征分析）（三）剖析校园欺凌：它带来了什么？（8分钟）1.危害聚焦：对受害者：身体受伤、心理阴影（自卑、焦虑、厌学，甚至自残、自杀倾向）；对施暴者：形成暴力习惯，影响人格发展，甚至触犯法律；对旁观者：产生恐惧心理，漠视他人痛苦，扭曲价值观；对校园：破坏风气，降低安全感，影响整体学习环境。2.视频片段观看：播放一段反映校园欺凌后果的短片（时长3分钟内，避免过度血腥，侧重情感冲击），引导学生谈观后感。3.教师引导：“欺凌行为没有赢家。一时的冲动或旁观，可能给他人和自己带来长久的伤害。”（四）拒绝校园欺凌：我们能做什么？（15分钟）1.如果你是**受害者**：保持冷静，保护自己：避免激怒对方，优先保证人身安全，寻找机会离开现场；明确拒绝，态度坚定：用清晰的语言说“住手！”“我不喜欢这样！”；及时求助，不要隐瞒：告诉信任的成年人（父母、老师、学校心理辅导员），保留证据（聊天记录、伤痕照片等）；调整心态，不自我否定：记住“被欺凌不是你的错”，必要时寻求心理支持。2.如果你是**旁观者**：不漠视，不参与：拒绝成为欺凌的“帮凶”，不嘲笑、不传播；不激化，巧介入：若情况安全，可尝试分散注意力（如“老师来了”），或悄悄拉走受害者；及时报告，提供帮助：向老师或学校举报（可匿名，但需提供真实信息），事后关心受害者，给予支持。*情景模拟*：分组抽取情景卡片（如“看到同学被围堵嘲笑”“发现班级群里有人恶意P图”），学生扮演“旁观者”，演示如何智慧介入。3.如果你曾有**欺凌行为**：停止伤害，反思错误：认识到行为对他人的危害，主动道歉并承担责任；寻求帮助，改变自己：若控制不住情绪或模仿他人，可向老师、家长倾诉，学习正确的沟通方式。4.**共同行动**：班级制定“反欺凌公约”（如“不叫侮辱性绰号”“不传播谣言”“发现欺凌及时报告”）；尊重个体差异，友善对待每一位同学，用“同理心”理解他人感受。（五）总结升华：让阳光照进每个角落（7分钟）1.学生感悟分享：发放便签纸，学生写下“我对校园欺凌的认识”或“我的反欺凌承诺”，随机抽取朗读。2.教师寄语：“校园是我们共同的家，抵制欺凌需要每个人的力量。希望同学们既能保护好自己，也能温暖他人，用勇气和智慧向欺凌说‘不’，让尊重与友爱成为校园最美的风景。”3.资源提供：公布学校心理咨询室联系方式、反欺凌举报途径（信箱、电话等），强调“求助是勇敢的表现”。九、板书设计向校园欺凌说“不”1.认识欺凌：定义、形式（肢体/语言/社交/网络）、特征2.拒绝欺凌：受害者：冷静→拒绝→求助旁观者：不漠视→巧介入→报告施暴者：停止→反思→改变3.共创和谐：尊重、友善、同理心十