2025新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》公开课教案

《我要的是葫芦》公开课教案一、课题：《我要的是葫芦》二、年级：二年级上册三、课时：1课时四、教材分析《我要的是葫芦》是一则生动有趣的寓言故事，讲述了一个人种葫芦时，只关注葫芦本身，而忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的故事。课文语言浅显易懂，情节连贯，人物对话富有个性，非常适合低年级学生阅读。通过学习，学生不仅能认识生字、积累词语，更能从中明白事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽视过程，要善于听取他人正确意见的道理。本篇课文位于本册教材的中后部分，是培养学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、进行思维训练和道德启蒙的良好载体。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。他们活泼好动，乐于表达，喜欢参与课堂互动。但由于年龄特点，他们对事物之间内在联系的认识还比较模糊，对寓言所蕴含的深层道理的理解需要教师的引导和点拨。在教学中，应注重创设情境，引导学生在朗读、感悟、讨论中逐步理解课文内容，体会寓意。六、教学目标1.知识与技能：*认识“葫、芦、藤、蚜、虫、盯、邻”等生字，会写“治、棵、挂、哇、怪”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意对话的语气。*理解课文内容，能用自己的话说说葫芦掉落的原因。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文主要内容。*借助插图、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。*通过对比、讨论等方式，探究葫芦掉落的原因，体会寓言的寓意。3.情感态度与价值观：*明白事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽视过程中的问题。*懂得要虚心听取他人的正确意见。七、教学重难点*重点：认识生字，朗读课文，理解课文主要内容。*难点：理解葫芦掉落的原因，初步体会寓言所蕴含的道理。八、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、生字卡片、课文插图、葫芦实物或图片、蚜虫图片。*学生：预习课文，圈出生字，朗读课文2-3遍。九、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、直观演示法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，你们见过葫芦吗？（出示葫芦实物或图片）葫芦可以用来做什么呢？（引导学生自由发言：装东西、做工艺品、入药等）今天，我们要学习一个和葫芦有关的故事，题目叫——《我要的是葫芦》（板书课题，齐读课题）。2.质疑激趣：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁要葫芦？他得到葫芦了吗？他是怎么种葫芦的？）让我们带着这些问题走进课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知，识记生字1.自由朗读：师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看拼音。读完后，数一数课文共有几个自然段。2.检查自读情况：*分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，听他读得是否正确、流利。（相机正音，重点指导：“藤”是后鼻音，“邻”是前鼻音，“治”是翘舌音。）*识记生字：*出示生字卡片：“葫、芦、藤、蚜、虫、盯、邻、治、棵、挂、哇、怪”。*指名认读，开火车读，齐读。*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：加一加“艹+胡=葫”，“艹+户=芦”；熟字换偏旁“灯-火+目=盯”；联系生活“邻居”的“邻”等。）*重点指导书写：“治”（左右结构，三点水，右边是“台”）、“棵”（木字旁，表示和树木有关，右边是“果”）、“挂”（提手旁，右边是“圭”）。（引导学生观察字形，注意间架结构和笔顺，教师范写，学生书空后描红、临写1-2个。）3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回课文中，再来大声朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（三）品读感悟，理解内容1.学习第一自然段：*师：古时候，有个人种了一棵葫芦。这棵葫芦一开始长得怎么样呢？请同学们默读第一自然段，用“——”画出描写葫芦样子的句子。*学生交流，出示句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”*图文结合，感受喜爱：*（课件展示葫芦生长图）师：谁来读一读这句话？（指名读）从这句话中，你觉得这棵葫芦怎么样？（很美，很可爱）*你从哪些词语感受到的？（“细长的”、“长满了”、“绿叶”、“雪白的”、“可爱的”）*指导朗读：带着对小葫芦的喜爱之情读一读。（自由读，指名读，齐读）*师：种葫芦的人喜欢这些小葫芦吗？你从哪里看出来的？（“那个人每天都要去看几次。”）“每天”、“几次”说明了什么？（说明他非常喜欢小葫芦，经常去看。）*朗读第一自然段，读出种葫芦人对小葫芦的喜爱和期盼。2.学习第二自然段：*师：日子一天天过去，小葫芦在慢慢长大。可是，有一天，发生了什么事呢？请同学们朗读第二自然段。*学生回答：叶子上长了蚜虫。*（课件出示蚜虫图片）师：蚜虫是一种害虫，专门吸食植物的汁液。看到叶子上的蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？怎么做的？*找出句子：“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”*理解“盯着”、“自言自语”：*“盯着”是什么意思？（集中注意力看）他为什么盯着小葫芦？（只关心小葫芦，没把蚜虫放在心上）*“自言自语”是什么意思？（自己跟自己说话）他在对小葫芦说什么？（引导学生读出急切盼望葫芦长大的语气）*指导朗读：读出种葫芦人一心只想着葫芦快快长大，对蚜虫毫不在意的语气。3.学习第三自然段：*师：种葫芦人的邻居看到了，是怎么说的呢？请同学们齐读第三自然段。*邻居说了什么？（“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”）*邻居的心情怎样？（着急，关心）从哪个词可以看出？（“快治一治吧！”）*指导朗读：读出邻居的着急和关心。（指名读，分角色读邻居的话）*面对邻居的劝告，种葫芦人是怎么回答的？他的心情怎样？*找出句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”*体会语气：*这句话是什么意思？（叶子上的虫不用治，我要的是葫芦，叶子好坏没关系。）*他说这句话的时候，语气是怎样的？（满不在乎，不以为然，甚至有点不耐烦）*从哪个词可以看出来？（“什么？”“还用治？”）*分角色朗读对话：同桌两人，一人扮演种葫芦的人，一人扮演邻居，读出他们不同的语气。（指名上台表演读）4.学习第四自然段：*师：种葫芦的人不听邻居的劝告，他一心只想着他的小葫芦。结果怎么样了呢？请同学们默读第四自然段。*学生回答：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。*（课件展示葫芦变黄掉落的图片）师：看到小葫芦都落了，你的心情怎么样？（难过，可惜）*种葫芦的人看到葫芦都落了，他会是什么表情？什么心情？（吃惊，难过，不明白为什么）他可能会想些什么呢？（预设：我的葫芦怎么都落了呢？这是为什么呀？）*指导朗读：读出小葫芦落了的可惜和种葫芦人的失落。（四）深入探究，体会寓意1.讨论交流：师：小葫芦为什么会一个一个都落了呢？（小组讨论，引导学生联系上下文思考）*生：因为叶子上长了蚜虫。*师：蚜虫在叶子上，和葫芦有什么关系呢？（引导学生理解：叶子是给葫芦输送营养的，叶子被蚜虫吃了，葫芦就得不到营养了，所以就变黄落了。）*师：种葫芦的人错在哪里了？（他只看到了葫芦，没有看到叶子，不知道叶子和葫芦是有关系的；他不听邻居的劝告。）2.揭示寓意：师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽视过程；要善于听取别人正确的意见。）（板书：事物之间是有联系的，要听劝告）3.联系生活：师：在生活中，你有没有遇到过类似的事情，或者听到过类似的故事，告诉我们做事情要注意事物之间的联系，或者要听取别人的劝告呢？（引导学生简单举例）（五）总结回顾，拓展延伸1.总结全文：师：今天我们学习了《我要的是葫芦》这个故事，知道了种葫芦的人因为不听劝告，忽视了叶子和葫芦的关系，最后葫芦都落了。希望同学们以后做事情能多动脑筋，看到事物之间的联系，也要乐于听取别人的正确意见。2.分角色朗读全文：我们再来分角色朗读一遍课文，体会一下种葫芦人和邻居的心情。（可以请三位同学分别扮演种葫芦的人、邻居和叙述者。）3.拓展阅读：这个故事是一则寓言，寓言就是通过一个小故事告诉我们一个道理。课后同学们可以去找找其他的寓言故事读一读，比如《拔苗助长》、《守株待兔》，看看它们又告诉我们什么道理。（六）指导写字1.出示本节课要写的字：“治、棵、挂”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说写的时候要注意什么。*“治”：左右结构，三点水旁，右边是“台”。左窄右宽，“台”的上面是“厶”，不要写成“口”。*“棵”：左右结构，木字旁，右边是“果”。左窄右宽，“果”字的竖要直。*“挂”：左右结构，提手旁，右边是“圭”。左窄右宽，“圭”是两个“土”组成。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。十一、板书设计14我要的是葫芦葫芦藤叶子（生蚜虫）小葫芦:---::---::---:（细长）（长满）→（变黄）（可爱）→（落了）为什么？（事物之间是有联系的，要听劝告）十二、教学反思本节课的设计力求体现低年级语文教学的特点，以读为本，通过多种形式的朗读，让学生