仁爱版七年级英语上册Unit 1 Lets Be Friends 知识清单与背默教案

仁爱版七年级英语上册Unit1Let‘sBeFriends知识清单与背默教案一、教材与学情分析（一）教材分析本单元是仁爱科普版七年级英语上册的起始单元，标题为“Let’sBeFriends”，在整个初中英语学习中占据着奠基与引领的重要地位。从内容上看，它围绕“结交新朋友”这一贴近学生生活实际的主题，涵盖了自我介绍与介绍他人、问候与告别、询问与告知个人信息（姓名、年龄、班级、国籍、电话号码）、表达喜好与擅长等核心交际功能。教材编排遵循“话题功能结构任务”的原则，将词汇、句型、语法（主要是be动词的一般现在时、人称代词主格和形容词性物主代词）融入真实的语言情境中。本单元不仅是小学英语知识的衔接与拓展，更是开启初中阶段系统学习英语语法、培养综合语言运用能力的关键窗口。从核心素养培育的角度来看，本单元旨在通过语言学习，引导学生建立积极的人际交往态度，培养跨文化沟通的意识，为形成开放、包容的性格奠定基础。（二）学情分析授课对象为七年级上学期的学生，他们正处于小升初的过渡阶段，具有以下显著特点：m...is...基础】学生在小学阶段已接触过简单的英语问候语、部分基础词汇（如数字、颜色、简单形容词）以及最基本的句型（如“I’m...”，“Thisis...”）。但知识体系零散，缺乏系统性和规范性，特别是在语法意识、拼写准确性、语篇连贯性方面较为薄弱。2.认知特点：形象思维仍占主导，对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏、表演、唱歌等趣味性活动。同时，抽象逻辑思维开始萌芽，具备初步的归纳和总结能力。3.情感态度：进入新环境，学生对结交新朋友有着天然的渴望和需求，这为本单元的学习提供了强大的内在动机。他们乐于介绍自己，也渴望了解他人，但部分学生可能会因英语基础薄弱而产生羞怯或不自信的心理。4.学习习惯：尚未完全形成初中阶段所需的良好学习习惯，如课前预习、课堂记笔记、课后及时复习、独立完成作业等。需要教师在教学中进行明确引导和规范。二、教学目标与核心素养培育基于课程改革理念，本单元的教学目标设定应指向学生英语学科核心素养的全面发展，而非单纯的知识传授。（一）语言能力1.【重要】能听、说、读、写本单元核心词汇，如：friend,name,phonenumber,year,class,grade,from,theUK,theUSA,like,love,sports,music等。am...you...?“Iam...”，“Areyou...?”，“Whatisyourname?”，“Howoldareyou?”，“Whereareyoufrom?”，“Whatclassareyouin?”，“What’syourtelephonenumber?”等基本句型进行流利的问答。3.【核心】能正确理解并运用be动词（am,is,are）的一般现在时，在人称代词（I,you,he,she,it,we,they）和名词复数后的变化形式。4.【核心】能准确区分并运用形容词性物主代词（my,your,his,her,its,our,their）。5.能读懂并书写简单的自我介绍或介绍朋友的短文，做到格式正确、语句通顺、语法基本无误。（二）文化意识1.了解英语国家人士在初次见面时的问候方式、交谈话题（如天气、爱好等），与本国文化进行对比，理解文化差异。2.了解英语国家常见的姓名构成（名与姓的顺序），避免在称呼他人时产生误会。3.了解英语国家青少年的兴趣爱好和校园生活，拓展国际视野。（三）思维品质1.通过归纳be动词在不同人称后的变化规则，培养学生的观察、比较、分析和归纳的逻辑思维能力。2.在创编对话、介绍朋友的活动中，培养学生的联想、想象和创新思维能力。3.通过小组合作完成任务，学习如何清晰、有条理地表达信息，并对他人的信息进行有效处理和判断。（四）学习能力1.【高频考点/难点】引导学生掌握有效的词汇记忆方法，如自然拼读法、联想记忆法、分类记忆法等，并能使用词汇本进行积累。2.培养学生课前预习（如听录音跟读、圈画疑难）和课后复习的习惯。3.鼓励学生在课堂内外积极用英语进行交流，不怕犯错，大胆尝试。4.引导学生学会利用思维导图、知识清单等工具构建单元知识体系。三、教学重难点（一）教学重点1.【高频考点】本单元核心词汇的听、说、读、写。2.【高频考点】如何用英语询问和介绍个人信息（姓名、年龄、国籍、班级、电话号码、爱好）。3.【高频考点/基础】be动词（am,is,are）的一般现在时用法。4.【重要】形容词性物主代词（my,your,his,her）的用法。（二）教学难点1.【难点】be动词在不同人称代词和名词后的正确选择与搭配，尤其是在一般疑问句和否定句中的变化。2.【难点】形容词性物主代词与名词性物主代词的初步感知与区分（本单元侧重前者，但需为后续学习铺垫）。3.【难点】英语中电话号码、年龄、班级等的正确表达方式（如数字的连读、班级与年级的顺序）。4.【难点】在实际语境中，综合运用所学语言进行连贯、得体的自我介绍和介绍他人。四、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、人物头饰、评价量表、音频材料、微课视频（讲解be动词用法）。学生准备：英语本、词汇本、预习本单元词汇。五、教学实施过程本单元计划安排5个课时，每个课时40分钟。教学实施过程将详细阐述各课时的具体操作，并贯穿知识清单的构建与背默训练。第一课时：SectionA1a2d(MeetMyNewFriends)（一）课时目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：Mr.,Miss,friend,name.am...m...you...?句型“Iam.../I’m...”，“Areyou...?”，“Yes,Iam./No,I’mnot.”，“What’syourname?”进行初次见面的问候与自我介绍。3.能正确朗读并表演对话1a。（二）教学流程1.【导入】Warmup(5分钟)（1）师生问候。教师用亲切自然的语气说：“Goodmorning/afternoon,class!I’myournewEnglishteacher.YoucancallmeMiss/Mr.[教师姓氏].Nicetomeetyou!”引导学生用“Nicetomeetyou,too.”回应。【核心素养：语言能力、情感态度】（2）破冰游戏。教师快速走到几位学生面前，伸出手，热情地说：“Hello!I’mMiss/Mr....What’syourname?”鼓励学生回答：“Mynameis.../I’m...”对于回答正确的学生给予表扬，对紧张的学生给予鼓励。【核心素养：学习能力、语言能力】2.【呈现】Presentation(12分钟)（1）创设情境。利用多媒体课件呈现本课主情境图，展示几个同龄孩子在校园里初次见面的场景。教师提问：“Look!Theyarenewstudents.Theywanttobefriends.Howdotheygreeteachother?Let’slisten.”【核心素养：思维品质（观察与预测）】（2）第一次播放1a录音，让学生整体感知对话，并尝试找出他们是如何打招呼的。（3）第二次播放录音，逐句暂停，引导学生跟读，并注意语音语调。教师板书重点句型，并用不同颜色标注出新单词Mr.,Miss,name,friend。板书：A:Hello!I’mKangkang.AreyouJane?B:Yes,Iam.A:Nicetomeetyou,Jane.B:Nicetomeetyou,too.Weletoourclass,Kangkang.A:Thanks.(Thisismyfriend,Michael.)（4）教师手持Michael和Jane的头像，用“Thisismyfriend,...”句型介绍，并解释friend的含义。【重要：friend是单元核心词】3.【操练】Practice(15分钟)（1）机械操练。全班跟读、分组朗读、男女生分角色朗读对话，确保发音准确、流利。（2）意义操练。教师出示Mr.Wang,MissLi等不同人物卡片，请两位学生上台，一位扮演新同学，一位扮演接待者，模仿对话。S1:Hello!I’m...Areyou...?S2:Yes,Iam.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.（3）游戏：“GuessWho”。请一位学生背对大家，教师悄悄指定一位同学。背对的学生用“Areyou...?”句型猜，被指名的同学用“Yes,Iam./No,I’mnot.”回答，直到猜对为止。此环节【高频考点】反复练习一般疑问句及其回答。【核心素养：学习能力、语言能力】4.【巩固与产出】ConsolidationandProduction(6分钟)（1）任务：MakeNewFriends。让学生离开座位，用所学句型去结识班里的三位新同学，并记录下他们的英文名或中文名。（2）成果展示：邀请几位学生介绍他们新认识的朋友：“Thisismynewfriend,...He/Sheis...”（此处可简单带出he/she）。（3）教师引导学生对本课所学进行小结，明确今天学会了“如何介绍自己(I’m...)”、“如何询问对方姓名(What’syourname?)”和“如何确认对方身份(Areyou...?)”。【基础】5.【布置作业】Homework(2分钟)（1）听录音，模仿跟读1a对话5遍，并尝试背诵。（2）用“I’m...Areyou...?”和父母进行对话练习。（3）预习新单词：what,is,what’s,your,my。第二课时：SectionA3a3bSectionB1a1c(PersonalInformation)（一）课时目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：what,is,what’s,your,my,his,her,year(s)old,from,class,grade.2.【核心/高频考点】能运用“What’syour/his/hername?”，“Howoldareyou/ishe/isshe?”，“Whereareyou/ishe/isshefrom?”，“Whatclassareyou/ishe/isshein?”询问并回答个人信息。3.【重要】能初步理解并区分形容词性物主代词my,your,his,her。4.能听懂并获取听力材料中关键的个人信息。（二）教学流程1.【复习与导入】RevisionandLeadin(5分钟)（1）自由对话。教师与几位学生用上节课句型互动，自然过渡。T:Hello!I’mMiss/Mr....What’syourname?S:Mynameis...T:Nicetomeetyou.S:...（2）引出新知。教师转向全班，指着刚才对话的学生问其他同学：“What’shis/hername?”引导学生说出“His/Hernameis...”。教师板书这两个新句型，并对比my,your,his,her的用法。【难点：his/her的区分】2.【呈现与听力】PresentationandListening(12分钟)（1）学习询问年龄。教师课件展示一个可爱的婴儿图片，问：“Howoldishe?”自问自答：“Heisoneyearold.”再展示一个儿童图片：“Howoldisshe?Sheisfiveyearsold.”引出句型“Howold...?”和词组“year(s)old”。教师板书并带读。（2）听力训练（SectionB1a）。播放录音，让学生听第一遍，圈出听到的名字。播放第二遍，让学生完成年龄信息的匹配。播放第三遍，核对答案，并跟读录音内容。【核心素养：语言能力（听力）】（3）学习询问国籍/籍贯。教师展示中国、美国、英国的地图和代表性建筑，教授单词China,theUSA,theUK，以及句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”。教师用自己举例：“I’mfromChina.”然后询问学生：“Whereareyoufrom?”引导学生回答。（4）学习询问班级。教师板书“Class4,Grade7”，强调英语中地点或编号的表达顺序是由小到大，与中文相反。教授句型：“Whatclassareyouin?I’minClass4,Grade7.”【高频考点/难点：班级年级的顺序表达】3.【操练】Practice(15分钟)（1）机械替换练习。教师展示不同的信息卡片（人名、年龄、国籍、班级），让学生两人一组进行替换问答。A:What’shisname?B:HisnameisKangkang.A:Howoldishe?B:Heis12yearsold.A:Whereishefrom?B:HeisfromChina.A:Whatclassishein?B:HeisinClass5,Grade7.（2）结对活动（SectionB1c）。学生两人一组，互相询问对方的真实信息（姓名、年龄、班级），并记录下来。完成后，请几组同学上台展示。此环节全面【操练】本课核心句型。4.【巩固与知识清单构建】Consolidation(6分钟)（1）信息沟活动。教师给每位学生发一张残缺的个人信息卡，要求学生通过问答补全自己缺失的信息，同时帮助他人补全。例如，A卡有名字，缺年龄；B卡有年龄，缺名字。学生必须用英语交流才能完成任务。（2）课堂小结与清单初建。教师引导学生一起归纳本课时所学信息类别：name,age,country,class。并在黑板上绘制简单的思维导图，中心是“PersonalInformation”，向外辐射出这四个分支，每个分支下贴上对应的句型。要求学生将此图记录在笔记本上，作为知识清单的雏形。【核心素养：学习能力（归纳总结）】5.【布置作业】Homework(2分钟)（1）背诵本课所学重点句型。（2）完成练习册中相关练习。（3）预习SectionB2a和SectionC的单词：like,love,verymuch,todo,can,speak,English。第三课时：SectionB2a2dSectionC1a(HobbiesandAbilities)（一）课时目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：like,love,verymuch,can,speak,English,Chinese,playbasketball,sports,music.2.【重要】能运用“I/You/He/She/We/Theylike/love...”表达喜好。3.【重要】能运用“I/You/He/She/We/Theycan...”表达能力和特长。4.【高频考点】能理解并运用实义动词like和情态动词can在一般现在时中的基本用法（尤其是第三人称单数的变化形式likes,loves,can无人称变化）。（二）教学流程1.【复习与导入】RevisionandLeadin(5分钟)（1）快速问答。教师快速提问上两节课的核心句型，如：“What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?”等，学生快速抢答。（2）情景引入。教师播放一段学生课外活动的短视频（如打篮球、唱歌、画画），提问：“Whataretheydoing?Doyoulikedoingthesethings?”引出新授内容——谈论爱好。2.【呈现】Presentation(12分钟)（1）学习动词like/love。教师做打篮球的动作，说：“Ilikeplayingbasketball.Ilovesports.”板书like和love，并用不同颜色的笔标注其后跟动词时的ing形式（playing）。教师展示更多动作图片（唱歌、跳舞、读书），教授动词短语：singing,dancing,reading。（2）学习情态动词can。教师播放一段学生流利说英语的视频，说：“Look!HecanspeakEnglish.IcanspeakEnglish,too.CanyouspeakEnglish?”引导学生用“Yes,Ican./No,Ican’t.”回答。板书can及其用法（后面跟动词原形）。（3）听力训练（SectionB2a）。播放录音，让学生听并圈出每个人物喜欢的活动。再次播放，核对答案，引导学生关注like/love后动词的形式。3.【操练与语法点拨】PracticeandGrammarFocus(15分钟)（1）对比操练。教师板书两组句子，让学生观察并发现规律。第一组：Ilikesinging.Youlikesinging.Welikesinging.Theylikesinging.第二组：Helikessinging.Shelikessinging.Itlikessinging.(It指小动物)教师引导学生归纳：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名）时，like要加s。而can在任何主语后形式都不变。【非常重要/难点：like的第三人称单数形式】（2）链式问答游戏。教师开始问第一位学生：“Doyoulikesports?”学生回答后，用“He/Shelikessports.Whataboutyou?”转向下一位同学。以此类推，训练第三人称单数的表达。（3）调查与汇报。学生四人一组，调查组内成员的“cando”清单（如：canspeakEnglish,canplaybasketball,cansing）。调查结束后，每组选一名代表用“...can...and...can...”句型汇报。【核心素养：语言能力、合作学习】4.【巩固与产出】ConsolidationandProduction(6分钟)（1）阅读短文（SectionC1a）。学生快速阅读关于Kangkang的短文，找出他喜欢什么，他能做什么。然后回答课后问题。（2）仿写句子。鼓励学生模仿1a的短文，写23句话介绍自己的爱好和能力。为下节课的写作打基础。（3）知识清单补充。引导学生将“HobbiesAbilities”作为新分支添加到上节课的思维导图中，并补充上like,love,can的相关句型。5.【布置作业】Homework(2分钟)（1）用like和can各造三个句子，要求主语分别是I,myfriend,myparents。（2）背诵SectionC1a短文。（3）预习SectionC2a和SectionD的单词：telephone,number,call,at,email,address,etc.第四课时：SectionC2a2bSectionD(ContactInformationandprehensiveReview)（一）课时目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：telephone,number,phonenumber,call,at,email,address.2.【基础】能运用“What’syourtelephonenumber?”，“Mytelephonenumberis...”询问并告知电话号码。3.【综合】能整合前三课时的所有信息（姓名、年龄、国籍、班级、喜好、能力、联系方式），完成一份完整的自我介绍。4.【重要】能通过完成项目任务，对本单元所学知识进行系统性的梳理和复习。（二）教学流程1.【复习与导入】RevisionandLeadin(5分钟)（1）小诗朗诵。教师带领学生一起有节奏地朗诵本单元SectionD的韵律诗，活跃气氛，复习部分词汇。（2）情境创设。教师说：“WeknowalotaboutKangkangandhisfriendsnow.Butifwewanttoplaywiththemafterschool,howcanwefindthem?Whatdoweneed?”引导学生说出“电话号码”和“邮箱地址”。2.【呈现与听力】PresentationandListening(10分钟)（1）学习询问电话号码。教师出示一部手机，引出“telephonenumber/phonenumber”。教授数字09的发音，特别注意0可以读作“zero”或字母“O”的发音。（2）听力训练（SectionC2a）。播放录音，让学生听并写出所听到的电话号码。对于数字连读（如doubletwo）等技巧，教师应适时点拨。【高频考点：数字听力】（3）学习其他联系方式。教师展示自己的名片，上面有电话和邮箱，教授单词email,address。简单提及询问邮箱的句型“What’syouremailaddress?”并说明该句型对七年级学生来说可能较长，可先作为了解内容，重点掌握电话号码的询问。3.【综合操练与项目准备】IntegratedPracticeandProjectPreparation(12分钟)（1）制作个人信息卡。教师分发空白的卡片，要求学生用英语为自己设计一张包含以下信息的PersonalInformationCard：Name:(English/Chinese)Age:From:Class:PhoneNumber:Hobby:Cando:（2）小组内交流与修改。学生在小组内互相展示自己的信息卡，互相检查语法和拼写错误，并用英语进行问答，如：“What’syourphonenumber?”“Whatcanyoudo?”等。教师巡回指导，提供帮助。（3）信息整合示范。教师在实物展台或黑板上，展示自己完成的信息卡，并以此为基础，口头示范一篇完整的自我介绍：“Hello,everyone!I’myourEnglishteacher.Youcancallme...I’m...yearsold.I’mfrom...Ilike...verymuch.Ican...Mytelephonenumberis...Ihopewecanbegoodfriends.”为学生提供一个完整的范本。4.【项目产出与展示】ProjectOutputandPresentation(10分钟)（1）写一写。学生模仿教师的示范，根据自己的信息卡，写一篇自我介绍的小短文。要求语句通顺，信息完整，不少于5句话。（2）找朋友。学生拿着写好的自我介绍，在班内寻找一位“志同道合”的朋友（即有共同爱好或相同能力）。找到后，互相交换信息卡，并向大家介绍自己新朋友：“Thisismynewfriend,...He/Sheis...He/Shelikes...He/Shecan...His/Herphonenumberis...”这既是口语输出，也是对他人的介绍。（3）教师点评。教师选取几组学生的展示进行点评，重点表扬语言的准确性和交际的得体性。5.【单元知识系统梳理与清单完成】UnitKnowledgeSystematization(3分钟)这是本单元至关重要的一环。教师引导学生回顾本单元所有的知识板块，并在之前的思维导图基础上，进行补充和完善，最终形成一份完整的单元知识清单。教师应在黑板上带领学生共同构建，并要求学生课后整理到笔记本上。清单内容应涵盖：（1）【基础】核心词汇：按词性分类，如名词（friend,name,age,class,grade,country,sports,music,phonenumber,email），动词（am,is,are,like,love,can,speak,call），形容词性物主代词（my,your,his,her）等。（2）【高频考点】核心句型：问候与介绍：I’m.../Thisis.../Nicetomeetyou.询问姓名：What’syour/his/hername?询问年龄：Howoldareyou/ishe/she?询问国籍：Whereareyou/ishe/shefrom?询问班级：Whatclassareyou/ishe/shein?询问喜好与能力：Doyoulike...?/Whatdoyoulike?/Canyou...?/Whatcanyoudo?询问联系方式：What’syourtelephonenumber?（3）【非常重要】核心语法：be动词（am,is,are）的用法：Iam,Youare,He/She/Itis,We/You/Theyare.形容词性物主代词：my,your,his,her,its,our,their及其与名词的搭配。实义动词like在一般现在时中第三人称单数的变化：likes。情态动词can的用法：无人称变化，后跟动词原形。（4）【难点】功能意念：如何得体地结交朋友、介绍自己和他人。（三）布置作业（1）完善并背诵自己写的自我介绍短文。（2）将课堂上整理的知识清单工整地抄写在笔记本上，并利用早读时间进行背默。（3）预习下一单元的内容。第五课时：单元复习与检测(RevisionandAssessment)（一）课时目标1.【核心】通过多样化的练习，巩固本单元所有核心词汇、句型和语法点。2.【核心】检测学生对本单元知识的掌握情况，查漏补缺。3.【重要】通过自我评价和小组评价，引导学生反思学习过程，调整学习策略。（二）教学流程1.【背默检测】DictationandCheck(10分钟)（1）词汇背默。教师听写本单元【基础】和【高频考点】的核心词汇，如：friend,name,telephone,from,class,grade,like,sports,can,speak,his,her等。可采取教师读英文，学生写英文并写出中文释义的方式。（2）句型背默。教师给出中文语境，要求学生写出对应的英文句子。如：“你叫什么名字？”“他来自哪里？”“你会打篮球吗？”“玛丽喜欢唱歌。”等。（3）同桌互批，订正错误，并将错题整理到“错题本”上。【核心素养：学习能力】2.【分层复习与难点突破】DifferentiatedRevision(12分钟)（1）基础巩固（针对掌握较慢的学生）。教师通过课件展示一系列图片，引导学生快速说出对应的单词和句型。组织“句型转换”小练习，如将陈述句改为一般疑问句，对划线部分提问等，重点攻克【难点】be动词和like的第三人称单数用法。（2）能力提升（针对掌握较好的学生）。教师提供一段挖空的短文，要求学生根据上下文和首字母提示，填入恰当的单词，使短文通顺、合理。这能综合考察学生的词汇、语法和语篇理解能力。（3）易错点集中讲评。教师将学生在背默和平时作业中出现的共性错误，如“Helike...”，“Sheare...”，“Iis...”等，集中写在黑板上，引导学生自己发现错误并改正，加深印象。【非常重要/难点】3.【综合语言运用】prehensiveLanguageUse(10分钟)（1）角色扮演：“新生接待日”。创设情境：今天是学校的“新生接待日”，有许多来自不同国家的同龄人来访。学生一部分扮演接待员（本校学生），一部分扮演新生。他们需要用英语交流，互相了解信息（姓名、年龄、国籍、爱好、联系方式等），并邀请对方成为朋友。（2）表演与评价。邀请几组学生上台表演。其他学生和教师根据事先设定的评价量表（如：语言准确性、表达流利度、信息丰富度、合作默契度）进行评价。这既是对本单元知识的综合运用，也是对学生学习成果的展示性评价。【核心素养：语言能