2025-2026学年横式条形统计图教学设计

2025-2026学年横式条形统计图教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容人教版三年级下册第八单元“数据收集与整理”第二节“横式条形统计图”。内容包括：横式条形统计图的意义（直观比较不同类别的数量多少）；组成部分（横轴表示类别，纵轴表示数量及单位长度，数据条长度对应具体数量）；绘制步骤（收集整理数据→确定横纵轴及单位长度→根据数据画横条→标注类别和数量）；简单数据分析（根据统计图回答“谁最多/最少”“多多少”等实际问题）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过收集整理数据绘制横式条形统计图，培养数据意识，能从图中获取信息解决“谁最多/最少”等简单问题；借助条形长度直观比较数量多少，发展几何直观；体会统计在生活中的应用，增强应用意识；在绘制与数据分析中，培养有序思考的习惯，提升用数学方法解决问题的能力。学习者分析1.学生已掌握相关知识：能通过举手、画正字等方法收集数据，理解简单数据的整理；认识竖式条形统计图的基本结构，能根据数据绘制竖条并回答“谁最多”“谁最少”等基础问题。

2.学习兴趣、能力和风格：对动手绘制图表和解决生活实际问题兴趣浓厚，具备基础的计算和比较能力；学习风格偏向直观形象，喜欢借助彩笔、多媒体等工具参与学习。

3.可能遇到的困难和挑战：横式条形图与竖式方向差异易导致混淆，数据条长度方向可能画反；单位长度的确定及数量标注易出现误差；数据分析时可能忽略单位或提出的问题缺乏针对性。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授与演示结合法，通过对比横竖式条形图强化方向认知；设计“校园运动项目喜好”小组合作活动，经历数据收集、绘制、分析全过程；利用多媒体展示动态绘制步骤，彩笔与方格纸辅助动手操作，在交流讨论中解决方向混淆、标注误差等问题，突出直观性与互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本P96-97例1，横式条形统计图示意图），设计问题“横式条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么？与竖式条形图有什么不同？”；通过班级群收集学生预习笔记，标记共性问题（如方向混淆）。

学生活动：阅读例1，对比横竖式统计图，记录轴的含义及差异，提交疑问（如“为什么横条要画在竖轴上？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源。

作用与目的：初步认识横式统计图结构，为课堂突破方向认知难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“班级同学最喜欢的水果”为例，演示横轴（水果类别）、纵轴（数量及单位长度）确定方法，强调横条长度对应数量；组织小组合作绘制统计图，巡视指导纠正方向错误；针对“多多少”等问题引导分析数据。

学生活动：听讲并模仿绘制，小组讨论“香蕉比苹果多几人？”，标注数量时注意单位。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、彩笔与方格纸。

作用与目的：掌握横式统计图绘制步骤（重点），解决方向混淆、单位标注等难点（难点），提升数据分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“收集家庭一周垃圾种类数量，绘制横式统计图”；提供“校园图书借阅统计”拓展案例；批改作业时重点检查单位长度合理性。

学生活动：完成统计图绘制，分析“哪种垃圾最多？”，反思绘制中轴标注是否准确。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固绘制技能（重点），深化统计图在生活中的应用（难点），培养数据应用意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）横式条形统计图的进阶应用：复式横式条形统计图。在单式横式条形统计图基础上，引入两个类别的对比，如“男生和女生最喜欢的运动项目统计”，通过不同颜色的横条区分性别，直观比较两类数据在同一类别下的数量差异，为后续学习复式统计图奠定基础。

（2）生活中的横式统计图案例：超市不同品牌酸奶周销量统计图（横轴为品牌名称，纵轴为销量，横条长度反映销量高低）、班级图书角“各类书籍数量统计图”（横轴为书籍类型，如故事书、科普书、漫画书，纵轴为数量）、学校各年级“近视人数统计图”（横轴为年级，纵轴为人数，便于比较各年级近视情况）。这些案例能让学生体会统计图在生活中的实际应用，感受数据的价值。

（3）横式条形统计图与其他统计形式的联系：与竖式条形统计图的对比（当类别名称较长时，横式条形统计图能避免文字拥挤，更清晰；当数量差异较大时，竖式条形统计图更直观）；与折线统计图的初步感知（折线统计图表示数量变化趋势，如一周气温变化，而条形统计图表示不同类别的数量多少，如不同水果销量）；与扇形统计图的初步感知（扇形统计图表示部分占总体的百分比，如班级同学hobby分布占比，而条形统计图表示具体数量）。

（4）数据收集方法的拓展：问卷调查（设计简单问题，如“你最喜欢的早餐是什么？选项有包子、馒头、面包、其他”，通过问卷收集全班数据）、观察记录（记录一周内每天上学路上看到的不同颜色汽车数量，用横式统计图整理）、实验数据（记录抛硬币10次正面朝上的次数，重复3次，用统计图展示每次结果）。

2.拓展建议

（1）生活观察与记录：让学生观察生活中的统计图，如报纸上的“城市月均降水量统计图”、商场海报上的“节日商品销量排行榜”、班级公告栏的“出勤率统计图”，用笔记本记录下来，并尝试回答“哪个月降水量最多？”“哪种商品销量最高？”“哪天出勤率最低？”等问题，体会统计图在信息传递中的作用。

（2）数据收集与绘制实践：选择身边感兴趣的主题，如“家庭一周蔬菜消耗种类统计”（记录每天吃的蔬菜种类，整理出一周内各类蔬菜的出现次数）、“同学最喜欢的动画片统计”（列出《熊出没》《小猪佩奇》《超级飞侠》等选项，通过投票收集数据），用学过的方法（画正字、举手）收集数据，确定横轴（类别）、纵轴（数量及单位长度），用彩笔绘制横式统计图，并在班级展示。

（3）尝试复式统计图：在单式统计图基础上，加入另一个类别，如“男生和女生最喜欢的季节统计”，分别用蓝色横条表示男生，红色横条表示女生，绘制复式横式统计图，尝试回答“男生最喜欢的季节是什么？女生呢？”“哪个季节喜欢的人数最多？（分男女）”，初步体会复式统计图在对比分析中的优势。

（4）阅读统计故事：推荐与数据、统计相关的绘本，如《统计帮了大忙》（通过动物们用统计方法解决果园问题）、《生活中的统计图》（介绍各种统计图在生活中的应用），阅读后让学生说说“故事中用了什么统计图？帮解决了什么问题？”，感受统计与生活的紧密联系。

（5）参与班级小调查：小组合作设计调查问题，如“班级同学最喜欢的课间活动是什么？（跳绳、踢毽子、拍皮球、聊天）”“同学上学方式有哪些？（步行、自行车、公交车、家长接送）”，分工完成数据收集、整理、绘制统计图，并在班级汇报“我们组调查的主题是什么？收集到哪些数据？绘制了什么统计图？从图中能发现什么？”，培养团队合作意识和数据表达能力。

（6）家庭统计小任务：与家长一起完成“家庭每月水电费统计”，收集近6个月的水电费数据，绘制横式统计图，分析“哪个月水电费最高？可能是什么原因？”“怎样节约水电？”，将统计知识与生活实践结合，培养节约意识和数据应用能力。

（7）错误案例辨析：提供学生绘制的典型错误统计图，如“横条长度与数量不符”“纵轴单位长度不统一”“类别标注错误”“忘记标数量”，让学生小组讨论“错在哪里？怎样改？”，通过辨析加深对横式统计图绘制规范的理解，避免常见错误。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：《统计帮了大忙》绘本（讲述动物们用横式统计图解决果园果实分配问题），《生活中的统计图》故事集（包含超市酸奶销量统计、班级图书角书籍统计等横式统计图案例）。视频资源：“校园运动会项目喜好统计”演示视频（展示从收集数据到绘制横式统计图的全过程），“家庭一周蔬菜消耗统计”实例视频（体现统计图在生活中的应用）。

2.拓展要求

学生课后阅读绘本，观看视频，记录其中统计图的绘制步骤和数据分析方法；自主选择身边主题（如家庭一周零食消耗、同学最喜欢的课间活动），用画正字法收集数据，绘制横式统计图，并回答“哪种消耗最多？”“哪项活动最受欢迎？”等问题。教师提供绘本借阅指导，解答绘制中“单位长度确定”“横条方向标注”等疑问，鼓励学生在班级展示作品，分享统计图的作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习横式条形统计图，明确横轴表示类别，纵轴表示数量及单位长度，掌握数据收集、整理、绘制横条、标注数量的完整步骤。通过对比竖式统计图，理解横式图在类别名称较长时的优势，能根据统计图回答“谁最多”“多多少”等实际问题，体会数据在生活中的应用价值。

当堂检测：

1.填空题：横式条形统计图中，横轴表示______，纵轴表示______及______。

2.选择题：绘制“班级同学最喜欢的运动项目”统计图时，横条应（）。

A.沿横轴方向画B.沿纵轴方向画C.从上往下画

3.绘图题：根据数据“跳绳：8人，踢毽：5人，拍球：10人”在方格纸上绘制横式统计图（标注类别和数量）。

4.分析题：观察统计图回答“哪种运动项目人数最多？比拍球少几人？”

（检测时间10分钟，重点考查结构认知、绘制规范及数据解读能力，覆盖本节课核心知识点。）内容逻辑关系①横式条形统计图的基础认知：重点知识点为统计图的意义与组成部分。关键词“横轴表示类别”“纵轴表示数量及单位长度”“横条长度对应具体数量”。核心句“横式条形统计图是通过横轴标注类别名称，纵轴标明数量及单位长度，用横条长度直观反映各类别数量多少的统计工具”。

②绘制技能的形成路径：重点知识点为数据收集整理与绘制步骤。关键词“数据收集整