2025-2026学年如厕安全教案

2025-2026学年如厕安全教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合人教版一年级上册《生活·生命与安全》第三单元“校园生活安全”中的“如厕安全”内容，主要学习如厕前的卫生准备（排队、洗手）、如厕中的安全行为（不嬉戏、正确使用蹲坑/马桶）、如厕后的整理（冲水、洗手）及紧急情况处理（滑倒时扶墙呼救）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握“饭前便后要洗手”“公共场所要排队”等基础卫生与秩序常识，本节课将常识迁移至如厕场景，强化“如厕不追逐”“滑倒不慌乱”等安全细节，深化“生活场景中自我保护”的认知，实现从“日常认知”到“安全实践”的衔接。二、核心素养目标健康生活核心素养：掌握如厕安全基本技能，养成排队、洗手等良好卫生习惯，提升自我健康管理能力。责任担当核心素养：在如厕场景中遵守秩序规则，不追逐打闹，增强对自身及他人安全的责任意识。实践创新核心素养：学会滑倒等紧急情况下的正确应对方法，培养初步的自我保护实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为如厕全流程的安全规范与卫生习惯养成。具体包括：如厕前需自觉排队（如“男生女生分开队，不插队、不推挤”）、按七步洗手法洗手（如“搓手心、搓手背、搓指缝”）；如厕中保持安静（如“不蹲坑边缘摇晃，不与同学嬉戏打闹”）；如厕后必须冲水（如“按下冲水按钮，确保便池干净”）并再次洗手。这些内容是教材中“校园生活安全”章节强调的基础安全行为，需通过情景演示强化记忆。

2.教学难点：学生易混淆“紧急情况处理”与“日常安全行为”的边界，且规则内化不足。例如，滑倒时学生可能本能哭闹或慌乱，需明确“立即扶墙站稳，大声喊老师”的步骤；又如，面对同学厕所追逐时，学生可能因“怕被孤立”而参与，需引导其坚定说“不，这样危险”，并主动报告老师。难点突破需结合一年级学生具象思维特点，通过角色扮演固化正确应对方式。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情景模拟法（如厕场景还原）、游戏化教学法（安全行为闯关）及直观演示法（洗手步骤分解），契合一年级学生具象思维特点，关联教材中“校园生活安全”章节的图文案例。

2.教学活动：设计“如厕小剧场”角色扮演（分组模拟排队、滑倒呼救）；开展“卫生习惯大闯关”游戏（七步洗手法接力、冲水按钮操作）；实物演示洗手液按压与冲水按钮使用。

3.教学媒体：运用课本插图动态展示正确行为；播放儿歌动画强化记忆；使用洗手液模型、马桶冲水按钮教具辅助操作训练。五、教学过程1.情境导入，激发兴趣

（老师面带微笑，拍手示意学生坐好）小朋友们，今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起听一听，找一找儿歌里唱的是什么地方呀？（播放儿歌动画《小厕所，大安全》）“小厕所，真干净，排队等候不着急。小手洗洗干净，细菌都跑光光啦！”儿歌唱的是哪里呀？（学生举手回答：厕所！）真棒！厕所是我们每天都要去的地方，今天我们就一起来学习《如厕安全》，让自己和小伙伴都平平安安、干干净净的，好不好？（学生齐声：好！）

2.新知探究：如厕前准备——排队与洗手

（老师拿出课本第三单元“校园生活安全”插图，指向排队场景图）小朋友们看课本上的图片，图上的小朋友在做什么呀？（学生：排队！）对啦，上厕所前要先排队，男生一队，女生一队，不能插队，也不能推挤前面的小朋友，不然会摔倒的，大家说对不对？（学生：对！）现在我们来玩“排队小火车”游戏：请第一组的小朋友当“小火车头”，其他小朋友跟在后面，小手搭前面小朋友的肩膀，轻轻走，不说话，我们排队去“模拟厕所”好不好？（学生分组排队，老师观察并指导：小眼睛看前面，小嘴巴不说话，小脚跟好走。）

（老师拿出洗手液模型和洗手池图片）排队之后呢？我们要做什么呀？（学生：洗手！）没错，便便和尿尿后手上会有很多小细菌，不洗手就会把细菌吃到肚子里，肚子会疼的。我们一起来学课本上的“七步洗手法”好不好？第一步：搓手心（老师示范双手手心相对搓揉），小朋友们跟着做；第二步：搓手背（手心对手背，手指交叉搓），对啦；第三步：搓指缝（十指交叉，指缝间搓）；第四步：搓指尖（一手握拳，另一手转搓大拇指）；第五步：搓指甲（指尖互相刮）；第六步：搓手腕（转圈搓手腕）；第七步：冲干净（打开水龙头，冲泡沫）。现在请小朋友们拿出小毛巾，我们练习“洗手小能手”，比一比谁的手洗得最干净！（学生分组练习洗手，老师巡回指导：挤一点洗手液，搓出泡沫，冲的时候要搓一搓，冲干净哦！）

3.新知探究：如厕中安全——安静与规范

（老师蹲在“模拟蹲坑”教具旁，课本翻开到“如厕中安全”页面）小朋友们，现在我们进了“厕所”，要坐在小马桶或者蹲坑上，这时候能和小朋友大声说话、跑来跑去吗？（学生：不能！）为什么呀？（学生：会摔倒！）对啦，如果蹲在蹲坑边缘摇晃，或者和小朋友打闹，很容易摔下来，屁股会疼的，还会受伤哦。课本上的小朋友在做什么？（学生：安静坐着！）真棒！我们要像课本上的小朋友一样，安静上厕所，不玩水，不把纸巾扔得到处都是，保持厕所干干净净。现在请两个小朋友上来表演“安静上厕所”，一个坐在小马桶上，一个蹲在蹲坑教具上，其他小朋友当“小评委”，看看他们做得对不对！（学生表演，老师点评：小明做得真好，小手扶着墙，没有乱动；小红也棒，没有说话，安静坐着。）

4.新知探究：如厕后整理——冲水与二次洗手

（老师按下冲水按钮教具，发出“哗啦啦”的声音）小朋友们听，这是什么声音呀？（学生：冲水！）对啦，上完厕所后，我们要按下冲水按钮，把便便和尿尿冲走，这样下一个小朋友来厕所时，厕所就会干干净净的。如果冲不干净，会有臭臭的味道，细菌也会很多，大家说要不要冲水呀？（学生：要！）现在请每个小朋友都来试一试“冲水小能手”，轻轻按下按钮，看着水把脏东西冲走。（学生轮流操作冲水按钮，老师指导：用力按一下，等水停了再松手。）冲完水之后，我们还要做什么呀？（学生：洗手！）没错，要像刚才那样，再用七步洗手法把手洗干净，把手上残留的细菌都冲掉，这样小手才是干净的，才能去玩玩具、吃东西，对不对？（学生：对！）

5.新知探究：紧急情况处理——滑倒与呼救

（老师突然“哎呀”一声，假装轻轻滑倒，马上扶住墙，大声说：“老师没事，扶住墙了！”）小朋友们，如果不小心在厕所滑倒了，要怎么做呀？（学生：扶墙！）对啦，第一要扶住墙或者抓住扶手，站稳了，不要慌。然后呢？（学生：喊老师！）没错，要大声喊：“老师，我滑倒了！”这样老师就会马上过来帮忙。如果看到小朋友滑倒了，我们要怎么做呀？（学生：喊老师！）对啦，不能去拉他，不然自己也会摔倒，要马上告诉老师。现在我们来玩“紧急情况小演练”：老师假装在地上放了一个“小水坑”（用蓝色布条代替），请小朋友慢慢走过去，如果踩到“水坑”滑倒了，就做“扶墙、喊老师”的动作，好不好？（学生分组演练，老师观察：小红做得真好，滑倒了马上扶墙，大声喊老师；小刚也棒，没有哭，很勇敢！）

6.巩固练习：安全行为大闯关

（老师拿出“闯关游戏”卡片，上面画着排队、洗手、安静上厕所、冲水、滑倒呼救的图片）现在我们要玩“安全行为大闯关”游戏，闯关成功的小朋友可以得到“安全小卫士”贴纸哦！第一关：“排队小能手”——请小朋友们排好队，不推挤，不插队；第二关：“洗手小冠军”——用七步洗手法洗手，冲干净；第三关：“安静小模范”——坐在模拟马桶上，不说话，不乱动；第四关：“冲水小能手”——按下冲水按钮，冲干净；第五关：“紧急处理小英雄”——模拟滑倒，扶墙喊老师。每闯过一关，老师就会给你一个“星星”，集满5颗星星就能得到“安全小卫士”贴纸！（学生分组闯关，老师记录并鼓励：小明第一关闯关成功，排队很整齐；小红第二关洗手很认真，搓出了好多泡沫；小刚第五关做得好，滑倒了马上喊老师，真勇敢！）

7.总结延伸：生活中的安全习惯

（老师举起课本，指着“校园生活安全”单元）小朋友们，今天我们学习了《如厕安全》，知道了上厕所前要排队、洗手，上厕所时要安静、不嬉戏，上厕所后要冲水、再洗手，如果滑倒了要扶墙、喊老师。这些安全习惯不仅在学校要遵守，在家里、在公共场所也要做到哦！比如去商场厕所，也要排队洗手；在家里上厕所，也要自己冲水、洗手。现在请小朋友们想一想，回家后要把今天学到的安全知识告诉爸爸妈妈，还要做爸爸妈妈的“安全小老师”，提醒他们也要注意如厕安全，好不好？（学生：好！）最后，我们一起再唱一遍《小厕所，大安全》儿歌，结束今天的课吧！（师生共同唱儿歌，下课铃声响起）小朋友们，下课啦，记得去厕所要先排队、洗手哦！六、教学资源拓展1.拓展资源：本节课内容基于人教版一年级上册《生活·生命与安全》第三单元“校园生活安全”中的“如厕安全”，涵盖如厕前的排队与洗手、如厕中的安静与规范使用设施、如厕后的冲水与二次洗手，以及滑倒时的扶墙呼救等核心知识点。相关拓展资源包括教材中的插图资源，如第三单元的“排队等候图”和“七步洗手法分解图”，这些直观图片帮助学生理解安全行为；教材配套的儿歌资源，如《小厕所，大安全》动画，通过歌词强化记忆“排队不推挤”“洗手要彻底”；实物资源如洗手液模型和冲水按钮教具，用于操作训练；活动资源如“安全行为闯关”卡片，包含排队、洗手、安静如厕、冲水和紧急处理五个场景的图片；延伸资源如教材第二单元“个人卫生”章节中的洗手步骤，与如厕安全形成知识衔接；此外，绘本资源如《小熊如厕记》，通过故事情节展示安全习惯养成过程，这些资源均紧扣教材内容，确保知识点全面覆盖安全规范。

2.拓展建议：为学生提供具体拓展学习建议，以巩固如厕安全知识。在家中实践建议：每天如厕时主动排队、使用七步洗手法洗手，并在父母指导下练习冲水按钮操作，确保如厕后二次洗手；阅读建议：翻阅教材第三单元“校园生活安全”章节，结合插图复习安全步骤，同时阅读《小熊如厕记》绘本，理解故事中的安全行为；观看建议：观看《小厕所，大安全》儿歌动画，跟随歌词模仿动作，强化记忆；创作建议：用彩纸制作“如厕安全海报”，绘制排队、洗手、冲水等场景，并在班级分享；社交建议：与同学开展“安全小老师”活动，互相演示滑倒时的扶墙呼救动作，并提醒伙伴遵守如厕规则；此外，建议在家庭安全检查中，协助父母检查厕所设施是否安全，如扶手稳固性，这些建议均基于教材知识点，注重实用性，促进学生将课堂知识转化为日常习惯。七、作业布置与反馈作业布置：1.家庭实践作业：每日如厕后按教材“七步洗手法”洗手，家长记录完成情况（日期、洗手步骤是否正确），下节课提交记录表，关联教材第二单元“个人卫生”知识；2.情景模拟作业：与爸爸妈妈合作完成“如厕安全小剧场”，模拟排队等候、安静如厕、滑倒呼救三个场景，用手机拍摄视频或绘制图画，标注安全行为要点，结合课堂“角色扮演”活动深化理解；3.知识巩固作业：完成教材第三单元课后练习“如厕安全”填空题（如“如厕后要______”“蹲坑边缘______”），并仿照教材插图，画出“正确洗手”和“冲水”步骤图。

作业反馈：1.课堂检查家庭实践记录，对连续三天正确完成七步洗手法的学生发放“卫生小标兵”贴纸，表扬如“小华同学手心、手背、指缝都搓到了，真干净”；对步骤遗漏的学生，单独指导：“明天记得搓手腕哦，细菌会躲在那里”；2.情景模拟作业展示时，点评视频/图画中安全行为，如“小明在模拟滑倒时马上扶墙并喊‘老师’，做得对”，指出不足：“小红排队时推挤了前面小朋友，下次要小手搭肩轻轻走”；3.填空题与步骤图批改后，对错误率高的“冲水”步骤，再次演示教材中“按下按钮等水停”的操作，要求学生课后练习并请家长签字确认，确保每个学生掌握核心安全规范。八、教学反思与总结教学反思：这节课的整体流程比较顺畅，角色扮演和游戏闯关确实调动了孩子们的积极性，尤其是“安全行为大闯关”环节，连平时最调皮的小军都认真完成了每一步。不过滑倒演练时，发现部分孩子听到“哎呀”声还是下意识想冲过去扶，说明对“不盲目施救”的强调还不够，下次得用更形象的例子说明“喊老师”的重要性。另外，洗手步骤的分组练习时间有点紧，个别孩子没来得及搓手腕，下次要压缩排队演示的时长，保证每人都有完整操作机会。

教学总结：孩子们对如厕安全的核心知识掌握得不错，举手回答时能准确说出“排队不推挤”“冲水要彻底”，连“滑倒扶墙喊老师”这种细节都能复述。实操中，冲水按钮的正确操作率从课前的60%提升到课后90%，说明实物演示的效果显著。情感态度方面，有孩子主动提醒同伴“厕所里不能跑”，安全意识明显增强。但仍有小部分孩子忘记二次洗手，可能需要设计“洗手打卡表”来强化习惯。改进方向是增加家庭联动，比如让家长用照片反馈孩子在家如厕的卫生行为，把课堂知识真正延伸到生活中。重点题型整理1.判断题：上厕所时可以和同学追逐打闹吗？为什么？

答案：不可以。因为蹲坑边缘湿滑，追逐打闹容易摔倒受伤，课本强调如厕中必须保持安静。

2.排序题：请将“如厕后整理”的