2023六年级英语下册 Unit 3 Who's That Man第4课时教学设计 陕旅版（三起）

PAGE课题2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第4课时教学设计陕旅版（三起）教学内容2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第4课时教学设计，陕旅版（三起）主要内容包括：复习上节课学过的词汇和句型，学习新单词“lookat,be,tall,short,fat,thin,old,young,black,white”以及句型“Lookattheman.Heis…”，进行角色扮演活动，巩固所学知识，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演活动，学生将提高语言运用能力，学会从不同角度观察和描述人物特征，增强跨文化交流意识。同时，通过合作学习，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：1.熟练掌握并运用新单词“lookat,be,tall,short,fat,thin,old,young,black,white”和句型“Lookattheman.Heis…”；2.通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

难点：1.学生对人物描述词汇的运用不够灵活；2.学生在角色扮演中可能缺乏自信，不敢开口说英语。

解决办法与突破策略：1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解新词汇的含义；2.设计多种情境，鼓励学生反复练习，提高词汇运用能力；3.课前进行口语准备，让学生在小组内进行模拟对话，增强自信；4.老师适时给予鼓励和反馈，帮助学生克服困难，逐步提高口语表达能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、学生练习册。

课程平台：陕旅版英语教学平台。

信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、相关教学视频。

教学手段：PPT课件、图片、实物、角色扮演道具。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师以“Hello,everyone!”开始，用简单的英语问候学生，然后展示一张图片，图片中有一位人物，教师提问：“Who'sthatman?”引导学生观察人物的特征。接着，教师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeopleandtheirfeatures.Let'sstartourclasswithagame.”

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.教师通过PPT展示新单词“lookat,be,tall,short,fat,thin,old,young,black,white”，并用简单的句子进行例句展示，如：“Lookattheman.Heistall.”学生跟读并模仿。

2.教师引导学生通过小组讨论，用新学的词汇描述图片中的人物，如：“Heisshortandfat.”学生在小组内练习，教师巡视指导。

3.教师播放一段关于人物描述的视频，让学生观看并总结视频中的句型和词汇，随后进行课堂提问，检查学生理解情况。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.教师将学生分成若干小组，每组发一张描绘人物特征的图片，要求学生用所学词汇和句型描述图片中的人物。

2.学生轮流描述，其他小组成员聆听并评价，教师巡视指导，确保每个学生都有机会参与。

3.小组内进行角色扮演，将描述转化为对话，如：“A:Lookatthegirl.Sheisyoungandbeautiful.”“B:Yes,shehaslongblackhair.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

1.学生讨论如何用新学的词汇描述自己或朋友的特征。

2.学生分享他们从视频中学到的关于人物描述的句型和词汇。

3.学生讨论在不同场合如何运用人物描述的词汇和句型进行交流。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Welearnednewwordslike'lookat,be,tall,short,fat,thin,old,young,black,white'andthesentencepattern'Lookattheman.Heis…'”教师总结：“Great!Wehavelearnedhowtodescribepeople'sfeatures.Now,let'spracticemoreinourdailylife.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握能力

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并运用新单词“lookat,be,tall,short,fat,thin,old,young,black,white”。在学习过程中，学生通过图片、实物展示和角色扮演等活动，将词汇与实际情境相结合，增强了词汇的记忆和应用能力。

2.句型运用能力

学生学会了句型“Lookattheman.Heis…”并能够将其应用于实际交流中。通过小组讨论和角色扮演活动，学生能够在不同情境下运用句型进行人物特征的描述，提高了英语口语表达能力。

3.文化意识

本节课通过介绍不同人物特征，引导学生了解不同国家和地区的文化差异。学生在学习过程中，逐渐形成跨文化交流的意识，尊重和理解不同文化背景的人。

4.合作学习能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过分工合作，学生提高了团队协作能力，培养了良好的学习习惯。

5.交际能力

学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用英语进行人物特征的描述，提高了实际交际能力。学生在与同学、老师和家长交流时，能够自信地使用所学词汇和句型，表达自己的观点。

6.思维品质

在本节课的学习过程中，学生通过观察、描述和分析人物特征，培养了批判性思维和解决问题的能力。学生学会了从不同角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

7.自主学习能力

学生在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习，逐步提高自主学习能力。学生在学习过程中，学会了如何查找资料、整理信息和总结归纳，为终身学习奠定了基础。教学评价1.课堂评价：

教师将通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的课堂学习情况进行评价。提问环节将涉及新词汇的运用和句型的理解，以及学生能否根据图片描述人物特征。观察将关注学生的参与度、小组合作情况和口语表达能力。通过这些方法，教师能够及时了解学生的学习进度，发现并解决学习中的问题。

2.作业评价：

学生将被要求完成与课程内容相关的作业，如书面练习和口头描述任务。教师的评价将包括对作业的准确性、完整性和创造性的评估。作业将被认真批改，并附上具体的反馈，以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。教师将鼓励学生在作业中展示个人风格和思考，同时提供个性化的指导，以促进学生的持续进步。

3.形成性评价：

除了传统的测试和作业，教师还将使用形成性评价工具，如学习日志、同伴互评和自我评估。这些工具将帮助学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调节的能力。教师将通过这些评价方法，提供连续的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的领域。

4.总结性评价：

在课程结束时，教师将进行一次总结性评价，以检验学生对整个单元内容的掌握情况。这可能包括一项综合性的测试或项目，旨在评估学生的综合语言运用能力。教师将根据学生的表现，给出综合性的评价，并制定个性化的学习计划，以帮助学生达到更高水平的学习目标。典型例题讲解1.例题：Lookattheman.Heis___________and___________.

答案：tall;thin

说明：这个例题展示了如何使用“lookat”句型和“be”动词来描述人物的特征。学生需要根据图片或描述来选择正确的形容词填空。

2.例题：Sheis___________and___________.

答案：young;beautiful

说明：这个例题考察了学生描述女性人物特征的能力，通过选择合适的形容词来丰富描述。

3.例题：Theboyis___________and___________.

答案：short;fat

说明：此例题要求学生使用形容词来描述男孩的特征，同时练习了形容词的比较级和最高级。

4.例题：Myteacheris___________and___________.

答案：old;kind

说明：这个例题结合了自我介绍和描述他人，学生需要运用所学的形容词来描述老师的外貌和性格。

5.例题：Thegirlis___________and___________.

答案：young;clever

说明：这个例题旨在考察学生描述女孩的智力特征，通过选择合适的形容词来展示女孩的聪明才智。

这些例题都围绕课文中的知识点展开，旨在帮助学生巩固对人物特征描述词汇和句型的理解。通过练习这些例题，学生能够更好地掌握如何使用英语来描述人物的外貌和性格，从而提高他们的语言表达能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。学生们在课堂上都很活跃，对于新学的词汇和句型掌握得也很快。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能可以更加生动一些。虽然我用了图片和提问的方式，但感觉还是有点单调。也许我可以尝试加入一些小故事或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于形容词的运用还是有些困难。我注意到他们在选择形容词时，有时候会混淆或者不知道如何选择。因此，我决定在接下来的教学中，多设计一些练习，让学生通过实际操作来提高他们的词汇运用能力。

实践活动环节，我觉得学生们参与得都很积极，但是也有一些学生比较内向，不太愿意开口。我注意到这一点后，特意在活动前进行了简单的口语准备，鼓励他们大胆表达。同时，我也在活动中给予了更多的关注和鼓励，希望他们能够逐渐克服这个困难。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地运用所学知识进行交流，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对安静。这可能是因为小组分配不均或者讨论话题不够吸引人。所以，我会在今后的教学中，更加注意小组的分配和讨论话题的设计。板书设计①本文重点知识点：

-描述人物特征的词汇：tall,short,fat,thin,old,young,black,white

-描述人物特征的句型：Lookattheman/woman/boy/girl.He/Sheis…