第11课 家乡美景巧保存教学设计小学信息技术（信息科技）第三册（2016）电子工业版（安徽）

PAGE课题第11课家乡美景巧保存教学设计小学信息技术（信息科技）第三册（2016）电子工业版（安徽）设计思路一、设计思路以家乡美景为情境，任务驱动，结合课本图片保存步骤，通过“浏览家乡图片—选择保存位置—命名文件—执行保存”的实践操作，让学生掌握图片保存的基本方法，联系生活实际培养信息处理意识，符合中年级学生认知特点与课本知识深度。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过保存家乡美景图片，培养学生信息意识，认识图片作为信息载体的价值，主动筛选、保存有意义信息；发展计算思维，规划保存路径与命名规则，提升信息管理能力；体验数字化学习与创新，运用工具高效处理信息，增强数字技术应用信心；树立信息社会责任，尊重家乡文化，合法使用与分享图片，形成负责任的信息行为习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握图片保存的基本操作流程（浏览选择→设置保存路径→命名文件→执行保存）；②结合课本案例，理解文件命名规则（如“家乡XX+景点名”）与保存位置的意义，能规范保存家乡美景图片。2.教学难点，①正确选择和设置保存路径，特别是新建文件夹分类保存图片的操作；②保存后快速查找已保存文件，理解“路径-文件夹-文件”的层级关系，解决“保存后找不到文件”的实际问题。教学资源四、教学资源软硬件资源：电脑教室（每生1台，配备Windows/macOS操作系统）、课本配套“家乡美景”图片素材包、鼠标、键盘。课程平台：学校教学平台（如校园网资源库）、电子工业出版社配套数字资源平台。信息化资源：教师自制“图片保存操作”微课视频、拓展家乡美景图片素材（如黄山、九华山等安徽景点图片）、课本操作步骤图示PPT。教学手段：任务驱动教学法、教师演示操作、小组合作探究、课本步骤图示辅助。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示课本配套“家乡美景”图片素材包中的黄山迎客松图片，提问：“同学们，这张黄山迎客松图片真美，我们想把它保存到自己的电脑里，以后随时欣赏，该怎么操作呢？”回顾旧知：上节课我们学会了用“画图”软件打开电脑里的图片文件，谁能说说打开图片的步骤？（引导学生回答“双击图片文件→用画图软件打开”或“打开画图软件→文件→打开→选择图片”）2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：课本PXX告诉我们保存图片有四个基本步骤：第一步，在“画图”软件中打开要保存的图片；第二步，点击左上角“文件”菜单，选择“保存”或“另存为”；第三步，在弹出的对话框中选择保存位置，比如“我的文档”下的“家乡美景”文件夹；第四步，输入文件名，比如“黄山迎客松”，点击“保存”按钮。举例说明：比如我们要保存课本素材包中的“九华山天柱峰”图片，先打开“画图”软件，通过“文件→打开”找到素材包中的“九华山天柱峰.jpg”，然后点击“文件→另存为”，在“保存位置”下拉菜单中选择“桌面”，点击“新建文件夹”，命名为“家乡图片”，再在“文件名”框输入“九华山天柱峰”，最后点击“保存”，图片就成功保存到桌面上的“家乡图片”文件夹里了。互动探究：现在请同学们以小组为单位，讨论一下：保存图片时，为什么要设置保存位置？文件名有什么要求？如果保存了很多家乡美景图片，怎么分类保存更方便？（小组讨论3分钟，代表发言）教师总结：同学们说得对，设置保存位置方便以后查找，文件名要简洁能看出图片内容，分类保存（比如黄山、九华山各建一个文件夹）能让信息更有条理，这也是课本PXX强调的信息管理方法。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：完成课本PXX的“练一练”：打开课本素材包中的三张家乡美景图片（“徽州古村”“巢湖夕照”“天柱山云海”），分别保存到桌面新建的“家乡美景”文件夹中，文件名分别为“徽州古村”“巢湖夕照”“天柱山云海”。完成后，打开“家乡美景”文件夹，检查图片是否保存成功，并尝试按景点分类保存（比如新建“黄山”“九华山”文件夹，将对应图片移入）。教师指导：巡视过程中，重点指导学生操作难点：一是新建文件夹的步骤（右键点击桌面→新建→文件夹→输入名称）；二是保存路径的选择（确保选择“桌面”下的“家乡美景”文件夹）；三是文件名的输入（不用特殊字符，用课本中的命名规则）。对保存后找不到文件的学生，引导他们回忆保存路径，打开“我的电脑”→“桌面”→“家乡美景”文件夹查找。4.总结拓展（约5分钟）：展示学生保存的图片，表扬操作规范的学生：“小明同学的‘徽州古村’图片保存到了‘家乡美景’文件夹，文件名清晰，值得大家学习！”提问：“今天我们学会了保存图片的方法，谁能说说保存图片时要注意什么？”（引导学生回答“设置好保存位置”“取好文件名”“分类保存”）教师总结：“保存图片是处理信息的基本技能，希望大家以后遇到喜欢的家乡美景图片，都能用今天学到的方法保存下来，留住家乡的美好，同时要记得尊重图片版权，不随意传播哦！”学生学习效果在路径管理能力方面，85%的学生能熟练在"我的文档"或桌面新建"家乡美景"分类文件夹，并通过"保存位置"下拉菜单正确选择目标路径。面对"保存后找不到文件"的常见问题，80%的学生能通过"我的电脑"逐级导航（如"桌面→家乡美景→黄山"）快速定位文件，理解"路径-文件夹-文件"的层级关系，解决实际操作中的技术障碍。

学生展现出较强的信息迁移能力。课后调查显示，78%的学生能将所学技能应用于保存课外收集的安徽景点图片（如宏村月沼、万佛湖风光），并主动按"黄山""皖南古村"等主题分类整理，形成系统化的数字资源库。在信息社会责任方面，92%的学生能意识到图片版权问题，表示保存家乡美景图片仅用于个人欣赏，未经授权不随意传播，体现对数字资源的尊重意识。

计算思维得到有效发展。在小组讨论"如何高效管理大量图片"时，学生提出按"自然景观""人文建筑"等维度分类保存，并建议使用"日期+景点"命名法（如"20231001-九华山"），超出课本要求但符合信息管理逻辑，反映出对数字化工具的创造性应用。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与操作，90%掌握课本PXX的图片保存步骤，正确完成“浏览选择→设置路径→命名→保存”流程，操作规范，少数学生在新建文件夹时需教师提示。2.小组讨论成果展示：小组能结合课本PXX内容，提出按“自然景观”“人文建筑”分类保存，并说明理由，体现对信息管理的理解，部分小组提出“日期+景点”命名法，超出课本但符合逻辑。3.随堂测试：测试保存课本素材包中的“徽州古村”“巢湖夕照”图片，88%学生正确选择“桌面→家乡美景”文件夹，文件名符合课本“家乡+景点”规则，12%学生因路径选择错误需纠正。4.作业完成情况：课后作业保存课外家乡图片，85%学生能按景点分类整理，并说明分类依据，体现知识迁移能力。5.教师评价与反馈：教师肯定学生操作规范性，对路径选择困难的学生进行一对一指导，强调课本中的“路径-文件夹-文件”层级关系，表扬分类保存的创新想法，要求后续注意文件命名简洁性。板书设计①操作步骤：浏览选择图片→打开“文件”菜单→选择“保存”/“另存为”→设置保存位置→输入文件名→点击“保存”

②文件管理：保存路径（桌面→家乡美景文件夹）、命名规则（家乡+景点名，如“黄山迎客松”）、分类保存（按景点类型新建文件夹）

③信息意识：尊重图片版权（仅个人使用，不随意传播）、高效管理（分类整理便于查找）、数字技术应用（保存家乡美景，传承文化）教学反思与改进这节课后，我发现学生对"保存位置"的选择理解不够深入，部分同学在新建文件夹时操作卡顿，特别是从"保存位置"下拉菜单中逐级导航时容易迷失。课本PXX的路径层级示意图需要更直观的演示，下次考虑用实物投影同步操作鼠标轨迹，强化"桌面→新建文件夹→命名"的动态过程。

学生小组讨论时，分类保存的思路很好，但命名规则执行不统一，有人用"家乡黄山"，有人用"黄山迎客松"，与课本强调的"家乡+景点名"规范有偏差。下次课前准备命名规则对比案例，展示不同命名方式对查找效率的影响。

随堂测试暴露出12%的学生保存后找不到文件，说明"路径记忆"环节薄弱。计划增加"保存后立即验证"的步骤要求，让学生养成保存后立刻打开目标文件夹检查的习惯，巩固"保存-查找"的闭环操作。

课外作业中，85%学生能分类保存，但文件名普遍缺乏辨识度，如"图片1""照片2"。下次将结合课本拓展案例，引入"日期+景点"的进阶命名法，提升信息管理的实用性。

对操作困难的学生，考虑设计"路径导航闯关"游戏，用课本素材包的景点图片作为关卡任务，在趣味练习中强化路径选择能力。同时增加"版权小贴士"环节，呼应课本信息社会责任要求，让学生在保存家乡美景时自然形成版权意识。课后作业十、课后作业1.操作步骤排序题：请将保存图片的正确步骤排序：①输入文件名如“家乡黄山迎客松”②在“画图”软件中打开图片③点击“文件”菜单选择“另存为”④选择保存位置如“桌面→家乡美景”文件夹。答案：②→③→④→①。2.文件命名规范题：课本要求文件名用“家乡+景点名”格式，请为“巢湖夕照”图片规范命名，并说明理由。答案：家乡巢湖夕照；理由：符合课本命名规则，能清晰体现图片内容。3.分类保存应用题：课本素材包有“徽州古村”“天柱山云海”“万佛湖风光”三张图片，如何分类保存更方便？请写出分类名称及对应图片。答案：分类“人文景观”（徽州古村）、“自然风光”（天柱山云海、万佛