第九课 从偶像身上汲取正能量教学设计小学心理健康川教版六年级上册-川教版

-1-第九课从偶像身上汲取正能量教学设计小学心理健康川教版六年级上册-川教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本节课针对六年级学生偶像崇拜现象，结合川教版教材内容，引导学生理性分析偶像的积极特质，如努力、坚持、责任感等，帮助学生树立正确偶像观，将偶像的正能量转化为自身成长的动力，促进学生心理健康发展，符合学生认知特点和生活实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过引导学生从偶像身上识别积极特质，培养学生自我认知与价值判断能力，促进健全人格发展；在偶像榜样激励下，提升积极心理品质，增强自我效能感；学会将偶像正能量转化为自身成长动力，形成正确价值观，为未来社会适应奠定基础，符合六年级学生心理发展需求与教材育人导向。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生识别偶像身上的积极特质（如努力、坚持、责任感等）；②指导学生将偶像的正能量转化为自身成长的实际行动。2.教学难点，①帮助学生区分偶像的积极面与消极面，避免盲目崇拜；②促使学生将抽象的偶像榜样特质具体化为自身可践行的行为目标。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有川教版六年级上册心理健康教材。2.辅助材料：准备积极偶像案例图片、正能量故事视频、讨论卡片等。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区、感悟展示区，营造互动分享氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

①激发兴趣：播放短视频片段（如苏炳添训练/屠呦呦研究场景），提问：“这些偶像身上最打动你的品质是什么？”引发共鸣。

②回顾旧知：引导学生回忆“自我认知”单元中“优点与成长”相关内容，建立新旧知识联系。

2.新课呈现（约25分钟）：

①讲解新知：结合教材P34-35，明确“偶像定义”及“积极特质”（努力、坚持、责任感等），强调偶像的榜样价值。

②举例说明：分析教材案例“航天员王亚平”，提炼其“勇于探索”“团队协作”等特质，关联学生生活实际。

③互动探究：分组讨论“偶像特质如何转化为自身行动”，每组记录关键词，派代表分享，教师板书核心观点（如“学习偶像的坚持，制定每日计划”）。

3.巩固练习（约10分钟）：

①学生活动：发放“正能量卡片”，学生选择1-2个偶像特质，设计1条自我激励语（如“像袁隆平爷爷一样，每天进步一点点”）。

②教师指导：巡回观察，针对学生困惑（如“偶像太遥远怎么办？”）引导其关注身边榜样（如勤奋的同学），强调“可模仿性”。

4.总结升华（约5分钟）：

全班齐读教材结语“偶像不是终点，而是成长的镜子”，教师强调“汲取正能量，做更好的自己”，布置课后任务：记录一周践行偶像特质的小行动。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《榜样的力量：青少年成长故事集》（节选）

收录教材中提及的航天员王亚平、运动员苏炳添的详细成长故事，补充王亚平“十年磨一剑”的航天训练细节，苏炳添“30岁重新起跑”的科学训练方法，突出“坚持”“突破”等核心特质。另增加“00后科学家曹原”攻克石墨烯超导难题的故事，体现“创新”“专注”品质，引导学生理解偶像的“平凡与伟大”。

（2）《身边的榜样：校园达人成长记》

结合教材“偶像不遥远”板块，收录本校优秀学生案例：连续三年坚持为山区儿童捐书的李明、利用课余时间研发环保装置的张华，通过具体事例（如李明每月从零花钱中拿出10元购书、张华失败8次仍改进装置）展现“坚持”“责任”“创新”在生活中的体现，让学生感受“偶像就在身边”。

（3）《偶像与成长：心理学小故事》

以漫画形式呈现“偶像崇拜的积极效应”，如“小学生模仿科学家做实验培养探究能力”“青少年运动员因偶像激励坚持训练提升成绩”，结合简单心理学知识（如“榜样学习是社会学习理论的核心”），帮助学生理性认识偶像的“激励作用”，避免盲目模仿。

2.课后自主学习和探究

（1）“我的偶像特质观察日记”

学生选择1位自己敬佩的偶像（家人、老师、同学或公众人物），连续3天观察记录其1-2个积极行为（如“每天6点晨读”“主动帮助同学解决问题”），并分析这些行为背后的品质（如“自律”“友善”），完成表格记录：“日期—观察行为—对应品质—对我的启发”。

（2）“偶像正能量转化计划”

结合课堂所学，学生选择偶像的1个核心特质（如“坚持”），制定1周践行计划：如“模仿偶像每天坚持阅读20分钟”“遇到难题不轻易放弃，至少尝试3种解法”，每日记录践行过程（文字或图画），周末反思“哪些行为让我感到进步”“哪些需要改进”，下节课分享“我的小成就”。

（3）“家庭偶像故事访谈”

采访家人（父母、祖父母）：“您年轻时最敬佩的人是谁？他/她身上有什么品质影响了您？”记录访谈内容，如妈妈说：“我敬佩小学老师，她每天放学后给基础差的同学补课，让我学会了‘耐心’”，学生结合教材“偶像的传承”板块，思考“不同时代的偶像有何共同特质”，制作“家庭偶像故事卡”（配文字+插画）。

（4）“班级正能量偶像墙”

学生将“偶像特质观察日记”“转化计划”制作成手抄报，在班级展示区展出，设置“点赞角”：同学可匿名写下“我从你的偶像身上学到了____”，如“我从你的‘坚持晨读’计划中学到了‘每天进步一点点’”，通过同伴互动强化“正能量传递”，深化“偶像不是终点，而是成长的镜子”这一主题。重点题型整理七、重点题型整理1.题型：分析教材中航天员王亚平的案例，写出她身上体现的至少3个积极特质，并各举一个具体事例说明。答案：①坚持（例：为完成太空授课任务，反复训练模拟授课场景数百次）；②责任感（例：作为航天员，始终将国家任务放在首位，严格执行操作规范）；③勇于探索（例：主动申请参与太空任务，克服失重环境挑战）。2.题型：结合“偶像正能量转化”知识点，设计一个将“偶像苏炳添的坚持”转化为自身行动的具体计划。答案：每天放学后坚持跑步15分钟，周末增加一次长跑训练，遇到想放弃时告诉自己“像苏炳添一样，坚持才能突破极限”，记录每周进步情况。3.题型：教材提到“区分偶像的积极面与消极面”，请分析某偶像（如周杰伦）哪些特质值得学习，哪些需理性看待。答案：值得学习：努力创作（例：为写歌熬夜查资料）；需理性看待：过度关注隐私（例：避免盲目跟风模仿生活细节）。4.题型：结合“身边的榜样”板块，举例说明你身边同学的哪些行为体现了偶像般的积极品质。答案：同桌李华每天提前到校帮助同学解答数学题，体现“乐于助人”的品质，像偶像一样温暖他人。5.题型：根据“偶像不是终点，而是成长的镜子”，谈谈你对这句话的理解，并举例说明。答案：理解：偶像帮助我们发现自己的不足，激励自己进步；例：屠呦呦坚持研究青蒿素，让我明白遇到困难要像她一样不放弃，从而改进自己的学习方法。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.用学生熟悉的偶像案例（如教材中的航天员王亚平、校园达人）创设情境，让“正能量”从抽象变具体，学生更容易理解和共鸣。2.设计“偶像特质转化”小组合作，从“分析偶像”到“制定自身计划”，实现知识到行动的迁移，紧扣教材“偶像不是终点，而是成长的镜子”的核心。（二）存在主要问题1.课堂讨论时，部分内向学生发言机会少，互动覆盖面不够。2.巩固练习的“